Скачати 11.15 Kb.

Огляд сучасних здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті




Дата конвертації25.06.2017
Розмір11.15 Kb.
ТипЗдоров'я, здоров'язбереження, валеологія, ЗСЖ

Скачати 11.15 Kb.

Марія Крилова
Огляд сучасних здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті

Відповідно до ФГОС ДО в дошкільній освіті здоров'язберігаючих технологій - це технології, які спрямовані на збереження, збагачення і підтримку здоров'я, всіх учасників педагогічного процесу дитячого освітнього закладу: дітей, педагогів, батьків і законних представників дитини [8].

Класифікація здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті - визначається по домінуванню цілей і розв'язуваних завдань, а також провідних засобів здоровьесбережения і здоровьеобогащенія педагогічного процесу в дитячому садку.

Так, Т. Г. Матвєєва класифікує здоров'язберігаючих технологій на:

- медико-профілактичні;

- фізкультурно-оздоровчі;

- освітні;

- забезпечують добробут дитини;

- здоровьсберегающіе і здоровьеобогащающіе педагогів;

- зберігають і стимулюючі здоров'я;

- навчальні здорового способу життя;

- корекційні [2; с. 292].

Д. Д. Шаріпова, М. А. Ісмаїлова і Г. А. Шахмурова [10; с. 290] виділяють наступні здоров'язберігаючих технологій:

- стимулюючі (загартовування, фізичні навантаження, прийоми психотерапії та фітотерапії, медикаментозні засоби - препарати заліза, йоду);

- захисно-профілактичні (особиста гігієна та гігієна навчання);

- компенсаторно-нейтралізуючі (дихальна оздоровча, пальчикова гімнастика, физкультминутка, масаж, самомасаж, лікувальна фізкультура, психогімнастика, тренінги та інші);

- інформаційно-навчальні (плакати, листівки, брошури, листи, які адресовані дітям, їхнім батькам, педагогам і всім фахівцям освітніх установ).

Н. К. Смирнов дає таку класифікацію здоров'язберігаючих технологій [5; с. 274]:

1. Медико-гігієнічні технології (МГТ). Дані технології включають в себе контроль і допомога в створенні необхідних гігієнічних умов і норм. Для реалізації даної технології здійснюються заходи, спрямовані на санітарно-гігієнічний освіту вихованців, організацію профілактичних заходів і т. Д.;

2. Фізкультурно-оздоровчі технології (ФОП). Мета - фізичний розвиток вихованців: загартовування, тренування сили, витривалості, швидкості, гнучкості та інших якостей. Здійснюються на заняттях, в різних режимних моментах, в ході самостійної рухової активності дітей;

3. Екологічні здоров'язберігаючих технологій (ЕЗТ). Мета таких технологій - створення природосообразно, екологічно виправданих умов життя і діяльності людей, гармонійних взаємин з природою. У ДОО це - облаштування території, зелені рослини в приміщеннях, участь у природоохоронних заходах, навчання дбайливого використання природних ресурсів;

4. Технології забезпечення безпеки життєдіяльності (ТОБЖ). Так як збереження здоров'я є окремим випадком головного завдання - збереження життя вимоги і рекомендації щодо забезпечення безпеки повинні обов'язково враховуватися в інтеграції загальної системи здоров'язберігаючих технологій.

Більш детально уявимо класифікацію здоров'язберігаючих технологій, якої дотримуються М. С. Горбатова [1; с. 36], Е. І. Сафаргаліна [4; с. 130], Н. А. Харламова і І. А. Фролова [9; с. 142]:

1. Технології збереження та стимулювання здоров'я;

2. Технології навчання здоровому способу життя;

3. Корекційні технології.

Мал. 1 Система здоров'язберігаючих технологій

Технології збереження та стимулювання здоров'я включають в себе:

1) Стретчинг проводиться 2 рази в тиждень по 30 хв. Під музику. Заняття повинні проводитися не раніше, ніж через 30 хв. після прийому їжі в фізкультурному або музичному залах. Приміщення повинно бути добре провітрено. Ф. Р. Султанмуратова рекомендує стретчинг, перед цим, а дітям з млявою поставою і плоскостопістю [7; с. 286];

2) ритмопластики проводиться з метою розвитку у дітей музичного слуху, почуття ритму, гнучкості і пластичності, формуванні правильної постави. Так, Е. Н. Борисова під час проведення ритмопластики особливу увагу звертає на величину фізичного навантаження і її відповідність з особливостями віку дітей;

3) Динамічні паузи, які проводяться протягом загальної освітньої діяльності, за часом складають 2-5 хв., Проводяться в міру стомлення дітей для профілактики стомлюваності. Це можуть бути елементи гімнастики для очей, дихальної гімнастики та інші. Відповідальним за проведення динамічних пауз є вихователь;

4) Рухливі і спортивні ігри є частиною фізкультурного заняття, можуть проводитися на прогулянці, в груповий кімнаті. Проводяться кожен день з дітьми різних вікових груп. Відповідальним за проведення рухливих і спортивних ігор є керівник фізичного виховання, вихователь;

5) Релаксація спрямована на те, щоб навчити дітей відчувати свої емоції, керувати своєю поведінкою, вміти чути своє тіло. Е. А. Старченко пропонує вихователям застосовувати вправи на розслаблення певних частин тіла або всього організму. Їх виконання подобається дітям, оскільки в них присутні ігрові елементи [6; с. 88]. Відповідальним за проведення релаксації є керівник фізичного виховання, вихователь, психолог;

