• Хід гри

  • Скачати 19,24 Kb.

    Настольно-друкована дидактична гра «Кореновск - Батьківщина моя»




    Дата конвертації06.04.2017
    Розмір19,24 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Скачати 19,24 Kb.
      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Оксана Руднєва
    Настольно-друкована дидактична гра «Кореновск - Батьківщина моя»

    Настольно-друкована дидактична гра «Кореновск - Батьківщина моя»

    Тема: Настольно-друкована дидактична гра «Кореновск - Батьківщина моя»

    Передумови: збагачення предметно - розвивального середовища та поповнення куточка по патріотичному вихованню.

    Вид: навчально - методичного посібника: настільно-друкована дидактична гра.

    Призначена для дітей 5 7 років.

    Мета: виховання моральних почуттів, при ознайомленні дітей з історією і культурою рідного краю, міста, району.

    завдання:

    -закріпити знання дітей про рідне місто, його визначні пам'ятки, вміння впізнавати по ілюстраціях і розповідати про визначні пам'ятки рідного міста;

    - вчити називати прізвища і імена керівників міста та району;

    -прищепити дітям почуття любові до свого рідного краю, своєї малої батьківщини на основі залучення до рідної природи, культури і традицій.

    -пформіровать почуття прихильності до свого дому, дитячого садка, своїм близьким.

    -расшірять кругозір дітей, розвивати допитливість, увагу, пам'ять, дрібну моторику і орієнтування в просторі;

    - розвивати емоційно ціннісне ставлення дітей до навколишнього світу;

    - розвиток у дітей розумових здібностей: розвиток розумових процесів (аналіз, класифікація, порівняння, узагальнення, формування способів пізнання шляхом сенсорного аналізу;

    - соціально-особистісний розвиток, розвиток комунікативності, самостійності, спостережливості.

    -актівізіровать мовну діяльність дітей;

    -виховувати почуття гордості і любові до рідного міста, інтерес до історії рідного міста.

    Актуальність.

    Актуальність проблем, пов'язаних з вихованням підростаючого покоління, прищеплення любові до малої Батьківщини, безперечна. Виховання дітей носить історичний характер і його зміст змінюється від ряду обставин і умов: запитів суспільства, економічних факторів, рівня розвитку науки, можливостей віку дошкільнят вважають Бондар Н. І., Буре Р. С., Годіна Г. Н. Отже, на кожному етапі свого розвитку суспільство вирішує разниезадачі виховання підростаючого покоління. Патріотичне виховання з дошкільного віку - єдино вірний шлях успішної ранньої соціалізації особистості, формування стійкого зв'язку поколінь і забезпечення зв'язку людини з рідними коренями, його любові до батьківщини, яка починається з усвідомленого та відповідального ставлення до малої батьківщини.

    Патріотичні почуття закладаються в процесі життя і буття людини, що знаходиться в рамках конкретної соціальної культурного середовища. Таким чином, формування у дошкільників любові до Батьківщини з раннього періоду слід вважати етапом накопичення ними соціального досвіду життя в умовах малої батьківщини, засвоєння прийнятих норм поведінки, взаємин, прилучення до світу рідної культури. Кубань - благодатний регіон для виховання кращих людських якостей за допомогою козацьких традицій і культури, багатовікового досвіду мужнього, працьовитого і творчого народу.

    Велика Родина завжди починається з малої - місця, де народилася людина, своєї сім'ї, двору, будинку, дитячого садка і школи, поля соняшнику і річки, розташованих поруч. Будинок або дитячий сад, рідний край і станиця мають свою історію, особливості природи, свої традиції. А допоможе наблизити дошкільнят до історії свого рідного краю - кубанська культура, місцевий матеріал, живе спілкування з природою і земляками - все, що в подальшому покликане забезпечити успішну соціалізацію особистості, стати в нагоді на тій землі, де народився.

    Виховання моральних почуттів, виховання любові до Батьківщини впливають і історичний етап, і особливості об'єкта виховання, і конкретні умови життя. Любов до батьківщини, рідного краю формуються і розвиваються в діяльності, особливо спільної, у взаєминах один з одним, з дорослими. Свої перші моральні почуття дитина набуває в вузькому соціумі: в сім'ї, дитячому садку. Перші почуття громадянськості формуються в процесі цілеспрямованого виховання. Дитина набуває поняття: «будинок», «вулиця», «місто», «Батьківщина», т. Е. Та територія, на якій він проживає. Виходячи з цього, актуальним є етнічний підхід до виховання моральних почуттів, у дітей, що живуть на Кубані. Виховання у дошкільнят моральних почуттів повинно враховувати особливості культури цього етносу. Незважаючи на те, що в змісті освіти дошкільнят і школярів Краснодарського краю включені основи Кубановеденія, воно не в повній мірі визначає виховання моральних почуттів. Аналіз науково-методичної літератури, досвіду роботи дошкільних установ, дозволив також визначити протиріччя між змістом і методичним забезпеченням педагогічної діяльності по вихованню моральних почуттів у дітей. Велика частина методичних матеріалів відображає зміст, що реалізовується через вірші, пісні, танці, рухливі ігри, при цьому слабо відбивається методологічна основа, принципи і підходи до систематизації даної роботи, що теж є протиріччям.

