Скачати 11,53 Kb.

Мультиплікаційна анімація як засіб розвитку комунікативних умінь у школярів з інтелектуальними порушеннями




Дата конвертації10.12.2019
Розмір11,53 Kb.
Типшкола

Скачати 11,53 Kb.

Анна Миронова
Мультиплікаційна анімація як засіб розвитку комунікативних умінь у школярів з інтелектуальними порушеннями

Мета: передача особистого професійного досвіду та ознайомлення педагогів з методами і прийомами навчання дітей анімації.

Завдання: стимулювати пізнавальний інтерес до анімації, створити умови для самовдосконалення педагогів, формувати індивідуальний стиль творчої педагогічної діяльності в процесі створення мультфільму.

хід проведення

1. Ритуал входу в заняття

Здрастуйте, шановні колеги! Нашу зустріч я б хотіла почати з перегляду фрагмента мультфільму «....».

(Чи включається мультфільм без звуку)

-На що ви звернули увагу, при перегляді мультфільму?

(Відсутність звуку)

2. Актуальність

Навчитися жити в суспільстві, жити поруч з людьми важливо для кожної людини. Будь-яке суспільство будується на спільній роботі, співпраці. Група - це маленьке суспільство, де діти вчаться встановлювати контакти з дітьми і дорослими, навчаються зважати на думку інших людей, розуміти, допомагати.

Характеризуючи особливості комунікативних умінь школярів з порушенням інтелекту, Л. М. Шіпіцин зазначає, що вони, як правило, уникають бути ініціаторами діалогу, а замість звернення до педагога нерідко користуються виразними жестами, мовчки показують йому свої роботи, торкаючись до руки, залучаючи тим самим до себе його увагу. Більш того, мовна активність школярів різко падає, коли вони змушені спілкуватися з незнайомими дорослими. Слід зазначити, своєрідність мовного розвитку: недостатня сформованість мовної системи істотно обмежують і ускладнюють процес спілкування - школярам складно зрозуміти інтереси партнера по спілкуванню і співвіднести свої особисті інтереси із загальними інтересами колективу [6]. Таким чином, особливості психічного та мовного розвитку ускладнюють спілкування дітей з порушеним інтелектом, що негативно позначається на їхньому становищі в колективі однолітків, визначає негативне ставлення до оточуючих, формує негативні риси характеру.

В умовах інклюзивної освіти актуальність пов'язана з необхідністю соціальної адаптації школярів з порушенням інтелекту, найважливішою умовою якої є володіння комунікативними вміннями та навичками. Для ефективності даного процесу необхідно розробити програму, яка буде здатна вирішити весь спектр мають проблем. На наш погляд, оптимальним є навчання, пов'язане з наявністю проблемної ситуації, варіативністю способів зображення предметів і збільшення знань і уявлень дітей. Необхідно використання таких методів і засобів, які б сприяли підвищенню потенційних можливостей і інтересу дітей до творчої діяльності. І таким, одним з ефективних засобів навчання в корекційній роботі може бути створення в освітній установі мультиплікаційної студії для всіх дітей.

Відповідно до цілей в роботі з дітьми з інтелектуальними порушеннями нами була складена програма «Країна Мультляндії» на базі БОУ ВО «Спеціальне навчально-виховний заклад для учнів з девіантною (суспільно небезпечним) поведінкою» (закритого типу)

Мета курсу мультстудія: розвиток комунікативних умінь і навичок у процесі спільної діяльності, навчання особливостям техніки створення мультиплікаційних фільмів.

завдання:

1. Зняття психічної напруги, стресових станів;

2. Розвиток діалогічного та монологічного мовлення;

3. Корекція пізнавальних процесів (пам'яті, уваги, мислення);

4. Виховання навичок співпраці;

5. Розвиток творчих здібностей в процесі створення сценарію і персонажів, монтажу і озвучування анімаційного ролика.

