• Прикріплені файли

  • Нетрадиційні форми роботи з дітьми




    Дата конвертації20.05.2017
    Розмір8.15 Kb.
    ТипТемочка

    Олена Іванова
    Нетрадиційні форми роботи з дітьми

    Дошкільний навчальний заклад - це перше освітній заклад, з яким вступають в контакт батьки. Основним структурним елементом в дитячому саду є група. Вихователь, як організатор і координатор діяльності в групі, безпосередньо взаємодіє як з дітьми, так і з батьками. Варто зазначити що, якою б високою не була кваліфікація педагога, як би глибоко не в змозі запропонувати зміст і форми освітньої діяльності з дітьми, позитивний результат може бути досягнутий тільки при розгляді сім'ї та дошкільного навчального закладу в рамках єдиного освітнього простору, який передбачає взаємодію, співпрацю між педагогами та батьками на всьому протязі дошкільного дитинства дитини.

    В сучасних умовах завданням модернізації взаємодії сімей та дитячого садка є розвиток діалогового партнерської взаємодії в системі «дитячий садок-сім'я», спрямованого на активне включення батьків (законних представників) у життя дошкільного закладу.

    Партнерська взаємодія педагогів дошкільної освітньої організації з батьками (законними представниками) вихованців передбачає:

    - взаємодопомога,

    - взаємоповага і взаємодовіра,

    - знання і облік педагогом умов сімейного виховання, а батьками - умов виховання в дошкільному навчальному закладі,

    - обопільне бажання батьків і педагогів підтримувати контакти один з одним.

    Умови успішної роботи з батьками:

    - вивчення соціального складу батьків, рівня освіти, соціального благополуччя, виявлення сімей група ризику;

    - диференційований підхід до роботи з батьками з урахуванням багатоаспектною специфіки кожної сім'ї;

    - цілеспрямованість, систематичність, плановість;

    - доброзичливість і відкритість.

    Серед нетрадиційних форм роботи з батьками можна виділити наступні підгрупи: пізнавальні, інформаційно-аналітичні, дозвільні, наочно-інформаційні

    інформаційно-аналітичні

    Мета - виявлення інтересів, потреб, запитів батьків, рівня їх педагогічної грамотності.

    Проведення соціологічних опитувань, Анкети, Індивідуальні бесіди, Картотеки «Педагогічна скарбничка: батьки для педагогів», «Педагогічна скарбничка: педагоги для батьків» (з метою взаємозбагачення педагогічної майстерності, Листування по електронній пошті

    Пізнавальні

    Мета - ознайомлення батьків з віковими і психологічними особливостями дітей дошкільного віку. Формування у батьків практичних навичок виховання дітей

    Семінари-практикуми, Проведення зборів, консультацій в нетрадиційній формі, Міні-зборів, Педагогічна вітальня, Усні педагогічні журнали, Дослідницька, проектна діяльність, Інтернет-журнал

    дозвільні

    Мета - встановлення емоційного контакту між педагогами, батьками, дітьми

    Спільні дозвілля, свята, Інтерактивні дозвільні заходи, Виставки робіт батьків і дітей, Семінари, Майстер-класи, Дні добрих справ, Турніри знавців, КВК

    наочно інформаційні

    Мета - ознайомлення батьків з роботою дошкільного закладу, особливостями виховання дітей. Формування у батьків знань про виховання і розвитку дітей

    Буклети, Електронні газети, Дні (тижні) відкритих дверей, Відкриті перегляди занять та інших видів діяльності дітей, Випуск стінгазет, Використання відеозаписів спостережень за дитиною в процесі його діяльності, Взаємообмін фотографіями, відеозаписами про життя дитини в сім'ї і в дитячому садку.

