Олександра Паламарчук
Нетрадиційні форми навчання дошкільнят
Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад
дитячий садок «Зірочка» с. Калинка Хабаровського муніципального району
Хабаровського краю
Доповідь на тему:
«Нетрадиційні форми навчання
дошкільнят »
Вихователь: Паламарчук
Олександра Сергіївна
Нетрадиційні форми навчання дошкільнят
В даний час в практиці роботи дошкільних установ ефективно використовуються нетрадиційні форми організації навчання: заняття по підгрупах, які формуються з урахуванням вікових особливостей дітей.
Вони поєднуються з гурткової роботою: з ручної праці, з образотворчої діяльності.
Заняття збагачуються ігровими та казковими сюжетами. Дитина, захоплюючись задумом гри, не помічає прихованої навчальної завдання. Ці заняття допомагають вивільнити час дитини, яке він може використовувати на свій розсуд: відпочити або зайнятися тим, що для нього цікаво чи емоційно значимо.
Особливо це стосується занять продуктивними видами діяльності: конструюванням або ліпленням, малюванням, аплікацією.
Широко використовуються різні форми «занять із захопленням», насичені іграми і самостійними творчими справами. Все це, безумовно, робить заняття більш цікавим, привабливим, більш результативним.
Широке застосування в практиці організації та проведення занять отримали такі форми, як заняття - бесіда і заняття - спостереження.
Дані форми застосовуються в старших групах ДНЗ. Популярністю користуються казкотерапевтичною заняття. Казкотерапевтичною заняття з дітьми - це особлива, безпечна форма взаємодії з дитиною, в найбільшою мірою відповідна особливостям дитячого віку.
Це можливість формування моральних цінностей, здійснення корекції небажаної поведінки, спосіб формування необхідних компетенцій, що сприяють конструктивній соціалізації дитини. Використання дидактичних казкотерапевтичних тренінгів в форматі дошкільної освіти дозволяє дітям легко і швидко засвоювати необхідні знання.
У сучасній дидактиці ДОУ виділяються такі нетрадиційні форми:
• Ігри - змагання.
(Вишиковуються на основі змагання між дітьми: хто швидше назве, знайде, визначить, помітить і т. Д.)
• КВН.
(Передбачає поділ дітей на 2 підгрупи і проводиться як математична або літературна вікторина).
• Театралізовані гри.
(Розігруються мікросценкі, що несуть дітям пізнавальну інформацію)
• Сюжетно-рольові ігри.
(Педагог входить в сюжетно-рольову гру як рівноправний партнер, підказуючи сюжетну лінію гри і вирішуючи, таким чином, завдання навчання).
• Консультації. (Коли дитина навчається, консультуючись у іншої дитини)
• Ігри по взаимообучению.
(Ребёнок- «консультант» навчає інших дітей порівнювати, класифікувати, узагальнювати).
• Аукціони.
(Проводяться як настільна гра «Менеджер»)
• Ігри-сумніви (пошук істини).
(Дослідницька діяльність дітей типу тане - не тане, літає - не літає)
• Ігри-подорожі.
• Казки.
• Діалоги. (Проводяться по типу бесіди, але тематика вибирається актуальною і цікавою).
• Ігри типу «Слідство ведуть знавці».
(Робота зі схемою, орієнтування по схемі з детективної сюжетною лінією).
• Ігри типу «Поле чудес».
(Проводиться як гра «Поле чудес» для тих, хто читає дітей).
• Ігри вікторини.
(Проводяться вікторини з відповідями на питання: Що? Де? Коли?
Методи підвищення пізнавальної активності
(проф. М. М. Поддьяков, А. Н. Клюєва)
• Елементарний аналіз (встановлення причинно-наслідкових зв'язків).
• Порівняння.
• Метод моделювання та конструювання.
• Метод питань.
• Метод повторення.
• Рішення логічних задач.
• Експериментування і досліди.
Методи підвищення емоційної активності (проф. С. А. Смирнов)
• Ігрові та уявні ситуації.
• придумування казок, оповідань, віршів, загадок і т. Д.
• Ігри-драматизації.
• сюрпризних моменти.
• Елементи творчості і новизни.
• Гумор і жарт (навчальні комікси).
Практичне завдання на прикладі однієї з нетрадиційних форм: казка - Російська народна казка «Рукавичка»
висновок:
Виходячи, з усього вище сказаного можна зробити наступні висновки:
-використання занять в нетрадиційній формі допомагає залучити до роботи всіх учнів;
-можна організувати перевірку будь-якого завдання через взаємоконтроль;
- нетрадиційний підхід таїть в собі величезний потенціал для розвитку мовлення учнів;
-заняття сприяють розвитку вміння працювати самостійно;
в групі змінюються відносини між дітьми і вихователем (ми партнери)
-Хлопці із задоволенням чекають таких занять.
Але заняття в нетрадиційній формі приносять користь тоді, коли їм знайдено точне місце серед звичайних типів занять. І тільки проаналізувавши весь матеріал по предмету, який підлягає пройти, можна визначити, які заняття доцільно провести в нетрадиційній формі.
Нетрадиційні заняття частіше мають місце при перевірці та узагальненні знань дітей. Але деякі з них (подорож, інтегровані) використовую при вивченні нового матеріалу.
Яким би досвідченим вихователь не був, завжди йому доводиться шукати, думати, пробувати, щоб зробити свої заняття цікавими.
Я вважаємо, що заняття в нетрадиційній формі допомогли мені підвищити активність дітей на занятті, привернути їхню увагу, розширити словниковий запас.