• Хід заняття.

  • НОД з математики «В осінньому лісі»




    Дата конвертації19.08.2017
    Розмір9.33 Kb.
    ТипКонспекти занять, НОД

    Галина Реброва
    НОД з математики «В осінньому лісі»

    Освітні завдання. Формування навичок рахунки в межах десяти. Підготовка до формування досвіду вважати двійками. Формування уявлень про прямокутнику. (вдосконалення вміння впізнавати і розрізняти плоскі гео-метричні фігури (квадрат, прямокутник, коло, овал, дізнаватися їх форму в предметах найближчого оточення. Формування вміння вимірювати обсяг умовними мірками. За-кріплення уявлень про час (вчора, сьогодні, завтра). Формування вміння користуватися порівняльними прикметниками (ширше, вже). Удосконалення навички розкладання предметів в наростаючому і порядку спадання в межах десяти, конструктивних навичок.

    Корекційно-розвиваючі завдання. Розвиток розумової і мовної діяльності, мовного слуху, координації мови з рухом.

    Виховні завдання. Виховання активності, ініціативності, самостійності, навичок співпраці.

    Устаткування. Коврограф, магнітна дошка, квадрат, трикутник, площинні зображення квадратної і прямокутної кошиків, площинні зображення кісткової з ягодами, площинні зображення пляшок з соком різної ширини, геометричні фігури різного кольору і розміру,

    Попередня робота. Знайомство з цифрами від «1» до «9» і з числом «10» в ігровій та спільної діяльності. Розучування вправи «За малиною».

    Хід заняття.

    Закружляв наді мною

    Дощ з листя пустотливий.

    До чого ж він гарний!

    Де такий ще знайдеш -

    Без кінця і без початку?

    Танцювати під ним я стала,

    Ми танцювали, як друзі, -

    Дощ з листочків і я.

    Вихователь. Хлопці, про яке явище природи йдеться в цьому вірші?

    Діти. Про листопаді.

    Вихователь. Як ви здогадались? Як автор назвав листопад?

    Діти. Дощ з листя

    Вихователь. Коли буває листопад, в яку пору року?

    Восени.

    Діти. Вихователь. Правильно хлопці, ви молодці, дуже уважні.

    Як ви думаєте, що автор відчував, коли писав цей вірш, яке у нього було наст роїння? Чому?

    Діти. Гарне, веселе, тому що автор пише: «Танцювати під ним я стала,

    Ми танцювали, як друзі, дощ з листочків і я. »

    Вихователь. Правильно хлопці, я дуже рада, що ви все почули, запам'ятали і мені розповіли.

    Вам сподобався цей вірш? Хочете дізнатися, хто його написав?

    Людмила Разводова, а називається цей вірш «Бешкетники».

    Хлопці послухайте ще одне красиве вірш яке написав чудовий поет Іван Бунін «Листопад»

    Ліс, точно терем писаний,

    Ліловий, золотий, багряний,

    Веселої, строкатою стіною

    Варто над світлою галявиною.

    Берези жовтою різьбленням

    Блищать в блакиті блакитний,

    Як вишки, ялинки темніють,

    А між кленами синіють

    То там, то тут в листі наскрізний

    Просвіти в небо, що віконця.

    Ліс пахне дубом і сосною,

    За літо висох він від сонця,

    І Осінь тихою вдовою

    Вступає в строкатий терем свій.

    Вам сподобався цей вірш, хотіли б ви опинитися в такому лісі?

    Діти. Так.

    Вихователь. Зараз ми перетворимося в осінні листочки і влаштуємо листопад, закрутилася під музику. (слайди красивою осінньої природи, під гарну музику, діти імпровізують листопад, як листочки літають, кружляють, опускаються на землю і знову кружляють) по закінченню музики вихователь пропонує дітям перетвориться в дітей, взяти кошики і відправиться в ліс за ягодами.

    Гра «За ягоди».

    Удосконалення вміння впізнавати і розрізняти плоскі геометричні фігури (коло, овал, квадрат, прямокутник, дізнаватися їх форму в предметах найближчого оточення.

    Вихователь. Ми з вами вирушимо в ліс за грибами і ягодами і візьмемо з собою кошики. Які вони за формою?

    Діти. Коричнева кошик квадратна, а зелена кошик прямокутна.

    Чим схожі квадратна кошик і прямокутна кошик? За скільки у них сторін? Порахуйте.

    Діти. У квадратної і прямокутної кошику по чотири сторони.

    Вихователь. За скільки у них кутів?

    Діти. У них по чотири кути.

    Вихователь. Всі ці кути однакові або різні?

    Діти. Всі кути у них однакові.

    Вихователь. А чим же вони відрізняються один від одного? Зверніть увагу на довжину сторін у квадратної кошику і у прямокутної.

    Діти. У квадратної всі сторони рівні, а у прямокутної кошику рівні пари сторін навпроти один одного.

    Вихователь. Квадратна і прямокутна кошика мають по чотири кути, тому як їх можна назвати?

