Мовленнєвий розвиток і соціалізація дошкільнят




Дата конвертації23.11.2019
Розмір5,31 Kb.

Олена Антипина
Мовленнєвий розвиток і соціалізація дошкільнят

«Мовний розвиток і соціалізація дошкільнят»

Мова-це процес, який доступний тільки людині. Тварини не володіють цією функцією. Мова властива тільки людині, разом з цим не розвивається самостійно. Можна згадати приклади, коли діти, що знаходилися серед тваринах не говорили, а наслідували голосовим реакцій і звичок тварин. Мова дитини не виникає сама собою. Вона розвивається поступово, іноді зі значними труднощами і тільки завдяки зусиллям дорослих.

Дорослі, які вважають, що мова у дошкільника з'явиться сама собою і особливих зусиль для цього докладати не потрібно, стикаються з тим, що дитина починає чи пізно говорити, або говорити дуже погано. А крім цього можливо і порушення мови різного характеру.

Мова як провідний засіб спілкування супроводжує всі види діяльності дитини. Від якості мови, вміння користуватися нею в грі, під час спільної діяльності дорослого і дитини, при плануванні та обговоренні малюнка, в спостереженні на прогулянці, під час обговорення вистави і т. Д. Залежить успішність діяльності дитини, його прийняття однолітками, авторитет і статусне положення в дитячому співтоваристві.

Тому важливе місце займає в федеральних державних вимогах освітня галузь «Комунікація». Основними напрямками, через які реалізується освітня галузь «Комунікація» є: освітня діяльність, здійснювана в процесі організації різних видів діяльності; освітня діяльність, здійснювана в ході режимних моментів; самостійна діяльність дітей; взаємодія з сім'ями дітей.

Основна функція мови комунікативної, за допомогою якої відбувається спілкування. У дошкільний період особливо зростає увага дітей до мови дорослих. Дорослі повинні строго стежити за своєю мовою, звертаючи увагу не тільки на її правильність, виразність, виразність, але і на тон, теми розмов, вибір слів і виразів, виразність і вікові особливості дошкільників.

Мовленнєвий розвиток дошкільника протікає поступово, поетапно від простого до складного. Спочатку відбувається становлення импрессивной, або пасивної мови, мова - сприйняття, розуміння мови, аналіз і синтез різноманітних комбінацій звуків мови або письмових знаків. Усна импрессивная мова складається в слуховому сприйнятті мови, письмова импрессивная мова (читання) виражається в зоровому сприйнятті тексту. Розуміння звучання слова засноване на фонематическом аналізі. Для розуміння фраз і пропозицій необхідно засвоєння граматичних структур та розуміння сенсу слова в залежності від контексту. А тільки потім експресивна, або активна, мова - породження, відтворення мови.

Розвиток зв'язного мовлення відбувається поступово разом з розвитком мислення і пов'язане з ускладненням дитячої діяльності і формами спілкування з оточуючими людьми.

Під зв'язковою промовою розуміється розгорнутий виклад певного змісту, яке здійснюється логічно, послідовно і точно, граматично правильно і образно. Розвиток зв'язного мовлення (монологічного, в залежності від функції (призначення) виділяють чотири типи монологів: опис, розповідь, міркування і контамінацію (змішані тексти). У дошкільному віці спостерігаються переважно контаміновані (змішані, дошкільнят вчать навчання розповідання, яке починається з простого переказу коротких літературних творів з нескладним змістом і доводиться до вищих форм самостійного творчого висловлювання. Існує - розповідання по картині; розповідь по іграшці; ассказиваніе з досвіду; Творчі розповіді (вигадування продовження, завершення розповіді, а далі вигадування оповідання чи казки за планом.

На перших стадіях формування зв'язного мовлення, для полегшення і напрямки доцільно використовувати наочність, а так само опорні схеми-моделі.

У процесі мовного розвитку засвоюються важливі функції пов'язані з засвоєнням граматичної основи мови, засвоєння фонематичного сприйняття, звукової сторони мови, складової структури мови і словотвір, а так же звуковий аналіз слів і пропозицій. Все це вирішується на протязі всього дошкільного періоду. Однак, на кожному віковому етапі завдання поступово ускладнюються, змінюються методи навчання.

Значення зв'язного мовлення в житті дошкільника дуже велике. По-перше, якість мовлення визначає готовність дитини до шкільного навчання. По-друге, від рівня розвитку зв'язного мовлення залежить успішність майбутнього учня: його відповіді у дошки, написання викладів, творів і т. Д. І нарешті, без вміння чітко формулювати свої думки, образно і логічно міркувати неможливе повноцінне спілкування, саморозвиток особистості .

Сучасне суспільство висуває високі вимоги до комунікативної діяльності особистості. Змінюються способи, засоби і навіть деякі формули етикету спілкування. Будучи складною і багатогранною діяльністю, спілкування вимагає специфічних знань і умінь, якими людина опановує в процесі засвоєння соціального досвіду, високий рівень комунікативних умінь виступає запорукою успішної адаптації в будь-якому соціальному середовищі.

Таким чином, правильно вибрані форми роботи сприяють становленню комунікативної компетентності дитини в мовної діяльності, а так само забезпечує становлення значущих для віку особистісних якостей





Мовленнєвий розвиток і соціалізація дошкільнят