Оформлення дитячого саду. Організація предметно-розвиваючого середовища




Дата конвертації21.06.2017
Розмір6,01 Kb.
Типоформлення груп

Розалія Замула
Оформлення дитячого саду. Організація предметно-розвиваючого середовища

Немає такої сторони виховання, на яку

обстановка не чинила б впливу,

немає можливості, що не може бути надана

в прямій залежності від безпосередньо

навколишнього дитини конкретного світу ...

Той, кому вдасться створити таку обстановку,

полегшить свою працю надзвичайно.

Серед неї дитина буде жити - розвиватися

власної самодостатньої життям,

його духовне зростання буде вдосконалюватися

з самого себе, від природи ...

Е. І. Тихеева

Питання створення предметно-розвиваючого середовища в дошкільних освітніх установах на сьогоднішній день стоїть особливо актуально. Це пов'язано з вимогами ФГОС до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

Відповідно до ФГОС програма повинна будуватися з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей і відповідно до вікових можливостей і особливостями вихованців. Рішення програмних освітніх завдань передбачається не тільки в спільній діяльності дорослого і дітей, а й у самостійної діяльності дітей, а також при проведенні режимних моментів.

Напрямок діяльності і розвиток дитини залежить від нас, дорослих - від того, як влаштована предметно-просторова організація їхнього життя, з яких іграшок та дидактичних посібників вона складається, який їхній розвиваючий потенціал і навіть від того, як вони розташовані. Все, що оточує дитину, формує її психіку, є джерелом його знань і соціального досвіду. Тому, саме ми, дорослі, беремо на себе відповідальність створити умови, які сприяють повній реалізації розвитку дітей, їх можливостей, здібностей по всьому психофізіологічними параметрами, т. Е. Організації предметно розвиваючого середовища. Ми, педагоги, прагнемо створити в групі умови для спільної діяльності дітей і дорослого, для самостійної діяльності вихованців, з огляду на особливості розвитку кожної дитини.

При організації розвиваючої предметного середовища для дітей в групі, я використовую кілька варіантів її побудови:

1. Зонування простору здійснюється мобільними засобами - розстановкою меблів і устаткування.

2. Використання приміщень спальні.

3. Один з основних факторів, що визначають можливість реалізації принципу активності - створення ігрового середовища, що забезпечує дитині можливість рухатися.

Предметно - розвиваюче середовище організована з урахуванням вимог ФГОС, де чітко простежуються всі п'ять освітніх областей:

1) соціально-комунікативна;

2) пізнавальна;

3) мовна;

4) художньо-естетична;

5) фізична.

Принцип зонування не означає, що предметне середовище залишається незмінною. Зони можуть об'єднуватися, взаимозаменяться і доповнюватися. Головна вимога до предметної середовищі - її розвиваючий характер. Динамічне середовище дозволяє дітям не тільки використовувати в своїй діяльності вже наявні у них знання і вміння, а й спонукати їх до перетворення, дослідження нового. Розвиваюче середовище повинна об'єктивно служити цілям фізичного і психічного розвитку дітей. Вона, з одного боку, забезпечує дитині відчуття сталості, стабільності, стійкості, а з іншого - дозволяє дорослим і дітям гнучко видозмінювати обстановку в залежності від мінливих потреб і можливостей дітей і постановки вихователями нових педагогічних завдань.

При побудові предметно - розвивального середовища враховувалися наступні принципи:

1. принцип дистанції, позиції при взаємодії;

2. принцип активності, самостійності, творчості;

3. принцип стабільності, динамічності;

4. принцип комплексування і гнучкого зонування;

5. принцип емоціогенності середовища, індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого;

6. принцип поєднання звичних і неординарних елементів в естетичній організації середовища;

7. принцип відкритості - закритості;

8. принцип обліку статевих і вікових відмінностей дітей.

Англійський письменник Оскар Уайльд сказав, що «Кращий спосіб зробити дітей хорошими - це зробити їх щасливими ...». А у нас всі діти хороші! І створюючи сприятливе середовище розвитку для наших дітей, я хочу бачити їх ще й такими: оволоділи основними культурними способами діяльності, які мають установкою позитивного ставлення до світу, розвиненою уявою, які вміють висловлювати свої думки, допитливих, витривалих і фізично розвинених, а головне щасливими! Перевага створеної середовища в тому, що з'явилася можливість залучати всіх дітей до активної самостійної діяльності. Кожна дитина вибирає заняття за інтересами в будь-якому центрі, що забезпечується різноманітністю предметного змісту, доступністю і зручністю розміщення матеріалів. Було відзначено, що вихованці менше конфліктують між собою: рідко сваряться через ігри, ігрового простору або матеріалів, оскільки захоплені цікавою діяльністю. Позитивний емоційний настрій моїх дітей свідчить про їх життєрадісності, відкритості, бажанні відвідувати дитячий сад.

Пошук інноваційних підходів до організації предметно-розвиваючого середовища триває, головними критеріями при цьому є творчість, талант і фантазія.

Оформление детского сада. Организация предметно-развивающей среды




Оформлення дитячого саду. Організація предметно-розвиваючого середовища