Скачати 19,13 Kb.

«Морально-патріотичне виховання як компонент соціального розвитку дитини дошкільника через проектну діяльність»




Дата конвертації07.04.2017
Розмір19,13 Kb.

Скачати 19,13 Kb.

Ірина Карасьова
«Морально-патріотичне виховання як компонент соціального розвитку дитини дошкільника через проектну діяльність»

методична розробка

по темі:

«Морально - патріотичне виховання як компонент соціального розвитку дитини дошкільника через проектну діяльність»

зміст

актуальність

1. Значення роботи з морально - патріотичному вихованню в ДОУ через проектну діяльність

2. Цілі і завдання

3. Очікувані результати

4. Система роботи в ДОУ

4.1. Інформаційно-аналітичний блок

4.2. практичний блок

4.3. Контрольно-оцінний блок

5. Результативність

висновок

Список літератури

актуальність

«Дитинство - щоденне відкриття світу і,

тому треба робити так, щоб воно стало, перш за все,

пізнанням людини і Вітчизни, їх краси і величі »

В. О. Сухомлинський

Як відомо, особистість людини формується і розвивається під впливом численних факторів, об'єктивних і суб'єктивних, природних і суспільних, внутрішніх і зовнішніх, незалежних і залежних від волі і свідомості людей, діючих стихійно або згідно з визначеними цілями. При цьому сама людина не пасивне істота, він виступає як суб'єкт свого власного формування і розвитку.

Сучасні погляди на виховання передбачають внесення інших смислів в звичні категорії, а також введення нових. Зміст процесу виховання співвідноситься тут з людиною, його духовним буттям, сенсом життя, з індивідуальними життєвими орієнтирами вихованців. Все це покликане зробити зміст виховного процесу людським, воно не може бути представлено у вигляді обов'язкової програми для вивчення. Зміст виховного процесу має залучати до ситуацію думки і показувати «що людина може робити з себе сам» (І. Кант).

Виходячи з визначення основних цілей і змісту виховання, ми не можемо не помітити, що і цілі і завдання виховання базуються на моральному аспекті формування особистості людини. Вічність і актуальність проблем морального виховання підростаючого покоління є безсумнівні.

У світлі ФГОС дошкільної освіти морально-патріотичне виховання дітей є одним з основних завдань дошкільної освіти. Для формування почуття моральності і патріотизму дуже важливо забезпечити дошкільнят знаннями про Батьківщину, дати базисні уявлення про країну, народ, звичаї, історію, культуру.

Наше ДОУ працює з проблеми морально-патріотичного виховання дітей не один рік, тому ми прийшли до висновку, що використання інноваційних педагогічних технологій відкриває нові можливості виховання і навчання дошкільнят, і однією з найбільш ефективних у наші дні є метод проектів. Технологія проектування відноситься до сучасних гуманітарних технологій, які є інноваційними в роботі дошкільних закладів. В ході використання методу проекту в формуванні моральних почуттів і якостей у дітей з'являться такі якості як самостійність, цілеспрямованість і впевненість у собі, товариськість, вони стануть більш уважними і турботливими по відношенню до однолітків і дорослим; здатними до взаєморозуміння і співпраці. Через об'єднання різних областей знань сформується цілісне бачення картини навколишнього світу. Колективна робота дітей в підгрупах дасть їм можливість проявити себе в різних видах рольової діяльності, сформуються комунікативні та моральні якості.

2. Значення роботи з морально - патріотичному вихованню в ДОУ через проектну діяльність

Для педагогів:

- підвищення освітніх, професійних, теоретичних і практичних знань педагогів по темі морально-патріотичного виховання через проектну діяльність.

Для батьків:

- розвиток моральних почуттів і якостей у дітей;

- прилучення до російських народних традицій;

- підвищення теоретичних і практичних знань батьків по темі морального виховання дітей.

Для вихованців:

- прилучення до витоків російської народної культури;

- формування почуття патріотизму;

- любові і поваги до членів своєї сім'ї.

Для МБДОУ:

- підвищення інтересу дошкільників до російській народній культурі через проектну діяльність;

- створення сприятливих умов для розвитку кожної дитини.