6) Пальчикова гімнастика проводиться з молодшого віку індивідуально або з підгрупою кожен день. А. В. Перепелкина вказує на те, що пальчикова гімнастика тренує дрібну моторику, стимулює мову, просторове мислення, увагу, кровообіг, уяву, швидкість реакції і є корисною для всіх дітей, особливо тих, хто має проблеми з промовою. Може проводитися в будь-який час. Відповідальні за проведення: вихователь, психолог;

7) Гімнастика для очей проводиться протягом 3-5 хв. в будь-який час в залежності від інтенсивності зорової навантаження дитини. При проведенні рекомендується використовувати наочний матеріал. За виконання відповідальні всі педагоги;

8) Дихальна гімнастика сприяє активізації кисневого обміну у всіх тканинах організму. Для проведення дихальної гімнастики необхідно провітрювати приміщення, педагогу необхідно проінструктувати дітей про обов'язкову гігієну порожнини носа перед проведенням процедури. За виконання відповідальні всі педагоги;

9) бадьорить гімнастика проводиться щодня після денного сну протягом 5-10 хв. Це можуть бути форм: вправи на ліжечках, обширне умивання, ходьба по коврикам «здоров'я» і т. Д. Відповідальний за проведення: вихователь;

10) Ортопедичне гімнастика проводиться в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Рекомендована дітям з плоскостопістю як профілактика хвороб опорного склепіння стопи. Відповідальні за проведення: вихователь, керівник фізичного виховання.

До технологій навчання здоровому способу життя відносяться:

1) Ранкова гімнастика - проводиться щодня протягом 6-8 хв. Кожна вправа супроводжується музикою. Такий вид гімнастики формує у дітей ритмічні вміння і навички;

2) Фізкультурні заняття проводяться відповідно програмою ДНЗ (традиційні, сюжетно-ігрові, інтегровані оздоровчі). Мета таких занять - навчання руховим умінням і навичкам. Відповідальні за проведення: вихователь, керівник фізичного виховання;

3) Самомасаж проводиться в ігровій формі кожен день. Дитина повинна усвідомити серйозність даної процедури. Е. І. Ніколаєва вказує на те, що самомасаж зручно проводити у формі гри у вигляді п'ятихвилинного заняття або у вигляді динамічної паузи на заняттях. Застосування при цьому веселих віршів, яскравих образів, роблять його для дитини доступним і цікавим [3; с. 129]. Відповідальні за проведення: вихователі, ст. медсестра, керівник фізичного виховання;

4) Активний відпочинок. Фізкультурні свята, дозвілля, розваги, дні здоров'я. При проведенні таких заходів всі діти безпосередньо беруть участь в різних змаганнях, змаганнях, з бажанням виконують рухові завдання. Під час активного відпочинку діти більш розкуті, ніж на фізкультурному занятті, що дозволяє їм рухатися без особливої ​​напруги;

5) Точковий масаж. Проводиться під час епідемій, в осінній і весняний періоди в будь-який час з дітьми старшого дошкільного віку. Проводиться відповідно зі спеціальною методикою. Рекомендовано дітям, які часто хворіють на простудні захворювання. Відповідальні за проведення: вихователь, керівник фізичного виховання, медсестра;

6) Комунікативні ігри проводяться 1-2 рази на тиждень по 30 хв. З дітьми старшого дошкільного віку. ООД будуються за певною схемою і складаються з декількох частин. Відповідальний за проведення: вихователь, психолог.

Корекційні технології включають в себе:

1) Технології музичного впливу проводяться в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Використовуються як допоміжні засоби, або як частина інших технологій. Мета - зняття напруги, підвищення емоційного настрою та ін. Відповідальні за проведення: все педагоги;

2) Казкотерапія проводиться 2-4 рази на місяць по 30 хв. З дітьми старшого дошкільного віку. Такі заняття носять психологічний і терапевтичний ефект. Казка може бути розказана дорослим, або це може бути групове розповідання, де діти разом відтворюватимуть сюжет. Відповідальні за проведення: вихователі, психолог;

3) Технології впливу кольором. Такі заняття проводяться 2-4 рази на місяць в залежності від поставлених завдань. Певні кольори знімають напругу і підвищують емоційний настрій дитини. Відповідальні за проведення: вихователі, психолог;

4) Психогимнастика проводиться 1-2 рази на тиждень з дітьми старшого дошкільного віку по 25-30 хв. Мета психогимнастики - розвиток і корекція різних сторін психіки дитини. Відповідальні за виконання: вихователь, психолог.

Таким чином, кожна з представлених технологій відрізняється оздоровчою спрямованістю, а здоров'язберігаючих діяльність, яка використовується в комплексі, формує у дошкільників прагнення до здорового способу життя. Застосування даних технологій в дошкільній освітній організації направлено на становлення усвідомленого ставлення дошкільнят до здоров'я і життя людини, накопичення знань про здоров'я, на розвиток у них умінь оберігати, підтримувати і зберігати своє здоров'я, як в дитячому садку, так і в дорослому житті.



Скачати 11.15 Kb.


Огляд сучасних здоров'язберігаючих технологій в дошкільній освіті

Скачати 11.15 Kb.