    Загальновідомо, що найбільш ефективно вирішувати завдання розвитку дітей дошкільного віку в контексті специфічних дошкільних видів діяльності, переважно в ігровій формі. Теоретичне і практичне дослідження цієї проблеми, а також відсутність в магазинах нашого міста ігр з краєзнавства, наштовхнуло мене на думку про самостійне виготовлення таких ігор. Гра спрямована не тільки на розвиток уявлень про рідне місто і краї, а й на розвиток мовної активності дітей, розширенні словникового запасу. При використанні представлених ігор слід дотримуватися певних принципів:

    Спиратися на вже наявні у дітей знання;

    Стежити за тим, щоб дидактична задача була доступна дітям;

    Підтримувати інтерес і різноманітність ігрового дії;

    Поступово ускладнювати завдання і ігрові дії;

    Конкретно і чітко пояснювати правила гри.

    Тут представлені ігри, розроблені мною, а також модифіковані гри інших авторів. Ігри будуть цікаві педагогам дошкільних установ, батькам дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

    Попередня робота:

    Виготовлення настольно-друкованої дидактичної гри «Кореновск - Батьківщина моя». Для цього знадобилися: ілюстрації пам'яток і об'єктів міста Кореновському, фотографії знаменитих людей міста, району.

    Дидактичну гру можна використовувати у всіх видах діяльності дітей в дитячому садку.

    Конструкція настольно -печатной ігри-складається з ігрового поля з зображенням шляху, який повинні пройти грають від старту до ФІНІШУ, відповівши на питання і виконавши завдання; 1 ігровий кубик на сторонах якого нанесені точками числа для рахунку кроків ходить; індивідуальна фішки для кожного гравця (4 шт., 10 карток із завданням, 10 фішок гербів, 10 фішок прапорів, фрагменти пам'яток,

    7 картонних аркушів формату А4 для варіантів дидактичної гри.

    Перш ніж почати гру, вихователь разом з дітьми розглядає фотографій, на яких зображені пам'ятки міста. Проводиться коротка бесіда про назви вулиць і будинках міста.

    Правила гри: правила дуже прості і доступні для старших дошкільнят. Всі гравці розставляють свої фішки на «СТАРТ». Черговість виконання ходу визначається учасниками перед початком гри за допомогою жеребу. Стрілки на ігровому полі підкажуть напрямок руху. Перемагає той, хто швидше добереться до «Фініш».

    Перше завдання - «Чомучка» - розвиток запитально - дослідницької активності дітей (на матеріалі символів міста Кореновському)

    Друге завдання-«П'єдестал пошани» -закріплення уявлень про архітектурні та скульптурних особливості пам'яток Кореновському, розвиток зв'язного мовлення.

    Третє завдання-«Герб міста» - закріпити уявлення дітей про герб рідного міста і району; вміти виділяти герб рідного міста з інших знаків.

    Четверте завдання - «Пам'ятки міста» -закріпити знання дітей про архітектуру міста.

    П'яте завдання - «Думаємо про рідне місто» -закріплення правил поведінки в місті і в природі, розвиток екологічних уявлень.

    Шосте завдання-«Четвертий зайвий» - закріплення уявлень про природу рідного краю. Розвиток логічного мислення.

    Сьоме завдання - «Тварини нашого краю» -закріплення знань дітей про тварин нашого кра, розвиток зв'язного мовлення дітей.

    Восьме завдання-«Червоний вогник» - закріплення знань дітей про рослини і тварин Красноярського краю, занесених до Червоної книги.

    Складові елементи:

    - самостійна ігрова діяльність дітей;

    - внесення гри як елемент на НОД;

    - по використовуваному матеріалу і за кількістю завдань;

    Коротко про головне:

    - багатофункціональність;

    - тих, що легко;

    - можна використовувати в усіх видах діяльності;

    Зміст дидактичної гри сприяє реалізації загальноосвітньої програми «Від народження до школи» і служить джерелом ідейного спрямування морально-патріотичного виховання дітей 6-7 років. В процесі гри у дітей розширюються і закріплюються знання про головні визначні пам'ятки малої Батьківщини, про символіку Кореновському. Просуваючись від старту до фінішу, діти повторюють прислів'я і приказки про Батьківщину, виконують знайомі народні пісні, називають імена керівників міста і району. Таким чином, в ігровій змагальної формі вихованці міцно засвоюють знання про Кореновському.

