Облік вікових особливостей, при проектуванні розвивального середовища в підготовчій групі




Дата конвертації19.06.2017
Розмір5.32 Kb.
Типоформлення груп

Наталія Васильєва
Облік вікових особливостей, при проектуванні розвивального середовища в підготовчій групі

Вибудовуючи розвиваюче середовище, вихователь завжди повинен пам'ятати,

«Яку величезну, ні з чим незрівнянну, роль грає у вихованні дітей обстановка, серед якої вони живуть.» (Е. І. Тихеева)

Відповідно до ФГОС ДО розвиваюча предметно - просторове середовище (РППС) повинна бути насиченою, трансформованою, поліфункціональної, варіативної, доступною і безпечною, здоров'я сберегающей, естетично привабливою. Роль вихователя полягає в правильному моделюванні такого середовища.

При проектуванні розвивального середовища в групі, дуже важливо враховувати вікові особливості дітей.

Діти 6 - 7 років характеризується активним ростом, за рік дитина може вирости на 7 -10 см. Необхідно приділяти увагу підбору меблів по зростанню і протягом року 2 рази коригувати її висоту.

Поведінка дитини починає регулюватися його уявленнями про те, що добре і що погано. Дитина відчуває почуття радості, коли надходить правильно і збентеження, коли порушує правила. У старшому віці формується адекватна позитивна самооцінка дитини. Діти цього віку більш емоційні. З огляду на це в групі, можна створити куточок настрою, де діти самостійно за допомогою смайликів протягом дня будуть фіксувати свої вчинки, вчинки друзів, свій емоційний стан.

У 6-7 років у дітей збільшується обсяг пам'яті. У промові старший дошкільник використовує складні речення, збільшується словниковий запас, з'являється мова-роздум. Відбувається розширення і поглиблення уявлень дітей про форму, колір, величину предметів. Навчальна я зона одна з затребуваних зон дошкільника. Активно використовується старшими дошкільниками як місце для індивідуальних, подгруппових, самостійних ігор-занять з різними видами ігрового, пізнавального матеріалу.

Зростає роль книги, як джерела знань. До кінця дошкільного дитинства дитина формується як майбутній самостійний читач. Тому в книжковому куточку повинна бути представлена ​​різноманітна література.

Розширюються уявлення про самого себе, своїх фізичних можливостях, фізичному вигляді. Удосконалюються ходьба, біг, з'являється гармонія в рухах рук і ніг. Діти відчувають гостру потребу в русі. У просторі групового приміщення, створюємо активну зону «Центр фізичного розвитку». І тоді за власною ініціативою діти зможуть організовувати рухливі ігри та найпростіші змагання з однолітками, ігри на розвиток спритності.

В продуктивної діяльності діти знають, що хочуть зобразити, і можуть цілеспрямовано слідувати до своєї мети, долаючи перешкоди і не відмовляючись від свого задуму. Вони здатні зображувати все, що викликає у них інтерес. Для цього в центрі розміщуються різні технологічні карти: «Як ліпити? і «Як малювати?». Використовуються «шпаргалочкі-стукалочки», за допомогою яких дитина зможе самостійно намалювати або зліпити задумане.

Гра залишається провідним видом діяльності старших дошкільників. великий

популярністю у дітей користується ігрова зона, обов'язковий облік статевої диференціації. В іграх діти 6-7 років здатні відображати досить складні соціальні події, в грі діти задіюють кілька центрів, в кожному з яких відображається та чи інша сюжетна лінія. Ігрові дії стають більш складними, ігровий простір так-же ускладнюється. Підбираються атрибути для розвитку сюжетів ігор, різноманітні предмети заступники.

Матеріали розміщуємо так, що б вони був функціональним, а не «вітринним» і виконував інформативну функцію про навколишній світ. Дитина допитливий, хоче багато дізнатися про життя живої і неживої природи, в його розпорядженні природний куточок з рослинами. Для розвитку пізнавального інтересу підбирається спеціальна дитяча пізнавальна література, післяопераційні карти, алгоритми для проведення дослідів. Центр науки в цьому віці користується незмінною популярністю у дітей.

Проектування предметно розвиваючого середовища є невід'ємним

вимогою розвитку особистості дитини в дошкільному віці.

Цілеспрямовано організована предметно розвиваюче середовище в дошкільному закладі грає велику роль в гармонійному розвитку та вихованні дитини. Створена естетична середовище викликає у дітей:

• почуття радості,

• емоційно позитивне ставлення до дитячого садка,

бажання відвідувати його

• збагачує новими враженнями і знаннями,

• спонукає до активної творчої діяльності,

Сприяє інтелектуальному розвитку дітей дошкільного віку.

Така організація предметно-просторового розвиваючого середовища групи

здається мені найбільш раціональною, оскільки вона враховує основні напрямки розвитку дитини і сприяє його сприятливому розвитку.





Облік вікових особливостей, при проектуванні розвивального середовища в підготовчій групі