Скачати 13,14 Kb.

Організація дитячої проектної діяльності як спосіб формування патріотичних почуттів у старших дошкільників




Дата конвертації07.10.2017
Розмір13,14 Kb.

Скачати 13,14 Kb.

Анна Захарченко
Організація дитячої проектної діяльності як спосіб формування патріотичних почуттів у старших дошкільників

«Дитинство - це щоденне відкриття світу. Потрібно щоб це відкриття стало, перш за все, пізнанням людини і батьківщини, їх краси і величі ».

Сухомлинський В. А.

Любов маленької дитини дошкільника до Батьківщини починається з відносини до найближчих людей - батька, матері, дідуся, бабусі, з любові до рідного дому, вулиці на якій він живе, дитячого садка, селу, краю, Росії. Важко переоцінити в зв'язку з цим цілеспрямовану роботу з дітьми, яка ведеться в дошкільних освітніх установах з початкового формування почуття громадянськості і патріотизму у взаємодії з сім'єю. Вибудовуючи свою роботу з патріотичного виховання, ми велику увагу приділяємо комплексному підходу, який найбільш повно здійснюється через інформаційно - творчий проект «С чего начинается Родина». Цей вид проекту допоміг нам вирішити багато завдань, поставлених ФГОС дошкільної освіти.

Завдання: 1. Розширювати знання дітей про рідній станиці, про її минуле та сьогодення.

2. Спонукати дітей до пошуку нових знань, до самостійності у виборі пізнавальної діяльності.

3. Допомогти дітям відчути духовне життя свого народу, вміння бачити і розуміти красу навколишнього життя.

4. Виховувати гордість за приналежність до свого роду, прищеплювати бажання стати продовжувачем кращих якостей своїх предків.

5. Орієнтувати батьків на морально - патріотичне виховання в сім'ї.

6. смакота всіх учасників проекту педагогів, дітей та їх батьків в рамках створення колективної творчої роботи.

Особливістю проектної діяльності в дитячому саду є те, що дитина ще не може самостійно знайти суперечності в навколишньому, сформулювати проблему, визначити мету (задум). Тому проектна діяльність носить характер співробітництва, в якому беруть участь діти та педагоги ДНЗ, а також залучаються батьки. Вихователь організатор і натхненник. Батьки безпосередні учасники. Сам процес проектної діяльності вибудовується в три етапи.

Орієнтовна структура проекту:

1 етап - підготовчий. Висування проблеми Постановка мети проекту.

2 етап Реалізація проекту. Хороший проект не може обмежитися одним лише задумом, він повинен бути реалізований.

3 Етап - заключний. Підведення підсумків (презентація).

Створення проблемної ситуації важливий етап роботи над проектом. Ми вирішили, що проблема повинна бути актуальною і цікавою для всіх учасників проекту, а рішення посильно дітям. Тому на початковому етапі всі учасники проекту відвідали етнографічний музей під відкритим небом «Атамань». У нас була унікальна можливість побувати в музеї - казці. «Атамань - це гордість Краснодарського краю, тут в одному місці зібрано все найкраще, що може розповісти наш край про своїх предків. Всі учасники отримали незабутні враження.

Після екскурсії у наших дітей виникло дуже багато запитань. Вони зацікавилися історією своєї станиці її минулим і сьогоденням. Для активізації пізнавальної діяльності використовували «Модель трьох питань», розроблену ученим - педагогом Джоном Дьюї. Суть цієї моделі полягає в тому, вихователь задає дітям три питання:

«Що ми знаємо?», «Що ми хочемо дізнатися?», «Як дізнатися про це?»

Що я знаю? Що хочу дізнатися? Як дізнатися про це?

Зміст того, що діти вже знають. План майбутньої діяльності (тема проекту) Джерела нових знань, т. Е. Кошти.

В результаті бесід з дітьми позначилася проблема - недостатній обсяг знань у дітей про свою станиці, про її людей, про рідний край (про минуле та сьогодення своєї Батьківщини, про традиції, символіці, побут, про витоки кубанської культури).