    Структура дидактичної гри «Кореновск - Батьківщина моя», її завдання, ігрові правила і ігрові дії містять в собі можливість розвитку багатьох якостей соціальної активності старших дошкільників: розумової, моральної, комунікативної, естетичної.

    Додатки.

    Настольно-друкована гра "Кореновск- Батьківщина моя"

    Мета: закріпити знання дітей про рідне місто, його визначні пам'ятки, вміння впізнавати по ілюстраціях і розповідати про визначні пам'ятки рідного міста.

    Матеріали: ігрове поле, 1 ігровий кубик і індивідуальна фішка для кожного гравця (4 шт., 10 карток із завданням, 10 фішок гербів, 10 фішок прапорів, фрагменти пам'яток.

    Перш ніж почати гру, вихователь разом з дітьми розглядає фотографій, на яких зображені пам'ятки міста. Проводиться коротка бесіда про назви вулиць і будинках міста.

    Хід гри:

    Правила гри:

    Гравці по черзі кидають кубик, потім йдуть по ігровому полю на певну кількість ходів, вказане на одному з ребер кубика. Зупиняються на кольоровому гуртку з номером. В цьому випадку з конверта такого ж кольору дістається завдання з таким же номером, яке зачитується провідним або граючим дорослим або дитиною.

    Гравець виконує завдання (відповідає на питання).Якщо на ігровому полі випала картинка, дитина повинна пояснити, що на ній зображено. Хід переходить до наступного гравця. Якщо дитина не зміг відповісти на питання або не виконав завдання, фішка повертається на попереднє місце, хід переходить до наступного гравця.

    Роль ведучого:

    Ведучий стежить за виконанням правил, контролює правильність вибору карток і пояснення. Перед початком гри ведучий завжди пояснює або нагадує гравцям (дітям) її правила.

    А ось варіативність застосування дидактичної гри «Кореновск- Батьківщина моя»

    1 варіант - індивідуальна гра як ігровий метод навчання.

    Індивідуальна гра, коли педагог грає з однією дитиною. В даному випадку гра носить форму індивідуального заняття з дитиною. Педагог - провідний, дитина - в ролі гравця. Педагог використовує різні компоненти ігрової діяльності в поєднанні з поясненням, показом, питаннями, вказівками.

    2 варіант - групова гра, як форма навчання, виявлення і закріплення знань дітей.

    2.1 Педагог грає з групою дітей (до 4 осіб). У цьому випадку педагог може виступати як в ролі гравця, так і в ролі ведучого. Все залежить від того, які цілі переслідує педагог: більше навчити або закріпити знання і дати більшу самостійність в грі.

    В ході групової гри обов'язковим є контроль за її ходом не тільки ведучого, а й усіх інших дітей. По ходу гри ведучий може запропонувати будь-кому з гравців виправити помилку товариша, уточнити його відповідь або дати більш правильний.

    У старшому дошкільному віці важливий елемент змагання. Тому в цьому варіанті гри правила її можна розширити. Наприклад, той з дітей, хто впорається із завданням швидше за всіх і правильно виконає завдання, той і стає провідним в наступному раунді гри.

    2. 2 Максимальна кількість учасників 4 людини. Гравці по черзі кидають кубик і, відповідно до випав кількістю точок, пересувають свою фішку по ігровому полю. Основний шлях - по всьому кольоровим гуртках. Якщо фішка зупинилася на червоному гуртку, то гравець пропускає хід. Якщо фішка зупинилася на помаранчевому гуртку - то гравець називає знаходиться поруч пам'ятка. Якщо гравець не зміг відповісти, то він пропускає хід. Перемагає той, хто швидше добереться до «Фініш», правильно називаючи і розповідаючи про всі визначні пам'ятки рідного міста.

    3 варіант - самостійна групова гра дітей.

    Педагог не бере участі в грі, а тільки контролює її хід. Цей варіант гри використовується в тому випадку, коли діти добре засвоїли дії і правила гри і виявляють до неї інтерес. Для самостійної гри у старших дошкільників має бути достатньо знань про країну, регіоні, місці, де вони живуть.

    Діти повинні добре орієнтуватися в символах, геральдиці, а так само знати правила гри і самостійно застосовувати їх на практиці. В цьому випадку ведучого вибирають діти.

