Наталія Тарасова
НОД з розвитку пізнавально-мовленнєвої діяльності в підготовчій групі «Збережемо бджолу - збережемо планету» (1 частина)
2 частина
Конспект безпосередньо освітньої діяльності з дітьми підготовчого до школи віку з розвитку пізнавально-мовленнєвої діяльності
на тему:
«Збережемо бджолу - збережемо планету»

Мета: закріплення знань дітей про значення бджоли для людини і природи.
Завдання виховання і розвитку дітей:
- Продовжувати розвивати зв'язну мова дітей за допомогою описового
розповіді з використанням ілюстрацій, моделей.
-закріпити знання дітей про життя бджіл і природних взаємозв'язках.
-Розвивати вміння обстежити, порівнювати і узагальнювати природні об'єкти за ознаками, характеризувати виходячи з істотних ознак.
-Упражнять в отсчітиваніі предметів, їх умовних зображень в межах 10
- Закріпити прийоми вирізування симетричних предметів з паперу,
складеної вдвічі.
-Продовжуємо виховувати прагнення зберігати і оберігати природний світ, бачити його красу, слідувати доступним екологічним правилам в діяльності і поведінці.
- Виховувати допитливість, інтерес до живої природи.
- Продовжувати знайомити дітей з правилами безпеки життєдіяльності.
попередня робота
-Читання художньої літератури, прислів'їв, загадок.
-Разучіваніе віршів про бджолу.
-Виготовлення табліци- моделі по темі «Комахи».
-Організація виставки дитячого малюнка на тему «Бджілка - трудівниця».
-Участь в конкурсі виробів «Бджілка».
-спільне виготовлення дидактичних ігор по темі.
-Виготовлення альбому «Що ми знаємо про бджолу»
Підготовка доповідей на тему: «Будова бджоли», «Про користь бджіл», «Про правила безпечної поведінки з бджолами».
-СД диск із записом пісень про бджолу.
-Мешочек з іграшками - комахами, квіти великого розміру - мак, троянда.
-Табліца- модель «Комахи».
-Іллюстраціі регіонів проживання бджіл: ліс, гори, поле, луг.
-обладнання для фізичного розвитку: гімнастична лава,
корегуючі доріжки.
-іграшка-саморобка «Бджілка».
-Схема - модель «Що дає бджола»
-Раздаточний матеріал для математичного розвитку: картки - завдання,
набір цифр, математичних знаків.
-Раздаточний матеріал для аплікації «Квітка» (кольорова і білий папір, клей, ножиці, кисть).
-Картінкі із зображенням бджоли, сот і т. Д.
методичні прийоми
-використання ігровий навчальної ситуації: гра - подорож.
-Беседа з дітьми, використання художнього слова.
-використання наочного матеріалу, моделей
-використання фонограми із записом пісні «Бджілка».
-використання гімнастичного обладнання.
-Пальчіковая гімнастика.
Інтеграція освітніх областей:
«Пізнання» - обговорення, бесіди з дітьми про взаємозв'язок природних спільнот: «Бджола-квітка», «Бджола-людина».
Знайомство з пізнавально-довідковою літературою.
Ведення спостережень на ділянці. Розгляд ілюстрацій і альбомів про бджолу.
«Соціалізація» - залучення дітей в ігри з готовим змістом і правилами: «Куб-бджілка» на виявлення повної інформації про життя бджіл, їх будову, користь. Збагачення способів ігрового співпраці.
«Комунікація» - розвиток зв'язного мовлення дітей за допомогою описового оповідання з використанням моделей. Використання в процесі спілкування форми мови-міркування: пояснювальну мова, мова-доказ. Нагадування дітям про правильне і повному побудові відповідей на питання.
«Читання художньої літератури» - виразне читання і переказ дітьми різних жанрів літературних творів (віршів, приказок, загадок).
«Художня творчість» - створення ситуації для самостійного застосування дітьми технік симетричного, силуетного, багатошарового, ажурного вирізування, різноманітних способів приклеювання деталей на фон, освоєння послідовності роботи над сюжетною аплікацією.
«Фізична культура» - виконання вправ дітьми, відповідно до вказівок: зберігати динамічне і статичне рівновагу в складних умовах.
«Музика» - використання музичного супроводу для створення сприятливого настрою дітей.
«Безпека» - формування знань про правила безпечної поведінки з бджолами.
Безпосередньо освітня діяльність
1 частина
Діти під звуки пісні входять в зал.
В: -Хлопці, послухайте, яка чудесна пісенька звучить.
Хтось запрошує нас в гості. Але хто ж це? Нікого не видно.
В: - Ой, подивіться, якийсь гарний мішечок. Зараз я подивлюся, що в ньому лежить. (Заглядаю в мішок).
В: -Хлопці, я зрозуміла це підказки. Той, хто нас запрошує в гості, хоче, щоб ми самі здогадалися хто він. Ось перша підказка ...
В: - Зверніть увагу на стіл. Що ви бачите?
Діти: квіти. Роза і мак.
В: - Правильно, ромашка - вона, мак - він. Зараз ми з вами по черзі будемо виймати предмети з мішечка і говорити «вона» це чи «він», і якщо цей предмет «вона» ми будемо садити його на троянду, а якщо «він» то на мак.
(Діти по черзі дістають предмети знаходяться в мішку. Називають їх,
визначають «він» чи «вона»)
Діти: коник - він, значить треба його посадити на мак, метелик - вона, значить треба посадити її на троянду і т. Д.

