Навколишнє середовище в середній групі

Казаєва Гульфия
Навколишнє середовище в середній групі

рганізація розвиваючого середовища в середній групі побудована таким чином, щоб дати можливість найбільш ефективно розвивати індивідуальність кожної дитини з урахуванням його схильностей, інтересів, рівня активності. Основні напрямки створення предметно-просторового середовища відображені в Концепції побудови розвиваючого середовища.

Організація розвивального середовища в нашій середній групі побудована таким чином, щоб дати можливість найбільш ефективно розвивати індивідуальність кожної дитини з урахуванням його схильностей, інтересів, рівня активності.

Основні напрямки створення предметно-просторового середовища відображені в «Концепції побудови розвиваючого середовища для організації життя дітей і дорослих в системі дошкільної освіти», розробленої колективом авторів під керівництвом В. А. Петровського. У концепції задані основні принципи побудови розвиваючого середовища в ДНЗ.

Принцип дистанції, позиції при взаємодії орієнтує на організацію простору для спілкування дорослого з дитиною «очі в очі», яка сприяє встановленню оптимального контакту з дітьми. Реалізується шляхом підбору меблів з урахуванням віку дітей (регульовані ніжки у столів, банкетки, дошка на рівні очей дітей і ін.).

Принцип активності, можливості її прояви та формування у дітей і дорослих шляхом їх участі в створенні свого предметного оточення. Реалізується участю дітей і дорослих в створенні ігор, атрибутів для театралізованої діяльності, сюжетно-рольових ігор, настільного театру.

Принцип стабільності - динамічності, передбачає створення умов для зміни і творення навколишнього середовища відповідно до смаків, настроями, мінливими можливостями дітей. Реалізується за допомогою мобільності меблів, зміни куточків відповідно до віку дітей.

Принцип комплексування і гнучкого зонування, який реалізує можливість побудови непересічних сфер активності і дозволяє дітям займатися одночасно різними видами діяльності, не заважаючи один одному.

Принцип емоціогенності середовища, індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого, який здійснюється при оптимальному відборі стимулів за кількістю і якістю.

Принцип естетичної організації, поєднання звичних і неординарних елементів.

Принцип відкритості - закритості. Середовище готове до зміни, коригування, розвитку.

Принцип «статевих і вікових відмінностей» як можливість для дівчаток і хлопчиків проявляти свої схильності відповідно до прийнятих в нашому суспільстві еталонами мужності і жіночності.

Модель розвиваючого середовища нашої групи створювалася з урахуванням вищевикладених принципів. Необхідно відзначити, що така побудова середовища дає дітям відчуття психологічної захищеності, допомагає розвитку особистості, здібностей, оволодіння різними способами діяльності.