3. Мета і завдання

Мета: організація системи роботи з формування морально патріотична почуттів і якостей у дітей дошкільного віку через проектну діяльність.

завдання:

1. Створити в ДОУ необхідні умови для організації роботи по морально-патріотичного виховання, через проектну діяльність.

2. Підвищити професійний рівень педагогів.

3. Забезпечити освітній процес необхідної художньої і педагогічної літературою.

4. Підвищити педагогічну компетентність батьків і педагогів в морально-патріотичному вихованні дітей дошкільного віку.

5. Сприяти формуванню емоційно-вольової сфери особистості дошкільників.

Новизна методичної розробки полягає у використанні методу проектів по вихованню морально патріотична почуттів дітей в умовах дошкільного навчального закладу.

4. Очікувані результати:

дитина випускник:

повинен знати і поважати, з урахуванням його вікових особливостей, основні соціоформірующіе вітчизняні народні традиції, любити Батьківщину, рідну землю, рідний дім, любити ближніх, поважати старших;

діти повинні навчитися поважати працю інших людей, свідомо виконувати свої обов'язки;

зберігати тисячолітні традиції захисників нашої Батьківщини, відчувати відповідальність за життя своїх близьких і свою Батьківщину;

- розглядати своє і чуже поведінку з традиційною для Росії моральної точки зору;

знати і застосовувати на практиці загальноприйняті норми і правила поведінки;

проявляти доброзичливе ставлення до оточуючих людей, живій природі, культурі, літературі, мистецтву;

опанувати відповідними віком комунікативними навичками і вміннями;

дитина повинна сприйняти красу рідної мови, прагнути уникати слів і виразів, що засмічують рідну мову.

4. Система роботи в ДОУ

Управління діяльністю ДОУ по даному напрямку здійснюється за трьома блоками:

інформаційно-аналітичний;

практичний;

контрольно-оцінний,

включають роботу з педагогами, дітьми, батьками.

4.1. Інформаційно-аналітичний блок

завдання:

1. Аналіз рівня підготовленості педагогів, залучення уваги батьків до проблеми співпраці з морально-патріотичного виховання дітей через проектну діяльність.

2. Аналіз річного плану ДНЗ та його коригування відповідно до поставлених завдань.

3. Анкетування педагогів.

4. Анкетування батьків.

5. Аналіз стану освітньої роботи.

Вивчивши роботу за даним напрямком, провівши анкетування серед батьків і педагогів, виявили умови стану роботи з морально-патріотичного виховання.

Вжиті на сьогоднішній день спроби виховання морально патріотична особистості показують, що найслабшим місцем в цій діяльності є сім'я. Проведені анкетування, бесіди з батьками показали, що основна частина батьків наших вихованців володіють недостатніми знаннями по морально-патріотичного виховання дітей. Тому необхідно допомогти батькам усвідомити, що в першу чергу в сім'ї повинні зберігатися і передаватися моральні і цінності, що саме батьки відповідальні за виховання дітей.

4.2 Практичний блок.

завдання:

1. Вивчення вихователями методичних джерел і педагогічної періодики, організація роботи творчої групи педагогів з морально-патріотичного виховання, вивчення методу проектів, формування у батьків активної позиції з питань морально-патріотичного виховання.

2. Організація роботи з розробки перспективного планування, розробки та реалізації освітніх проектів, залучення батьків в проведення спільних заходів.

Організація роботи педагогічних кадрів.

Моя робота з кадрами спрямована на формування творчого колективу однодумців. У зв'язку з цим організована наступна робота: спільне обговорення та визначення ліній розвитку дошкільної установи; створення творчих груп, які розробляють окремі аспекти вдосконалення педагогічного процесу; вивчення, узагальнення, наукове обгрунтування, поширення і впровадження передового педагогічного досвіду.

У нашому дошкільному закладі використовуються найрізноманітніші форми і методи роботи з педагогами в питаннях морально патріотичного виховання через проектну діяльність:

- педагогічні ради ( «Морально-патріотичне виховання шляхом використання проектної діяльності в освітньому процесі», «Метод проектів в роботі з дітьми та батьками»);

- дискусії ( «Актуальність проблеми патріотичного виховання дошкільнят». Нормативно-правове забезпечення виховно -освітній процесу по патріотичному вихованню);

- круглі столи ( «Проектний метод роботи. Планування роботи з морально-патріотичного виховання дітей») та інші форми роботи.