3. Повідомлення теми

І сьогодні я б хотіла поділитися своїм невеликим досвідом роботи зі створення мультиплікаційної анімації.

І діти, і дорослі дуже люблять дивитися «мультфільми». А ось відчути і спробувати себе в ролі сценариста і режисера мультфільмів - це куди цікавіше!

4. Розкриття теми

Створення мультфільму - це сучасний вид творчої діяльності, дуже привабливий для дітей з ОВЗ. Процес створення мультфільму - це цікава і захоплююча діяльність, так як дитина стає автором і художником твори.

У процесі створення мультиплікаційного фільму у дітей з'являється необхідність в спілкуванні, формується вміння висловлювати свої думки і почуття, розкривається творчий потенціал дітей, сприяючи формуванню їх активності. В результаті анімаційної діяльності у дітей з ОВЗ розвиваються такі якості особистості, як допитливість, чуйність, комунікабельність і здатність до самовираження самовираження.

Заняття проходять у позанавчальний час 1 раз в тиждень по дві години. На заняттях використовуються різні види діяльності: малювання, ліплення, конструювання, гра та ін.

Досвід показує, що доцільно проведення роботи в групах по 4-6 чоловік, що робить можливим облік психофізичних особливостей школярів, забезпечення індивідуального підходу.

Для успішної роботи над створенням анімаційного фільму потрібен фотоапарат і комп'ютер, що має необхідну для цього програму WindowsMovieMaker. Тут дуже важливо, щоб можна було робити знімок за знімком.

Роботу зі створення мультфільму можна розділити на кілька етапів:

1 етап. підготовчий

- Бесіда з дітьми на тему: «Мої улюблені мультфільми і таємниці мультиплікації», «Знайомство з історією мультиплікації», «Знайомство з обладнанням».

В ході спілкування з дітьми уточнюємо їх смакові переваги в мультиплікації, з'ясовуємо, що мультиплікаційні герої - неживі істоти і пожвавлюють їх люди. За рахунок назв професій цих людей уточнюємо словниковий запас по темі «професії»: продюсер, сценарист, режисер-мультиплікатор (аніматор, художник, оператор, актор, композитор.

Дидактичні ігри та вправи:

- «Загадки про мультфільми» - не називаючи героїв, дитина коротко переповідає мультфільм;

- «Переплутані серії» - відновлення послідовності подій і складання оповідань за серією фрагментів мультфільму, з подальшим відтворенням.

2 етап. Розробка сюжету мультфільму - припускає колективну творчу роботу учнів і педагогів. (В перший раз створюючи мультфільм, за основу сценарію беремо вже існуючі твори, наприклад, добре відомі дітям російські народні казки, обговорюємо місце, де відбуваються всі події, хто є головними героями і що нам потрібно для того, щоб обіграти казку):

- дидактична гра «Придумай сюжет» - дітям пропонується початок мультфільму, а вони повинні придумати його продовження;

- програвання казки за ролями.

дидактична гра «Мультфільм - калька» - використовуючи схему-сюжет популярного мультфільму, скласти нову історію;

- дидактична гра «Склеєні мультфільми» - на основі фрагментів різних мультфільмів скласти 1 історію;

-дідактіческая гра «Втрачені серії» - твір основної частини історії з початкового та кінцевого фрагменту мультфільму.

3 етап. Розкадрування.

В процесі розкадровки діти починають малювати мультфільм поетапно. Продумують, скільки і яких фонів для мультфільму потрібно намалювати, їх порядок; скільки персонажів буде задіяно; як їх розташувати. Складають первинний текст для героїв мультфільму

Дидактичні ігри та вправи:

-дідактіческая гра «Діафільм» - текст невеликий казки ділиться на частини і розподіляється між дітьми; дитина виконує до нього малюнок і робить коротку підпис; всі малюнки скріплюються один з одним і використовуються для стислого переказу.

