Навчання дітей дошкільного віку правилам дорожнього руху




Дата конвертації02.04.2017
Розмір8,75 Kb.
ТипПДР. Правила дорожнього руху для дітей

Ольга Мікушева
Навчання дітей дошкільного віку правилам дорожнього руху

«Найдорожче у людини - це життя», - писав М. А. Островський. А життя дитини подвійно дорога, тому що він ще робить перші кроки в складному світі, осягає день за днем все вигини і мінливості нашого буття. І від того, донесемо ми, дорослі, до свідомості дитини необхідні знання про безпеку, буде залежати його життя.

Система освіти активно працює над проблемою навчання дітей безпечній поведінці на дорогах. Як правило, знайти повністю розроблені методичні рекомендації для занять не так-то просто, адже до дошкільнятам потрібен підхід особливий. Необхідно донести до малюка дуже складні питання, причому донести так, щоб він, затамувавши подих, поглинав інформацію і з захопленням приходив на заняття. Сама тема «Правила дорожнього руху» дуже складна для малюка, важка своїми термінами і поняттями [5: 7]. Дошкільнят необхідно знайомити з обов'язками пішоходів і пасажирів в доступних для них формах. Це бесіди, обговорення ситуацій, спостереження, екскурсії, заучування віршів, читання художніх текстів, перегляд відео-та діафільмів, настільні та дидактичні ігри. Знання закріплюються в іграх, розвагах, змаганнях, конкурсах. Саме під час ігор у дітей виховується характер, розширюються уявлення про навколишній, формуються і удосконалюються рухові навички, точність рухів, уважність, зосередженість, т. Е. Все ті якості, які так необхідні для попередження небезпеки.

Обов'язковою умовою для вирішення основних завдань по вихованню безпечної поведінки дошкільників на вулиці є створення правильної предметно-розвиваючого середовища. У групі повинні бути: обладнання для ігор, місце для проведення занять, настільні ігри, дорожні знаки, макет перехрестя, на якому представлені проспекти, перехрестя, будинки, світлофор, машини, дорожні знаки. Використовуючи макет, можна знайомити дітей з такими темами, як: «Наша вулиця», «Пішоходи на вулиці», «Транспорт», «Світлофор», «Пішохідний перехід», «Перехрестя», «Сигнали регулювальника». У групі слід розмістити дидактичні ігри з вивчення правил дорожнього руху: «Розумний шнурок» (дорожні знаки, «Вчимо дорожні знаки», «Увага! Дорога!», «Чия машина швидше подолає перешкоди», «Азбука пішохода», «Дорожні знаки». Робота по вихованню безпечної поведінки дошкільників на вулиці є складовою частиною занять з ознайомлення з навколишнім, изодеятельности, конструювання. Можливе проведення комплексних занять [3: 4].

У побудові розвиваючого середовища для ознайомлення дітей з правилами дорожнього руху в дошкільному закладі необхідно використовувати принципи, рекомендовані В. А. Петровським, Л. М. Кларін, Л. А. Смивіной, Л. П. Стрілецької.

Принцип дистанції. Розвиваюче середовище треба спланувати таким чином, щоб в ігровій діяльності у дітей була дистанція далекого і ближнього взаємодії, а також місця усамітнення.

Принцип активності. Розвиваюче середовище з ознайомлення з ПДР створюється таким чином, щоб викликати у дітей пізнавальний інтерес. Розвиваюче середовище розміщується на стінах, стрічкових столах, на підлозі, на шафах дітей (малюнки дітей, картинки із зображенням знаків дорожнього руху). При створенні середовища враховуються колірна гамма, освітлення приміщення, звукові ефекти. Для розміщення розвиваючого середовища крім групових кімнат використовуються холи ДОУ, коридори, кабінети фахівців.

Принцип стабільності - динамічності розвиваючого середовища полягає в тому, що дитина постійно змінюється (його інтереси, потреби, отже, повинна змінюватися і навколишнє його середовище. Тому необхідно надати дитині можливість змінювати розвиваюче середовище відповідно до своїх смаків, бажаннями і настроєм. Міняти можна фон , обстановку, іграшки. За допомогою трансформерів, різних модулів можна змінювати розмір приміщення. Стабільність принципу проявляється в постійній групі дітей.

