Організація дидактичних ігор в дитячому садку




Дата конвертації18.06.2017
Розмір2,62 Kb.
ТипДитячі ігри

Алеся Чапчин
Організація дидактичних ігор в дитячому садку

Другий етап - навчання правилам взаємодій в грі, в якій беруть участь двоє дітей. Дошкільнята повинні домовлятися, хто почне гру. Спочатку вихователь пояснював і показував послідовність гри на фланелеграфе, потім діти грали самостійно. Спостереження підтвердили, що діти без конфліктів домовляються, хто почне гру, при її повторенні спокійно змінюються: той, хто був першим граючим, стає другим. Старші дошкільнята допомагають молодшим в підборі карток. У вільний час діти грають удвох захоплено, дотримуючись правил гри і правил взаємодій в грі.

Наступного тижня перейшли до третього етапу навчання - включення ще одного гравця в ролі ведучого (як зазначалося вище, цю роль виконував дитина старшого дошкільного віку).

Гра з включенням ролі ведучого зацікавило дітей, і вони часто зверталися до неї у вільний час. Ігри тривали 15-20 хвилин і припинялися в основному в зв'язку з переходом до інших режимним моментам.

Аналізуючи наші спостереження, ми прийшли до висновку про те, що діти досить міцно засвоїли правила гри і правила взаємодій в грі.

На початку навчання спільній грі роль ведучого брав на себе вихователь. Поступово він передавав організаторські та керівні функції дітям. Після 10-12 спільних ігор дошкільнята шостого року життя добре засвоїли роль ведучого і з задоволенням виконували її. Їм подобалося бути в ролі вихователя і пояснювати молодшим товаришам правила гри, контролювати їх, підказувати, допомагати.

У той же час ми спостерігали і прояв індивідуальних особливостей дітей у спільній грі. Щоб домогтися виграшу, деякі порушували правила. Наприклад, Соня (п'ятого року життя) кілька разів намагалася зробити два ходячи поспіль, щоб швидше звільниться від кубиків доміно і виграти.

Різним було ставлення дітей до виграшу і до програшу. Деякі, програвши відразу виходили з гри, інші засмучувалися, але продовжували грати, а треті не переживали, сподіваючись на виграш наступного разу.

Дидактична гра може використовуватися при вирішенні різних навчальних завдань, зокрема при формуванні елементарних математичних уявлень. У різновікової групи доцільно використовувати пряме навчання і дидактичну гру з включенням в неї процесу взаємонавчання. Цей процес розглядається як організований процес взаємодії і спілкування дітей різного віку, в ході якого здійснюється засвоєння знань, умінь, навичок і відбувається розвиток дітей обох вікових груп.





Організація дидактичних ігор в дитячому садку