    Діти. Їх можна назвати чотирикутними.

    (Вихователь поміщає на коврограф зображення кісткової ягід)

    Вихователь. Які ягоди виросли в лісі?

    Діти. Чорниця, брусниця, журавлина, морошка, суниця, малина, ожина.

    Вихователь. Хлопці, покладіть круглі ягоди в квадратну кошик, а овальні - в прямокутну.

    (Діти виконують завдання, Вихователь оцінює їх роботу і прибирає посібники з коврографа.)

    Вправа «Вчора, сьогодні, завтра».

    Формування уявлень про час (вчора, сьогодні, завтра).

    (Вихователь читає дітям вірш і поміщає на коврограф площинні зображення тварин, про яких в ньому йдеться.)

    Вихователь. Послухайте вірш і постарайтеся запам'ятати, кого зустріли діти в лісі вчора і сьогодні, кого вони зустрінуть завтра.

    Вчора гуляли ми в лісі,

    В яру бачили лисицю.

    Сьогодні на лісовій галявині

    Ми зустріли їжака з жабою.

    А завтра на світанку

    Лосицю в частіше зустрінемо.

    Вихователь. Коли діти зустріли лисицю?

    Діти. Діти зустріли лисицю вчора.

    Вихователь. Коли вони побачили їжака з жабою?

    Діти. Їжака з жабою вони зустріли сьогодні.

    Вихователь. А коли вони сподіваються зустріти лосицю?

    Діти. Лосицю вони сподіваються зустріти завтра.

    {Вихователь прибирає площинні зображення тварин)

    Рухлива гра «За малиною».

    Розвиток координації мови з рухом.

    (Вихователь запрошує дітей в центр групового приміщення і пропонує зробити знайоме вправу.)

    За малиною в ліс підемо, Діти йдуть по колу, взявшись за

    в ліс підемо, руки.

    Солодких ягід наберемо, Міняють напрямок руху.

    наберемо.

    Сонечко високо, Тягнуться вгору, піднявши руки, а по-

    А в лісі стежка, тому присідають.

    Солодка ти моя, Знову йдуть по колу.

    ягідка малинка.

    Гра «Малиновий кисіль».

    Формування вміння вимірювати обсяг умовними мірками.

    (Вихователь запрошує дітей до столу, на якому стоять каструля з киселем і три півлітрові кружки.)

    Вихователь. Ми з вами набрали в лісі малини. Я зварила з неї кисіль. Тепер мені потрібно розлити кисіль по гуртках.

    Як ви думаєте, чи увійде весь кисіль в гуртки? що потрібно для цього зробити?

    (Діти висловлюють припущення. Вихователь підводить підсумок їх міркувань.)

    Вихователь. Дійсно, відразу вирішити, чи увійде кисіль в гуртки, не можна. Ми не знаємо, скільки киселю в каструлі.

    (Вихователь бере ополоник і розливає кисіль по гуртках.)

    Вихователь. Що тепер можна сказати? Чи залишився кисіль в каструлі?

    Діти. Весь кисіль ви розлили по гурткам. У каструлі нічого не залишилося.

    Вихователь. Що можна сказати про кількість киселю, який був в каструлі, а тепер опинився в трьох гуртках?

    Діти. У каструлю і в три гуртки входить однакова кількість киселю.

    Вихователь. Правильно. У каструлі було стільки ж киселю, скільки і в трьох гуртках. Тепер ми знаємо, що в цю каструлю входить три ось таких гуртки рідини. Ми з вами можемо використовувати кухоль як мірку.

    (Вихователь накриває всі предмети на столі серветкою.)

    Вправа «Розстав пляшки».

    Формування навички порівняння предметів по ширині, вміння користуватися срав-Передачі прикметниками (ширше, вже). Удосконалення навички розкладання предметів у зростаючому і спадному порядку в межах десяти.

    (Вихователь запрошує дітей до коврографу і має в своєму розпорядженні на ньому сім пляшок різної ширини.)

    Вихователь. Подивіться, в цих пляшках малиновий сік. Всі вони різні по ширині. Давайте розставимо пляшки на полку в коморі від самої вузької до найширшої.

    (Діти розставляють пляшки.)

    Вихователь. Скільки пляшок стоїть на полиці? Порахуйте їх по порядку.

    Діти. Перша, друга, третя, четверта, п'ята, шоста, сьома.

    Вихователь. Порівняйте по ширині першу і другу пляшки.

    Діти. Перша пляшка вже другий пляшки. Друга пляшка ширше першої пляшки.

    Вихователь. Порівняйте по ширині першу і сьому пляшки.

    Діти. Перша пляшка найвужча. Сьома пляшка найширша.

    (Вихователь може запропонувати дітям порівняти ще кілька пар пляшок.)

    Організація закінчення заняття. Оцінка роботи дітей.

    (Вихователь пропонує дітям згадати, чому вони навчилися, з якою новою фігурою познайомилися, в які ігри навчилися грати. Потім він оцінює діяльність кожної дитини.)





    НОД з математики «В осінньому лісі»