Музично-дидактичні ігри: їх особливості для розвитку музичних здібностей у старшому віці




Дата конвертації02.05.2017
Розмір7.86 Kb.
ТипДитячі ігри

Гузь Надія
Музично-дидактичні ігри: їх особливості для розвитку музичних здібностей у старшому віці

Зміст музичного виховання в ДНЗ створює сприятливі умови для розвитку потенційних можливостей дитини, його музичних здібностей. Велику допомогу в навчанні, сенсорному вихованні дітей, у вирішенні завдань їх гармонійного розвитку надають музично-дидактичні ігри. Вони формують у дітей музичні здібності, в доступній ігровій формі допомагають дітям розібратися в співвідношенні звуків за висотою, розвивають у них почуття ритму, тембрових і динамічний слух, уміння чути силу і тривалість звуку.

Музично-дидактичні ігри збагачують дітей новими враженнями, розвивають у них ініціативу, здатність до сприйняття, і вимагають не тільки розумових, але і вольових зусиль - організованості, витримки, вміння дотримуватися правил гри, розвивають увагу, кмітливість.

Музично-дидактичні ігри повинні бути прості і доступні, цікаві і привабливі. Тільки в цьому випадку вони стають своєрідним стимулом для бажання у дітей співати, слухати, грати і танцювати.

Особливості психічного розвитку старших дошкільників свідчать: в цьому віці з'являється реальна можливість для збагачення їх музичного та життєвого досвіду. Відповідно до сучасних досліджень, до семи років дитини:

- складається повний комплекс музичних здібностей;

- музичне сприйняття - мислення розвивається в єдності і взаємодії інтонаційного сприйняття, усвідомлення музики і її індивідуальної інтерпретації;

- більш явно, ніж раніше, проявляється інтерес до музики: діти не тільки воліють той чи інший вид діяльності, а й вибірково ставляться до різних її видів;

- формується оцінне ставлення до музики і виконавської діяльності;

- на основі досвіду сприйняття музики розвивається здатність до узагальнення нескладних музичних явищ, збагачується емоційна сфера, активізується творчий потенціал.

Ефективність музичного розвитку дитини в процесі музичної гри забезпечується адекватністю переживання дитиною музично-ігрового образу, активним сприйняттям музики, яка виступає найважливішим складовим компонентом музичної гри, який обумовлює характер дій дитини. Опановуючи ігровими уміннями, старший дошкільник бере участь в створенні ігрової ситуації і виконанні ігрових правил дій, які сприяють вирішенню поставлених у грі завдань.

Музичні гри старших дошкільників, зберігаючи наступність із іграми дітей молодшого віку, мають ряд особливостей, що виявляються в наступних показниках:

- ускладнення завдань і способів пізнавальної діяльності;

- збагачення змісту уявлень про властивості і якостях чуттєво сприймаються явищ;

- зміна характеру ігрового спілкування дітей і педагога (поява спрямованості на однолітка як на партнера по ігровій діяльності; більш активне використання таких моделей взаємодії педагога дитини, як дорослий - ведений, дорослий - консультант, дорослий - спостерігач).

Спостереження за ігровою діяльністю дітей старшого дошкільного віку свідчать: на відміну від молодших дошкільнят вони можуть самостійно грати один з одним в музично-дидактичні ігри, складати їх, придумувати послідовність дій, формулювати правила гри. Наявність у дітей певного музичного та життєвого досвіду дозволяє їм бути досить активними в ході гри і самостійно використовувати вміння, отримані в повсякденному житті.

Слід зазначити полуфункціональний характер музично-дидактичних ігор, які можна розглядати як ігровий метод навчання, спрямований на засвоєння, закріплення і систематизацію знань про музику; як одну з ігрових форм навчання; як самостійну ігрову діяльність; як засіб музичного спілкування і розвитку дитини.

Музично-дидактичні ігри, які використовуються в процесі співу, допомагають нам навчити дітей співати виразно, невимушено, вчать брати дихання між музичними фразами, утримувати його до кінця фрази, правильно передавати ритмічний малюнок пісень.

У старших групах діти вчаться визначати напрямок мелодії, знаходити довгі і короткі звуки, викладати ритмічний малюнок, ритмічно виконувати його на музичних інструментах. Для цього можна використовувати такі ігри, ка «Музичні драбинки», «Дзвіночки», «Де мої дітки?», «Ритмічна лото», «Дізнайся за ритмом», «Вчіться танцювати» та інші.

У процесі слухання музики діти знайомляться з вокальною, інструментальною, оркестровою музикою різного характеру, вчаться розрізняти жанри, звучання музичних інструментів, висловлюватися про прослуханий творі, мати уявлення про засоби музичної виразності (реєстр, динаміка, тривалість, темп, ритм).

Застосування музично -дідактіческіх ігор в процесі слухання дає можливість дітям кілька разів слухати один і той же твір в ненав'язливій формі. У грі «Слухаємо музику» діти підбирають картинки до прослуханих творів, в грі «Назви композитора» називають автора музики, в грі «Яка музика?» За допомогою імпровізованих рухів передають характер музики.

Одним з видів музичної діяльності дітей є ритмічні рухи. На занятті значна частина часу відводиться розучування різних рухів під музику. Діти вчаться прискорювати і сповільнювати руху, невимушено рухаючись з музичними образами, різноманітним характером, динамікою музики. В процесі систематичних занять по руху у хлопців розвивається музично-слухове сприйняття, що необхідно їм в подальшому в самостійної музичної діяльності. Дітям доводиться постійно вслухатися в музику для того, щоб одночасно точно виконувати рух. У старшому дошкільному віці велика увага приділяється вмінню самостійно діяти під музику: виконувати різні перестроювання, запам'ятати послідовність рухів танцю, придумати свій танець, використовуючи танцювальні рухи.

Велику допомогу в активному розвитку рухової реакції дітей надають музично-дидактичні ігри. Наприклад, в грі «Хто з лісу вийшов» діти 6 років повинні не тільки визначити за характером музики, хто вийшов з лісу, а й передати рухом того чи іншого персонажа. Ігри «Пісня - танець - марш», «Чий марш», «Три танцю» допомагають дітям освоїти жанри. А гра «Концерт» узагальнює знання дітей. У ній кожна дитина може сам вибрати, у чому він хоче себе проявити: в танці, музичному етюді, інсценуванні пісні, хоровий або рухливій грі. Для цього потрібно вибрати елемент костюма або необхідний атрибут.

Таким чином, правильно продумані і цікаво організовані музично-дидактичні ігри розширюють музичні вистави дітей, розвивають їх музичні здібності, сприяють вихованню почуття товариства і дружби, розвитку творчих здібностей.





Музично-дидактичні ігри: їх особливості для розвитку музичних здібностей у старшому віці