    3.1 Максимальна кількість учасників - 2 людини. Вихователь розкладає картки цифрами наверх і роздає фішки з прапорами і гербами гравцям. Гравці по черзі кидають кубик і, відповідно до випав кількістю точок, пересувають свою фішку по ігровому полю. Якщо фішка зупинилася на червоному гуртку, то гравець пропускає хід. Якщо фішка зупинилася на помаранчевому гуртку -то гравець вибирає картку, назвавши її номер. Далі вихователь бере картку з обраним номером і читає завдання, а гравець повинен на ігровому полі знайти відгадку за (10 сек.) І покласти фішку на цю картинку. Перемагає той, у кого більше буде фішок на ігровому полі.

    3.2. Максимальна кількість учасників - 2 людини. Вихователь розкладає стопкою шматочки фрагментів пам'яток лицьовою стороною вниз. Гравці по черзі кидають кубик і, відповідно до випав кількістю точок, пересувають свою фішку по ігровому полю. Якщо фішка зупинилася на червоному гуртку, то гравець рухається на 2 кружечка назад. Якщо фішка зупинилася на помаранчевому гуртку -то гравець бере шматок фрагмента і швидко (5 сек.) Шукає таку ж картинку на ігровому полі і кладе на неї фрагмент. Якщо гравець правильно підібрав фрагмент, то отримує фішку з прапором або гербом. Перемагає той, у кого більше виявиться фішок.

    4 варіант - гра в якості діагностичного інструментарію.

    У цьому випадку гра використовується в кінці навчального року, коли потрібно виявити рівень знань, уявлень, що склалися по одному з важливих напрямків дошкільної освіти - морально-патріотичного виховання старших дошкільників.

    Завдання: Дітям дається лист картону з однієї маленької карткою і пропонується назвати, що на ній зображено. Потім дається завдання - вибрати з маленьких карток схожі по тематиці об'єкти і заповнити їм порожнє місце на аркуші картону. Після чого дитина повинна назвати, що він вибрав і чому.

    Високий рівень: Дитина називає правильно, що зображено (герб, прапор, символ, рідного міста). Вибирає впевнено, самостійно, без допомоги дорослого, відсутні об'єкти. Завдання виконує правильно. Називає те, що вибрав, сам пояснює чому. Мова чітка, використовує складнопідрядні речення.

    Середній рівень: Дитина діє не завжди впевнено. Завдання виконує правильно, але йому потрібна незначна допомога дорослого. При поясненні педагог нагадує про необхідність давати повні відповіді.

    Низький рівень: Завдання виконано невірно. Під час виконання завдання дитині постійно потрібна допомога дорослого.

    5 варіант - використання елементів дидактичної гри, як частини заняття.

    Каточках із завданнями

    -Це будівля стоїть на вулиці Леніна. Воно велике, в ньому багато вікон. Щоранку батьки приводять туди своїх дітей. Щоб діти там разом грали (дитячий садок)

    -І ось приходять дні цвітіння

    І красою своєї каштани

    Розкидають разом з тінню

    Чарівний аромат.

    Про якому місці ці рядки (сквер біля пошти)

    -У цьому будинку навчаються співу та грі на музичних інструментах (дитяча школа мистецтв)

    -Перед заходом сходить спеку,

    Як вічності дорога,

    Тече річка переді мною

    Повільно і строго.

    Про яку річці ці рядки (Бейсужок)

    -Це будівля дуже красиве і завжди святковий. Там люблять бувати діти. Особливо їм подобаються виступи клоунів. В нм проходять розваги для дітей і дорослих (РДК)

    -У цій будівлі знаходиться "джерело" нашого міста, сдесь ми дізнаємося про історичні події його. (історичний музей)

    -Це центральна вулиця міста, в народі отримала назву (Червона)

    - Як називається цей храм (Нововладіміровскій)

    -Це головна площа нашого міста (Центральна площа)

    Висновок: Завдання патріотичного виховання є одними з головних завдань у вихованні підростаючого покоління. Необхідно навчити дошкільнят любити свою Батьківщину. Для цього потрібно її знати. Ефективність цих дидактичних ігор призвело до підвищення рівня розвитку пізнавальної активності; діти активно проявляють інтерес до навколишнього світу, встановлюють причинно-наслідкові зв'язки, навчилися міркувати, задавати пізнавальні питання і відповідати на них; ігри спрямовані не тільки на розвиток уявлень про рідне місто і краї, а й на розвиток мовної активності дітей, розширенні словникового запасу. Таким чином - виховання патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку - це багатогранний і трудомісткий процес, який торкається всіх сторін життєдіяльності. Участь в цьому процесі повинні брати і сім'я та освітні установи. Тільки спільними зусиллями можна виховати покоління людей, які стануть повноцінними громадянами, патріотами своєї країни.



    Скачати 19,24 Kb.


    Настольно-друкована дидактична гра «Кореновск - Батьківщина моя»

    Скачати 19,24 Kb.