На питання «Що б ви хотіли дізнатися?», Наші «чомучки» запитували: «Чому наша станиця так називається?», «Чому такі прізвища на Кубані?», «Хто були перші поселенці», «Навіщо козакові кінь?», « як наші прабабусі прали »,« Чому наш край називають Кубанню? »та інші найнесподіваніші питання. А коли ми запитували, як знайти відповіді на поставлені питання, діти відповідали:

1 Подумати самостійно.

2 Запитати у іншої людини.

3 Подивитися в книгах.

4 Подивитись по телевізору.

5 Поспостерігати.

6 Отримати інформацію у комп'ютера.

7 Поговорити з батьками.

8 Зв'язатися з фахівцями.

9 Сходити на екскурсію і придбати потрібні знання.

10 Створити музей у себе в дитячому саду.

Через «модель трьох питань» усвідомили суть проблеми, сформулювали мету. За визначенням автора книги «Метод проектів в дитячому саду» Кочкіної Наталії Альбертівни, у методу проектів повинно виявитися мінімум дві цілі: - педагогічна - чому вчити і конкретна - то до чого прагне сама дитина. У нашому випадку доросла мета: допомогти дітям стати активними учасниками проекту, полюбити свою станицю всією душею і серцем, зрозуміти її красу і велич. Дитяча мета: дізнатися якомога більше про минуле та сьогодення своєї станиці, своєї родини, її коріння.

Найскладнішим у роботі над проектом було покрокове планування майбутньої роботи. Особливість даного етапу полягає в тому, що планувати повинні самі діти, вихователь лише координує цю діяльність. Допоміг нам у цьому «Метод розумової карти» Засновником цієї техніки є американський фахівець з питань інтелекту Тоні Бьюзен. Розумові карти допомогли нам на основі наявних у дітей знань і уявлень скласти план нашої спільної роботи. Розумова карта складається у вигляді дерева схеми, на якій позначені словами ідеї, завдання, проблеми. Дитяче участь грунтується на принципі асоціацій. У центрі листа вихователь пише (малює) основну тему. Дитина малює товсті гілки (до кутів листа, кожна гілка своїм кольором, над кожною гілкою вихователь пише слово - асоціацію, а дитина додає картинки (символи, значки, умовні позначення). І так з кожною гілкою, малюємо і пишемо стільки, скільки у дітей виникає асоціацій. Ця робота - гра може тривати не один день, а в міру виникнення у дітей бажання і ідей - асоціацій. Методом розумової карти ми користуємося не тільки при складанні плану роботи але і при підведенні підсумків. Якщо діти не впоралися із завданням (прочитали кн гу, сходили на екскурсію, дізналися щось нове, то вони малюють на карті -схема веселого чоловічка «смайлик». Чим більше усміхнених смайликів на схемі, тим глибше знання і вміння дітей і «веселіше» стає наше «розумове дерево». Так як проект - це спеціально організований дорослим і виконується дітьми комплекс дій, що завершується створенням творчих робіт, то метод розумової карти допоміг дітям спланувати роботу над проектом і через різні форми роботи всіх учасників проекту (дітей, вихователів та батьків) вийти на до нечний результат спільної роботи - презентацію.

Самий захоплюючий і цікавий в роботі над проектом це основний етап - реалізація плану, який відбувався в тісній співпраці з сім'ями вихованців і захопив усіх учасників проекту. Ми намагалися, щоб діти якомога більше проявляли самостійності і ініціативи в роботі над проектом, для цього використовували різні форми збору інформації:

Форми реалізації завдань:

1 проведення циклу пізнавальних занять.

2оформленіе дидактичних ігор.

3 оформлення альбомів «фото - архів моєї сім'ї»,

«Як ми відпочиваємо», «улюблений серцю куточок».

4 оформлення стендів «Кубань - моя батьківщина», «Краще немає рідного краю», «Моя сім'я - моє багатство».

5 фотовиставки, створення «Книги пам'яті», «Діти - герої війни».

6 свята і розваги, вікторини

7 фізкультурні дозвілля.

8 оформлення куточків патріотичного змісту.

9 розучування віршів, пісень.

10 відвідування музею, бібліотеки, Будинку культури.