Принцип комплексування і гнучкого зонування. Цей принцип в щільну примикає до попереднього принципу. Середовище повинне плануватися таким чином, щоб діти могли займатися одночасно кожен своєю улюбленою справою, не заважаючи один одному. Іншими словами, простір має не тільки дозволяти дитині шукати і освоювати істину, а й «йти» від неї в фантазію. Будувати таке середовище допомагають різні перегородки, ніші.

Принцип емоціогенності розвиваючого середовища, індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого. Розвиваюче середовище повинна давати дітям різноманітні, мінливі враження, при цьому повинні враховуватися і інтереси дорослих та інших дітей. Середовище повинне викликати рухову активність і одночасно гасити її, коли це необхідно. При плануванні середовища необхідно враховувати те, що у кожної дитини має бути ще й особистий простір, що належить тільки цій дитині, де йому буває комфортно.

Принцип поєднання звичних і неординарних елементів в естетичній організації середовища. Цей принцип дозволяє дітям осягати красу мистецтва. Необхідно знайти картини різних жанрів - зображення транспорту різних століть. Вони можуть бути представлені і на декоративних тарілках, і у вигляді красивих колекційних машин.

Принцип відкритості - закритості. Цей принцип проявляється в тому, що батьки вихованців беруть активну участь в освітньому процесі: допомагають у створенні розвиваючого середовища, беруть участь в заняттях «Мій тато - водій, інспектор ГИБДД», в організації автобусних екскурсій, святах і розвагах. Закритість проявляється через формування таких понять, як «мої батьки, мій будинок, моя група, мій дитячий сад» [2: 9].

Найважливіший принцип навчання дітей безпечній поведінці на дорогах - зв'язок теорії з практикою. Поділ теорії і практики може привести до нерозуміння дітьми суті викладеного матеріалу. Тому зміст навчання має той чи інший спосіб підкріплюватися на практиці. Це дозволить вирішувати питання безперервності процесу навчання, а також забезпечить перехід вміння в навички. Головним етапом у закріпленні отриманих знань з пройдених тем є індивідуальні завдання дітям з урахуванням їх підготовки, здібностей [4: 7].

Велику допомогу дошкільним закладам в запобіганні дитячого травматизму покликані надавати співробітники ДАІ УВС області, району, міста. Їх безпосередню участь в ігрових, сюжетних і інтегрованих формах освітньої діяльності на Автомайданчик робить цю діяльність для дітей більш цікавою, і вони легше запам'ятовують необхідні правила. Популяризації дорожньої азбуки сприяють і виступи співробітників Державтоінспекції на батьківських зборах, конференціях [1: 6].

Основний ресурс в навчанні дитини безпечній поведінці на вулиці - це приклад батька і матері. Тому для підвищення засвоюваності дітьми ПДР необхідно проводити певну роботу з батьками. Це можуть бути бесіди, рекомендації, поради, анкетування, засідання «круглого столу», диспути, спільні ігри з дітьми, виготовлення атрибутів, батьківські збори. Можна оформити виставки методичної та художньої літератури для батьків, папки- пересування по вивченню ПДР. Спільна робота батьків і педагогічного колективу дає позитивні результати. Необхідно завжди пам'ятати, що життя, здоров'я і безпеку дошкільника повністю залежать від оточуючих його дорослих [3: 6].

література

1. Беляевскова Г. Д., Мартинова Е. А., Сірченко О. Н., Шамаева Е. Г. Правила дорожнього руху для дітей 3-7 років. - Волгоград: Видавництво «Учитель», 2013. - 170 с.

2. Елжова Н. В. ПДР в дитячому саду. - Ростов н / Д: Видавництво «Фенікс», 2013. - 173 с.

3. Петрова К. В. Як навчити дітей ПДР? - СПб .: Видавництво «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2013. - 64 с.

4. Тошева Л. І. Основи безпеки дорожнього руху. - М .: Видавництво «ВАКО», 2011 - 240 с.

5. Хабибуллина Е. Я. Дорожня азбука в дитячому саду. - СПб .: Видавництво «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2013. - 64 с.





Навчання дітей дошкільного віку правилам дорожнього руху