    «Педагогічна вітальня»

    Рекомендується проводити на початку або в кінці року. Проводиться анкета «Батько-дитина-дитячий садок». Проходить обговорення або намічених заходів, або аналізуються минулі і підводяться підсумки. Батьків знайомлять з заходами, запланованими на рік, слухають пропозиції батьків, яку допомогу і підтримку вони можуть надати в запланованих заходах, а так само їх побажання і пропозиції на навчальний рік. В кінці року на таких зустрічах підводять підсумки минулого року, дають оцінку і аналізують досягнення і помилки.

    «Семінар-практикум»

    Спільно з батьками відбувається обігрування або вирішення проблемних ситуацій, можуть бути присутніми елементи тренінгу. Заздалегідь визначається тема зустрічі і ведучий, їм може бути, як вихователь, так і батьки або запрошені фахівці. Наприклад, якщо зустріч присвячена темі дитячих страхів, то в якості ведучого такої зустрічі буде виступати педагог-психолог. Готується невелике теоретичне повідомлення, потім батьків просять висловити свою думку про причини дитячих страхів і про способи їх подолання, можуть обіграватися невеликі ситуації.

    «Душевна розмова»

    Така зустріч може бути розрахована не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми (наприклад, в спілкуванні з однолітками, агресивність та ін.). Можна провести анкетування по темі, обігрування ситуацій, демонстрацію коротких відеофільмів або відеофрагментів. Особливість такої зустрічі в тому, що в кінці спілкування батькам не дають конкретних рекомендацій, а вони самі до них приходять.

    "Майстер клас"

    Зустріч, підготовлена у формі майстер-класу, передбачає, що вихователі, батьки або запрошені фахівці дитячого садка можуть провести маленький урок, т. Е. Поділитися досвідом з виховання та розвитку дітей, продемонструють свої досягнення в тій чи іншій області. Попередньо вихователь визначає тему зустрічі, враховуючи запити батьків. Потім можна дати тему кільком батькам, які зможуть пояснити або продемонструвати на практиці, як навчити дитину прибирати за собою іграшки, вмиватися і т. Д. В кінці зустрічі підводитися підсумок.

    "Ток шоу"

    Батькам пропонуються різні ситуації, їх потрібно розглянути з різних точок зору, обов'язково аргументуючи їх. Усі позиції спільно обговорюються. В кінці зустрічі учасникам кожної команди пропонується перейти в іншу команду, якщо вони змінили свою точку зору, або залишитися в своїй команді. Також можна провести голосування з метою визначення, яка ж точка зору перемогла.

    «Тренінг»

    Активною формою роботи з батьками, які хочуть змінити свою взаємодію з власною дитиною, є батьківський тренінг. У ньому повинні брати участь обоє батьків. Для результативності тренінг повинен включати в себе 5-8 занять. Як правило, він проводиться психологом, який дає можливість батькам тимчасово відчути себе дитиною, пережити емоційно ще раз дитячі враження. Тренінгові завдання можуть бути такими: «Дитячі гримаси», «Улюблена іграшка», «Мій казковий образ», «Спогади дитинства» та ін.

    «Ігрове моделювання»

    Ця форма полягає в рольовому програванні проблемних ситуацій сімейного виховання, ігровому взаємодії батьків і дітей в різній дитячої діяльності, моделюванні способів батьківської поведінки, обміні досвідом сімейного виховання та ін. Позитивною стороною подібних форм є те, що вони сприяють встановленню неформальних контактів з батьками, виключають нав'язування готової точки зору, націлюють на пошук власного виходу з ситуації, що склалася.

    Важливо пам'ятати, що яку б форму роботи ви не вибрали, партнерська взаємодія батьків та дошкільного навчального закладу рідко виникає відразу. Це тривалий процес, довга й кропітка праця, що вимагає терплячого неухильного дотримання до мети. Головне - не зупинятися на досягнутому, продовжувати шукати нові шляхи співпраці.

    Дякую за увагу!

    Прикріплені файли:

    prezentacija_cn0pb.ppt | 243,5 КБ | Завантажено: 110




    Нетрадиційні форми роботи з дітьми