Робота методичної служби.

1. Формування банку діагностичних методик з морально-патріотичного виховання дітей

2. Вивчення та узагальнення досвіду роботи з патріотичного виховання дошкільнят.

Основні форми роботи з дітьми

У діяльності дошкільного закладу простежуються кілька напрямків роботи з дітьми

1. Освітнє.

Тут педагоги будують освітній процес з урахуванням рівня морального і соціального розвитку дітей:

тематичні заняття,

проектна діяльність,

дослідницька робота,

бесіди, читання літератури,

розгляд ілюстрацій,

читання і аналіз художніх творів

гри-вправи,

гри-інсценівки,

гри-казки,

сюжетно-рольові ігри.

2. Культурно-пізнавальне.

Розваги,

свята,

художньо-продуктивна діяльність,

екскурсії, цільові прогулянки

Взаємодія з батьками.

З метою встановлення тісних контактів з родиною, для забезпечення єдності у вихованні моральної культури ми використовуємо такі методи:

загальні та групові батьківські збори;

консультації;

відвідування педагогом сімей своїх вихованців;

дні відкритих дверей;

проведення спільних заходів (виставок, конкурсів, тематичних батьківських семінарів-співбесід, спільно організовані з батьками свята;

анкетування батьків з метою консультативної допомоги з питань сімейного виховання;

індивідуальні консультації фахівців

використання наочності: інформаційні стенди для батьків, папки-пересування, виставки дитячих робіт, дидактичних ігор, літератури;

створення спільних проектів

4.3. Контрольно-оцінний блок.

завдання:

1. Аналіз отриманих результатів

2. Аналіз ефективності заходів.

3. Контроль за проведенням заходів.

4. Аналіз отриманих результатів.

5. Внесення корективів в роботу на основі отриманих результатів.

Контроль педагогічного процесу

Контроль в різних його формах і методах забезпечує стеження за станом, розвитком педагогічного процесу, допомагає виявити недоліки в роботі, встановити їх причини, а значить, намітити шляхи їх усунення за допомогою корекції і регулювання діяльності, підвищити якість дошкільної освіти.

Збір інформації про стан освітнього процесу відбувається в ході контролю: оперативного, тематичного, підсумкового.

Глибокий і всебічний аналіз дозволяє кожному вихователю з боку поглянути на свою роботу, продумати і оцінити її з точки зору педагогіки і психології, стимулює творчий пошук у виховній роботі.

5. Результативність

Свою систему роботи з морально-патріотичного виховання дітей дошкільного віку ми організовували за принципом «від простого до складного». Складено й реалізовані наступні проекти: «Наш улюблений дитячий сад» «Разом дружна сім'я», «Мами всякі потрібні, мами всякі важливі», «Рідний свій край люби і знай», «Росія - Батьківщина моя,« Зимова олімпіада ».

Організація проектної діяльності відбувається з урахуванням вікових можливостей дошкільнят, їх психічних і індивідуальних особливостей.

Роботу з дітьми, ведемо в безпосередній взаємодії з батьками. Здійснюємо консультативну підтримку батькам, розробляємо і доводимо до їх відомості практичні рекомендації, в області дошкільної психології та педагогіки щодо організації дитячої діяльності будинку. По роботі з батьками намагаємося враховувати їх соціальний статус, інтереси, побажання, а в спільних заходах використовуємо такі форми роботи як: анкетування, групові традиції, тематичні бесіди, круглий стіл, що сприяє встановленню довірчих відносин з батьками.

У групах ДНЗ створили предметно - розвиваюче середовище патріотичної спрямованості. Устаткування розмістили за принципом гнучкого зонування з урахуванням дитячих інтересів, індивідуальних потреб і диференційованого підходу. Були створені куточки по морально-патріотичного виховання, де головним є прищеплення вищих соціальних почуттів, до яких відноситься і почуття патріотизму, розвиток інтересу до навколишньої дійсності.