В: - Ой, подивіться, тут ще якась загадка-підказка ...
(Дістаю з мішка таблицю-модель, розгортаю її. Діти розглядають її і складають описовий розповідь).
Діти: це - не риба, не птах і не тварина. У неї немає хвоста і не має плавців. Вона за розміром не велика, а маленька. У неї на черевці 6 лапок і 2 маленьких, прозорих, тонких крильця.

В: - Хлопці, як ви думаєте, про кого тут йдеться?
Діти: ми думаємо, що мова йде про комаху.
В: -А ось і остання підказка - загадки
Голосно я дзижчить, літаючи,
Мед цілющий збираючи.
Всім корисна і мила
клопітка
Діти: бджола
.
Зайдіть до нас на город:
Варто під яблунею завод,
У ньому - тисячі робочих
Снують з ранку до ночі.
Гуде, працює завод
І нам дає запашний мед!
Діти: пасіка
Є на світі солодкий будинок,
Садом пахне в тім домі.
А мешканці, дзижчачи від радості,
У будиночок свій приносять солодощі,
Пригощаючи нас потім.
Вгадайте - що за будинок?
Діти: вулик
В: - Так хто ж вона?
Діти: комаха - бджола.
В: - Кого ми розсаджували на квіти?
Діти: вони теж все комахи
(З'являється бджілка - Майя)
Бджола Майя: -Молодци, хлопці, прочитали всі мої підказки, а віршами мене порадуєте?
Діти читають вірші про бджолу
З квітки на квітку,
Літає бджола.
Готує медок,
Завжди весела.
З зорі до зорі,
У працях і турботах,
Ледаркою вважатися,
Їй зовсім не хочеться.
Влітку бджілок цілий день
Збирати нектар не лінь.
Віднесуть його потім.
У вулик - свій чудовий будинок.
Над квіткою бджола дзижчить
І нектар зібрати поспішає.
Весь нектар, що збере,
Перетворює бджілка в мед.
Аромат квітів струмує
У ясний літній теплий день.
Бджолам у вуликах не сидиться,
Чи не знайома бджолам лінь.
Від квітки до квітки літають,
Стільники медом заповнюють.
діловите дзижчання
лунає там і тут.
Від бджолиного старання -
Мед корисний від застуд.
Ти, звичайно, молодець,
Бджілка золота,
Збираєш солодкий мед,
За квіткам літаючи.
Але погладити не можу
Я тебе за це,
Тому що жалішь ти
Навіть добрих діток!
Бджола Майя: - Молодці. Хлопці, я запрошую вас в бджолину країну. Чи згодні?
Відповіді дітей.
Бджола Майя: - Тоді покваптеся, адже сонечко чекати не буде. І не відставайте, адже володіння мої дуже великі.
2 частина Подорож в бджолину країну
Діти підходять до ілюстрації, на якій зображений ліс.

В: - Де ж ми знаходимося?
Діти: У лісі. Бджоли живуть в лісах. Свої вулики вони роблять в дуплах
старих дерев, на гілках у вигляді куль. Нектар і пилок вони збирають з квітів на лісових галявинах, узліссях, з дерев і чагарників під час цвітіння.
Медом бджіл ласують ведмеді.
В: - Які квіти найбільше любить бджола в лісі?
Діти: Малини, суниці, іван-чаю, квіти липи, глоду.
В: - Ой, річка! Як ми її подолаємо? А ось місток.
(Діти йдуть по гімнастичній лаві, дотримуючись правильну поставу)

Діти підходять до ілюстрації, на якій зображений луг.
В: - Де ж ми опинилися?
Діти: На лузі. Тут дуже багато різних квітів. сонячно і
Просторо. Це найулюбленіше місце для бджіл. Влітку сутра до вечора
чути бджолиний гул.
В: - А які квіти ростуть на луках?
Діти: Кульбаба, волошка, ромашка, квіти конюшини, чистотіл,
подорожник, мати й мачуха. Мед з таких квітів називається квітковим. він
дуже запашний.
Бджола Майя: - Хлопці, поспішаємо далі.
(Діти йдуть по коррегирующей доріжці, дотримуючись правильну поставу.)

Діти підходять до ілюстрації, на якій зображена гірська місцевість.

В: - Куди ж ми прийшли?
Діти: В гори. Бджоли живуть і в горах. Повітря тут дуже чистий,
вода прозора, немає заводів, що забруднюють атмосферу і грунт, немає полів, де людина використовує різні шкідливі для бджіл речовини.
Гірський мед вважається найкориснішим
В: - Які гори ви знаєте? (Кавказ, Алтай)
(Діти йдуть по коррегирующей доріжці, дотримуючись правильну поставу)
Діти підходять до ілюстрації, на якій зображено поле.

В: - А зараз, де ми знаходимося?
Діти: На полі. Бджоли селяться поблизу полів, засіяних людиною. Наприклад, поле, засіяне гречкою. Мед з такого поля називають гречаним. Цей мед має свій запах і колір, свої цілющі властивості.
В: - Чим ще засівають поля? Відповіді дітей.(Конюшина, кукурудзою, соняшником.)
(Продовження в 2-ої частини)