Наукова стаття: Розвиток самоконтролю в навчальній діяльність дітей старшого дошкільного віку.




Дата конвертації10.09.2019
Розмір7.18 Kb.
ТипТемочка

Єфременко Оксана
Розвиток самоконтролю в навчальній діяльність дітей старшого дошкільного віку

Розвиток самоконтролю в навчальній діяльність дітей старшого дошкільного віку.

Анотація: у статті розкрито поняття «самоконтроль» і показана важливість його розвитку в дошкільному віці. Самоконтроль - це найважливіша основа будь-якого виду діяльності людини, яка сприяє виявленню та попередженню власних недоліків і помилок. Природно, що за допомогою самоконтролю людина здатна усвідомити правильність своїх дій, в будь-яких видах діяльності.

При плануванні навчальної діяльності слід застосовувати такі форми і методи роботи з дітьми, які будуть сприяти вироблення таких умінь як: самостійно ставити навчальні завдання, оцінювати отримані результати, здійснювати контроль за діяльністю.

В сучасних освітніх умовах дітей не вчать оцінювати і контролювати себе, тому дитина поступово позбавляється оцінюють і контролюючих компонентів. Не варто забувати, що на практиці переважає зовнішній контроль дитини за результатом, тобто контроль ведеться послідовно, поетапно, крок за кроком, а не за кінцевим результатом. І це не сприяє розвитку самоконтролю у дітей. Дітям старшого дошкільного возроста властиво застосування різних прийомів, щоб не відволікатися, вони починають володіти рухами і контролювати своє поводження. Старші дошкільнята вже мають навички «Нерухомою пози» і можуть її використовувати досить довго без будь-яких труднощів. У дошкільнят формується уява, мова, мислення, пам'ять, сприйняття, спілкування з однолітками і дорослими.

Коли дитина приймає і виконує прохання дорослого, за його правилами, між ними відбувається довільне спілкування - головними характеристиками якого є опосередкованість і усвідомленість.

Головним помічником контролюючого поведінка дитини є ігрова роль; зі своїми правилами і діями. Педагог допомагає дитині керувати своєю поведінкою побічно, а не на пряму з допомогою сюжетно-роллевой гри. Діти старшого дошкільного віку вміють бачити себе в тимчасовому образі (що роблю, що зроблю, що сприяє розвитку довільної поведінки. Спочатку дитина вчиться виділяти об'єкти, а потім вже способи дії з ними. Чим старшою стає дитина, тим більше у нього формулюється довільні дії, він стає більш активним та ініціативним, менш залежний від педагога в організації своїх дій в грі. А ось регулювання своїх дій у дітей не сформований і дитина часто порушує моральні норми.

Саморегуляція у дітей дошкільнят з'являється на основі самоконтролю, який виділяє два аспекти: - вміння коригувати і перевіряти свою діяльність; формувати способи самоперевірки. Дошкільнята розуміють завдання педагога, але не завжди можуть застосувати їх до своєї діяльності. Діти починають застосовувати самоперевірку, якщо цього вимагає дорослий. А ось самоконтроль з'являється при виникненні труднощів і сумнівів у виконанні поставленого завдання. Можна сказати, що діти без керівництва педагога не використовують самоконтроль, але він виникає при взаимопроверки між дітьми. З цього випливає, що взаимопроверка стимулює освоєння самоконтролю.

У Дітей старшого дошкільного віку навчальна діяльність стає одним з найважливіших етапів його розвитку.

Самоконтроль виступає як діяльність, яка спрямована на поліпшення і усунення недоліків і помилок в роботі дитини. Можна замінити, що перед тим як дитина починає ліпити, малювати або конструювати він робить невелику зупинку і тільки потім починає роботу. Так діє самоконтроль, у дітей проявляється інтерес до їх діяльності, з'являються додаткові питання щодо виконання задуманої роботи. Але при цьому діти відштовхуються від пояснення вихователя, вони намагаються виконувати роботу самостійно, в їх поведінці відбуваються зміни, які обумовлюються зосередженістю і уважністю.

Психологи на чолі з Тальперіной П. Я. вважали, що увага - це і є контроль, але не будь-який контроль це увагу.

Л. В. Берцфаі вважав, що людина яка вміє порівнювати дію з діяльністю і використовує різні способи своєї дії в формі довільної уваги він не може використовувати контроль. Берцфаі зазначив два види контролю випереджаючого і рефлексивний. Попереджуючий контроль полягає в наступному. Діти, вирішуючи поставлену задачу, повинні вибрати потрібний спосіб вирішення із запропонованих і порівняти результат. А ось контроль рефлексії полягає в тому, що дитині необхідно самому побудувати спосіб вирішення.

На думку М. В. Гамезо, дія контролю полягає в здатності дій з наперед заданим чином.

Він зазначає 3 види контролю: підсумковий, т. Е. По результату; поопераційний, т. е. напрям діяльності; перспективний, т. е. корекція діяльності на кілька кроків вперед.

Можна сказати, що самоконтроль у навчальній діяльності дітей дошкільного віку - це зіставлення предметного дії з правилами його виконання і кінцевого результату. Якщо дитина навчилася зіставляти дії зі зразком, бачити результат своєї діяльності і запобігати помилкам, то можна вважати його самоконтроль розвиненим.

Не потрібно забувати, що проблема розвитку самоконтролю у дошкільнят ще дуже мало вивчена, хоча несе в собі важливу роль у розвитку особистості дитини.

Список літератури

1. Божович Л. І. Особистість і її формування в дитячому віці. СПб .: Пітер, 2009. - 400 с.

2. Гамезо М. В., Петрова Є. А., Орлова Л. М. Вікова та педагогічна психологія. М .: Педагогічне товариство Росії, 2003. - 512 с.

3. Ю. В. Введення в загальну психологію. Курс лекцій. М .: «ЧеРо», за участю видавництва «Юрайт», 2002. - 336 с.

4. Давидов В. В. Психологічні проблеми навчальної діяльності школяра. М .: Педагогіка, 1977. - 308 с.

5. Зак А. З. Розвиток розумових здібностей молодших школярів. М .: ВЛАДОС, 1994. - 320 с. 6. Зіньківський В. В. Психологія дитинства. Єкатеринбург: Ділова книга, 1995. - 350 с.

7. Зимова І. А. Педагогічна психологія. М .: Видавнича корпорація «Логос», 1999. - 384 с. 8. Немов Р. С. Загальні основи психології. М .: ВЛАДОС, 2006. - 687 с

9. Репкина Г. В., Заїка Е. В. Оцінка рівня сформованості навчальної діяльності. Томськ: Пеленг, 1993. - 61 с.

10. Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. СПб .: Пітер, 2000. - 712 с.





Наукова стаття: Розвиток самоконтролю в навчальній діяльність дітей старшого дошкільного віку.