4 етап. Розробка і створення персонажів і декорацій (вибираємо матеріал для виготовлення героїв мультфільму, декорацій): У процесі створення персонажів розподіляються ролі між дітьми. Кожна дитина намагається придумати характер, манеру поведінки, розмови, звички свого персонажа, мимоволі приміряючи це на себе і даючи оцінку діям персонажа.

- ігрова ситуація «Ми художники-мультиплікатори»;

- виготовлення героїв мультфільму;

- виставка мультгероев - вибір кращих для зйомки в мультфільмі;

- виготовлення декорацій.

5 етап. Зйомка і озвучування мультфільму (робота з малими підгрупами дітей по «пожвавленню» героїв мультфільму): Процес анімації триває протягом усього фільму за допомогою пересування деталей. Є основні моменти, які необхідно знати, працюючи з рухом в анімаційному фільмі: прийоми посилення ефекту руху, зображення швидкості руху.

На етапі зйомки у дітей розвивається одне з найважливіших якостей - терпіння. Зйомки мультфільму - дуже копітка робота. Щоб персонаж зробив один крок, потрібно підготувати кілька кадрів, перекладаючи деталі фігурки. Діти бачать, що результат приходить не відразу, а досягається кропіткою спільною працею.

- почергова зйомка сцен мультфільму відповідно до розкадровкою в техніці перекладки (дітям необхідно постійно контролювати свої дії: переставляти фігурки героїв на мінімальну відстань, прибирати руки з кадру);

- вибір «акторів» для озвучування героїв, голоси автора (оповідача)

- театралізація сюжету мультфільму по сценам обраними «акторами»

Монтаж мультфільму проводиться педагогом в програмі редактора відео WindowsMovieMaker

Коли мультфільм знятий, діти приступають до озвучення своїх персонажів. Вони намагаються відповідати персонажу на екрані, змінюючи тональність, інтонацію, емоційне забарвлення голосу. У них розвиваються імітаційні, артистичні здібності, поступово вони оволодівають художньо-мовною діяльністю.

6 етап. Підсумковий. Демонстрація фільму - це заключний і дуже важливий етап. Перший перегляд свого власного мультика - завжди надзвичайно захоплюючий момент для дітей. Але особливо цікаво поспостерігати за реакцією глядачів. Під час перегляду хлопці бачать результат своєї праці, відчувають гордість за виконану роботу, відчувають себе членами великої команди, успішно завершила велику спільну справу.

- Дидактична гра «Реклама мультфільму» - придумування рекламного тексту, виступ;

- Аналіз отриманих результатів.

Наприклад, обговорення переглянутого мультфільму може йти з таких питань:

Сюжет (історія): яка в мультфільмі ідея? Чи всі тобі було зрозуміло в мультфільмі? Що в історії було для тебе найцікавішим? «Зачепила» чи історія тебе особисто? З самого чи початку? Фільм вийшов дуже довгий, занадто короткий? Або - в самий раз? Чи можна з мультфільму вирізати щось зайве? Які були в мультфільмі смішні моменти, сумні, зворушливі, страшні? Якими засобами це вдалося автору висловити?

5. Підведення підсумків

Переваги мультиплікаційної анімації:

-відбувається взаємообмін опитом- хтось краще малює, хтось ліпить з пластиліну;

-кожен вносить свій внесок в груповий процес по своїх силах і можливостях, а отримує спільний творчий продукт, який, перевершує можливості однієї дитини, відкриваючи горизонти нових можливостей.

6. Рефлексія

Шановні колеги! Вважаю, що результат, який ми зараз побачили, той маленький мультфільм, який діти створюють своїми руками не залишив нікого байдужим! І діти, побачивши свій мультфільм, вони стають впевненими в своїх силах, вони готові до нової роботи, до осягнення нових творчих вершин.



Скачати 11,53 Kb.


Мультиплікаційна анімація як засіб розвитку комунікативних умінь у школярів з інтелектуальними порушеннями

Скачати 11,53 Kb.