Результати педагогічних спостережень показали позитивну динаміку розвитку. У дітей підвищилися знання про російських народних традиціях, про моральні цінності. У педагогів спостерігається підвищення освітніх, професійних, теоретичних і практичних знань з теми морально-патріотичного виховання через проектну діяльність. Батьки стали нашими однодумцями у вихованні дітей.

висновок

К. Д. Ушинський писав: «Як немає людини без самолюбства, так і немає людини без любові до батьківщини, і ця любов дає вихованню вірний ключ до серця людини ...»

Патріотичне виховання - основа формування майбутнього громадянина. Патріотичне почуття не виникає саме по собі. Це результат тривалого цілеспрямованого виховного впливу на людину, починаючи з самого дошкільного дитинства. Тут важливу роль відіграє вплив сім'ї та освіти. Дитина не народжується злим або добрим, моральним або аморальним. Те, які моральні якості розвинуться у дитини, залежить, перш за все, від батьків і оточуючих його дорослих, як вони його виховають, якими враженнями збагатять.

Метод проектів як один з методів навчання дошкільнят, грунтується на інтересах дітей, передбачає самостійну активність вихованців. Тільки діючи самостійно, діти вчаться різними способами знаходити інформацію про цікавить їх предмет або явище і використовувати ці знання для створення нових об'єктів діяльності.

Таке розуміння сутності методу проектів сприяє формуванню самостійності, глибоко мотивованою, доцільною пізнавальної діяльності у дітей дошкільного віку.

Використання проектного методу в системі морально-патріотичного виховання вважаємо найбільш прийнятним, так як він дозволив поєднати інтереси всіх учасників проекту:

- педагог має можливість самореалізації і прояву творчості в роботі відповідно до свого професійного рівня;

- батьки мають можливість активно приймати участь в значущу для них процесі морально-патріотичного виховання дітей;

- діти організовуються відповідно до їх інтересами, бажаннями, потребами.

Результат роботи дозволяє зробити висновок, що використання проектного методу в цілях формування морально патріотична якостей у дошкільників є дієвим і ефективним.

Список використаної літератури

1. Ветохін А. Я., Дміренко З. С, Морально - патріотичне виховання дітей дошкільного віку. Планування і конспекти занять. Методичний посібник для педагогів. СПб .: ТОВ Видавництво «Дитинство - ПРЕС». 2011-192с.

2. Газзаєва З. Ш., Абрамочкіна О. Ю. Виховання ціннісних орієнтирів особистості дошкільника. // «Управління ДНЗ». - 2010.№ 7. - 97с.

3. Доможакова Т. І. Виховання патріотизму у дітей старшого дошк. віку: // «Управління ДНЗ». - 2006. - № 8. - 80с.

4. Євдокимова Е. С. Технологія проектування в ДОУ. - М .: ТЦ Сфера, 2006. - 64с. - (Бібліотека керівника ДНЗ).

5. Морозова Л. Д. Педагогічне проектування в ДОУ: від теорії до практики. // «Управління ДНЗ» - М .: ТЦ Сфера, 2010. - 128с. - (Додаток до журналу «Управління ДНЗ»). (5).

6. Спадщина. І бувальщина і казка .: посібник з морального виховання дітей дошк. і мол. шк. віку на основі традиц. батьківщин. культури. / Е. В. Соловйова., Л. І. Царапенко - М .: Обруч, 2011, - 144с.

7. Педагогічна діагностика розвитку дітей перед вступом до школи. / За редакцією Т. С. Комарової, О. А. Соломенникова; худож. М. В. Душин. - Ярославль: Академія розвитку, 2006, - 144с .: іл.

8. З чого починається Батьківщина? (Досвід роботи по патріотичному виховання в ДНЗ. / Под ред. Л. А. Кондрикінський. - М: ТЦ Сфера, 2005. - 192с

Підготувала старший вихователь МБДОУ дитячого садка «Ромашка» Карасьова Ірина Володимирівна



Скачати 19,13 Kb.


«Морально-патріотичне виховання як компонент соціального розвитку дитини дошкільника через проектну діяльність»

Скачати 19,13 Kb.