Організація міні-музею «Мульти-пульти» педагогічний проект




Дата конвертації15.04.2017
Розмір8.29 Kb.
ТипМузеї в дитячому саду. Міні-музеї в групах

ольга маслова
Організація міні-музею «Мульти-пульти» педагогічний проект

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок № 2» комбінованого виду

Організація міні-музею

«Мульти-пульти»

педагогічний проект

виконала:

Вихователь середньої групи №3

Маслова О. Л.

м Балахна

2016р.

ПАСПОРТНІ ДАННІ

Найменування міні-музею: міні музей «Мульти - пульти»

Тривалість: довгостроковий

Учасники; діти, вихователі, батьки.

Місце розташування музею:

Групова кімната.

Діти часто приносять з собою іграшки «Кіндер-Сюрприз» в дитячий сад. Не хочуть з ними розлучатися. Тримають іграшку в руці, не знають, що з нею робити. Йдучи додому забирають назад або втрачають (істерика у дітей). Виникла ситуативна проблема, «що робити?». Вирішили (спільно батьки, діти) цю проблему: залишати іграшки в дитячому саду. Так і прийшла ідея створення «Міні - музею» іграшки «Кіндер-Сюрпризу», де діти могли грати зі своїми іграшками і ставити їх на місце, а для цього потрібно їх навчити діяти з іграшками. Тому я стала творчо підходити до реалізації проекту.

Актуальність: в даний час найважливішою складовою частиною виховного - освітнього процесу і предметно - розвиваючого середовища в дитячому садку є всілякі ігри та іграшки. За допомогою іграшки, дитина досліджує навколишній світ, у дитини відбувається формування і реалізація творчих здібностей. Іграшка допомагає дитині висловлювати свої почуття, емоції, вчить спілкуватися і пізнавати себе. Малюкам іграшка допомагає адаптуватися до дитячого садка. В даний час, чому то діти використовують іграшки не за призначенням, не вміють в них грати. Тому педагогу необхідно навчити дитину використовувати іграшки за призначенням, тобто. Е. Грати.

проблеми:

1) музейна педагогіка не адаптована на дошкільників, тільки набирає обертів в рамках освітньо-виховної діяльності, тому виникають складнощі в реалізації ФГОС;

2) на жаль, другою проблемою є те що, багато що транслюються сьогодні мультфільми побудовані психологічно, педагогічно або етично безграмотно і можуть мати небезпечні для дитини наслідки.

Як же вибрати мультфільм, який можна дозволяти дивитися дитині нетривалий час, щоб не нашкодити йому, і допомогти у формуванні моральних якостей, певного уявлення про навколишній?

Перш за все, перегляньте цей мультфільм самі і дайте відповідь на кілька питань:

Про що цей мультфільм?

Позитивні чи його персонажі?

Яку модель поведінки може перейняти дитина?

Які моральні якості перегляд даного мультфільму допоможе сформувати у дитини?

Чи не викличе агресивної поведінки?

Якщо на даному етапі нічого не насторожило, то можна дитині подивитися даний мультфільм. А також з дітьми потрібно обов'язково обговорювати зміст переглянутих фільмів, через відтворення послідовності подій у дитини складається більш ясна й цілісна картинка того, що відбувається.

Мета: Створити умови для емоційно - пізнавального розвитку вихованців через спільну творчу діяльність дітей і дорослих

завдання:

Створити єдину команду дітей та дорослих по реалізації проекту, розвивати ігрові, пізнавальні, сенсорні, мовні здібності, враховуючи індивідуальні та вікові особливості дитини; опановувати образно - ігровими та імітаційними рухами; формувати у дитини емоційно - естетичне і дбайливе ставлення до іграшок.

Передбачувані результати:

1) Діти будуть більше дивитися російських мультфільмів.

2) Підвищиться інтерес до опису сюжетів мультфільмів.

3) Через створення образу героїв мультиків, за коштами художньої творчості, діти навчаться розрізняти добро і зло, виражати емоції і розуміти почуття інших.

4) Підвищиться частка дітей з розвиненою мовою, збільшиться словниковий запас.

5) Спільна діяльність сприятиме дитячо-батьківським відносинам.

Попередній:

Спочатку своєї роботи, в травні, я провела консультацію і бесіди з батьками про значимість створення музею в групі. У червні, визначила тему, мету, завдання і зміст музею. Після чого, обговорили проект з учасниками, з'ясували можливості, кошти, необхідні для реалізації проекту.

Реалізація проекту:

заходи:

• Показ і обстеження іграшки «Кіндер-сюрпризу».

• Пропозиція про створення міні-музею.

Визначення місця розташування міні-музею.

• Бесіда з батьками про цілі і завдання, особливості міні-музею в групі.

• Оформлення міні-музею в групі.

• Читання віршів, р. н. фольклор, пісні з мультфільмів, загадки про іграшки.

«Подорож в світ мультфільмів».

• Складання творчих розповідей на тему «Мій улюблений мультиплікаційний герой».

• виставка малюнків «Мій улюблений мультиплікаційний герой»

• Д / ігри «Назви мультиплікаційного героя», «Дізнайся на дотик», «Який іграшки не стало», «Чудесний мішечок», «Доміно», «Якого героя не вистачає» і ін.

• Створення книжки-саморобки "Казка про яйця кіндер-сюрприз"

• Підсумкове заняття «Наші улюблені казки та мультфільми».

Взаємодія з батьками в ході реалізації проекту

1. Консультація «Вплив мультфільмів на формування моральних якостей у дошкільників».

2. Створення міні-музею «Мульти-пульти». У нашому музеї з'явилися фігурки мультиплікаційних героїв, а також розмальовки з їх зображенням. Настільні ігри: пазли, мозаїки, кубики і т. Д. Каталог з ілюстраціями популярних героїв.

3. Консультація для батьків «Сучасні мультфільми і діти».

4. Проведення майстер-класу на тему «Виготовимо свого мультиплікаційного героя самі»

5. Оформлення ділянки по темі.

Форми організації дітей по ознайомленню з мультфільмами:

1. Використання мультиплікаційних прикладів, ситуацій, образів в повсякденній діяльності дошкільнят, на прогулянці, в будь-якої спільної з педагогом діяльності.

2. Організація сюжетних ігор на матеріалі мультиків.

3. Широке використання мультиплікаційних фільмів в повсякденному житті і на спеціально організованих заняттях.

4. Включення мультиплікаційного матеріалу в заняття з образотворчої діяльності дітей в якості художнього слова.

5. Використання уривків з мультиків на заняттях з пізнання навколишнього світу в якості ілюстративного матеріалу.

6. Включення казкових образів і елементів мультиплікаційних сюжетів в фізкультурні заняття, ранкову гімнастику, фізкультхвилинки, фізкультурні дозвілля і свята.

література:

1) Дудникова С. А. «Музей як культурно-освітній феномен розвитку дошкільників» журнал Вихователь № 3 2012р.

2) Маханева М. Д. «Театралізовані заняття в дитячому садку».

3) Г. К. Сілевко «Сучасні педагогічні освітні технології»;

4) Чумалова, Т. Музейна педагогіка для дошкільнят // Дошкільне виховання. - 2007. - N 10.

5) Рижова М., Логінова Л., Данюкова А. Міні-музей в дитячому саду. М: Лінка-Прес, 2008

6) Інтернет - ресурси





Організація міні-музею «Мульти-пульти» педагогічний проект