11 консультації для батьків.

12 створення міні - музею.

13 творчі зустрічі (з письменниками, художниками, поетами).

14 участь в різних видах трудової діяльності.

15 спільна творчість батьків і дітей (робота в творчій майстерні).

16 виїзні екскурсії на природу.

17 Домашні завдання для дітей (поговорити з бабусею, дідусем, що «розповідають» старовинні предмети з бабусиної скриньки, дізнатися в які ігри грали мами і тата в дитинстві.

18 Створення та рішення проблемно - дослідних ситуацій «як глина допомагала нашим предкам», «знайди свою вулицю і свій будинок на карті станиці», «про що розповідають прізвища», «як прали і прасували наші прабабусі», «Навіщо козакові кінь» і т. д.

Відповідальні: Вихователі, фахівці, діти і батьки.

У роботі над проектом ми не забували, що патріотизм, любов до своєї Батьківщини формується у кожної дитини індивідуально, пов'язаний з духовним світом людини, його особистими переживаннями. Наше завдання було зробити ці переживання яскравими і незабутніми. Кубань - сприятливий регіон для виховання кращих людських якостей, за допомогою козацьких традицій і культури багатовікового досвіду мужнього, працьовитого і творчого народу. Тому підсумком роботи стало створення в дитячому садку «міні - музею». Діти разом з батьками знаходили експонати - глиняний посуд, різні предмети побуту, які використовували їх прабабусі і прадідусі. На завершальному етапі проекту діти ставали екскурсоводами в нашому музеї і могли розповісти для чого потрібен той чи інший предмет і як їм користувалися наші предки. Результатом занять пізнавального циклу, бесід, творчих зустрічей, екскурсій, відвідування культурних заходів, перегляду різних відеофільмів, стали створені дітьми і вихователями експозиції: «Станиця перш - станиця зараз», колекції корисних копалин, «Червоної книги» нашого краю, «Книги пам'яті» (мої прадід і прабабуся в роки ВВВ, фото альбом «Улюблений серцю куточок». Як сказав Лев Миколайович Толстой «щасливий той, хто щасливий у себе вдома», а наші земляки додають: «На Кубані чоловік без рідні не живе». Тому пре жде ніж дитина усвідомлює себе як громадянина, ми допомагаємо йому усвідомити значимість власного я, своєї сім'ї, свого коріння, - того, що близько, зрозуміло, знайоме. Нашими дітьми і батьками були створені «Сімейні портфоліо» куди увійшли такі розділи: альбоми «Моя сім'я », плакати« Сучасна сім'я - яка вона »,« Історія родини в картинках »,« Мій родовід ».Особливо творчо проявили себе діти і батьки в створенні індивідуальних сімейних гербів. Враховувалися такі показники: склад сім'ї, захоплення, історичні корені, і багато іншого. На підсумковому заході «Свято сім'ї» пройшла дитяча презентація на тему «Герб моєї родини». Виступаючи перед батьками, кожна дитина здобував навички володіння собою, своєю мовою і засобами спілкування (жести, міміка, вміння подолати свої комплекси)

І як головний підсумок роботи над проектом «С чего начинается Родина» в дитячому садку відбулося свято «В гості до народу».

Таким чином робота над проектом «С чего начинается Родина» дозволила вирішити нам одну з основних завдань дошкільного навчального закладу - виховання громадянина і патріота своєї батьківщини, а також показала результативність спільної роботи:

1 у дітей зросли пізнавальна активність і інтерес до світу.

2 діти намагаються планувати, аналізувати і робити висновки.

3 діти стали впевненіше в собі, збагатилася мова дітей.

4 діти вчаться складати зв'язні творчі розповіді.

5 склалися передумови для подальшого навчання дітей.

6 збагатилося зміст спільної діяльності вихователів, дітей і батьків.

7 склалися довірчі відносини з сім'ями вихованців.

8 вихователі набули досвіду роботи з проектної діяльності.



Скачати 13,14 Kb.


Організація дитячої проектної діяльності як спосіб формування патріотичних почуттів у старших дошкільників

Скачати 13,14 Kb.