• Узагальнений педагогічний досвід вихователя
  • Тема досвіду
  • Ідея досвіду: Залучення дітей дошкільного віку до загальнолюдських цінностей за допомогою казок
  • Провідна педагогічна ідея
  • Умови виникнення і становлення досвіду.
  • Розвиток творчого мислення дошкільнят та дорослих через казку.
  • Додаток.

  • Скачати 25.94 Kb.

    Моральне виховання дитини дошкільного віку за допомогою казок відповідно до ФГОС




    Дата конвертації14.07.2017
    Розмір25.94 Kb.
    Типстатті

    Скачати 25.94 Kb.



    АНО ДО «Планета дитинства« Лада »д / сад № 207« Едельвейс »







    Узагальнений педагогічний досвід вихователя

    Спірідонової Людмили Леонідівни









    Тема досвіду:

    «Моральне виховання

    дитини дошкільного віку

    за допомогою казок відповідно до ФГОС »







    Ідея досвіду: Залучення дітей дошкільного віку до загальнолюдських цінностей за допомогою казок





    Провідна педагогічна ідея

    «Література, поезія - джерела прекрасних образів, почуттів,

    думок, якими ми разом з дітьми можемо захоплюватися,

    і які дають багато імпульсів для життя і творчості.

    Серед усього цього ми чесно повинні вибирати те,

    що нас не залишає байдужими, тоді діти швидше щось

    почують, побачать і відчують »

    В.А Сухомлинський.

    Яким буде наше майбутнє? На це питання відповісти не просто, але ми всі віримо, що воно буде краще, що минає. Ми, педагоги, можемо впевнено сказати: майбутнє стане таким, яким буде людина. Воно цілком залежить від того, які основи ми заклали в свідомості дітей. Від цих основ залежить духовне і моральне добробут суспільства.
    Під час перебування в дитячому саду у дітей формуються моральні риси і якості: вміння розрізняти, що добре і що погано; робити те, що можна і утримуватися від того, що не дозволено, бути правдивим і скромним, доброзичливо ставиться до однолітків.

    Як показали дослідження психолога А.Н. Леонтьєва, дошкільний вік характеризується підвищеною сприйнятливістю зовнішніх впливів, вірою в істинність всього, чого навчають, що кажуть.

    Виховання у дітей моральних почуттів - складний процес. Велику роль у цій роботі має відіграти книга. Книга змушує думати, розуміти свої почуття і вчинки, ставати краще. Виховання художнім словом призводить до великих змін емоційної сфери дитини. При читанні книг дитина бачить перед собою певну картину, ситуацію, образ, він переживає події, і, чим сильніше його переживання, тим яскравіше його почуття і уявлення про дійсність. Правила моралі набувають в художньому творі живий зміст. І ми, педагоги, повинні вміти відбирати з усього різноманіття творів такі, які виховують в наших дітях позитивні емоції і закладають основи моральності.







    Умови виникнення і становлення досвіду.

    Моральне виховання - найважливіша сторона виховання дитини. Дуже високо оцінював моральне виховання Л.М. Толстой: «З усіх наук, які повинен знати людина, найголовніша є наука про те, як жити, роблячи якомога більше добра».

    Працюючи з дітьми дошкільного віку і спостерігаючи за ними, я визначила для себе одну з найважливіших завдань у вихованні - це моральне виховання. Спираючись на праці та висловлювання письменників і вчених, я взяла за основу в моральному вихованні художню літературу.

    Як дитина може навчитися моделям поведінки? Так само, як і всьому іншому: в основному, наслідуючи того, що він бачить навколо. І література відіграє найважливішу роль, адже яскраві художні образи і дивовижні сюжети часом на все життя врізаються в пам'ять, можуть навести на глибоке міркування. Наприклад: чим з ранку до вечора твердити маленьку дівчинку, як погано бути нечупарою, краще прочитати «Федорина Горе» К. Чуковського і сказати, що її іграшки теж, напевно, втечуть, образившись на безлад.

    Для дошкільнят одним з перших художніх творів є дитячий фольклор: казки і малі фольклорні жанри. Тому свою роботу, по реалізації програми з морального виховання, почала з відродження інтересу у дітей до дитячого фольклору. Я вивчила необхідну літературу, склала перспективне планування, систематизувала роботу з цього питання.



    Актуальність.

    Моральне виховання - одна з актуальних і складних проблем, яка повинна вирішуватися сьогодні усіма, хто має відношення до дітей. Те, що ми (дорослі) закладемо в душу дитини зараз, проявиться пізніше. Все починається з виховання в дитинстві. Дошкільна дитинство - дуже важливий етап у становленні особистості дитини. Дуже важливо, щоб дитина з дитинства засвоїв звід моральних понять і людських цінностей.

    Важливу роль в процесі морального розвитку особистості на ранніх етапах є сім'я, дитячий сад і засоби масової інформації. Батьки - перші головні вчителі. Але зараз час «важке». Багато людей знаходяться під сильним впливом ідей матеріалізму, у них спотворюються уявлення про світ, особиста вигода стає вище моралі, чесності, а це позначається згубним чином на їх духовний розвиток.

    Велика роль телебачення та засобів масової інформації. У наш час телебачення і дитячий сад виступають суперниками в боротьбі за дитину.

    На плечі вихователів лягає велике завдання. Вона полягає в тому, щоб виховати в душі дитини духовне начало, розвинути почуття, щоб він виріс не бездумним і байдужим людиною.

    Я вважаю, що благодатний і незамінний джерело морального виховання дітей - це художня література.

    Проблема збереження інтересів до книги, до читання в наш час вимагає підвищеної уваги. Техніка (аудіо - відео - комп'ютерна) послабила інтерес до книги. Плоди цього ми вже починаємо пожинати сьогодні: низький рівень розвитку мовлення, уяви, сприйняття, комунікативних навичок і, найголовніше, спотворення уявлень про добро і зло. І тому проблема морального виховання через художню літературу ніколи не видавалася такою гострою, актуальною і значущою, як сьогодні. А для молодших дошкільнят саме казка є першим художнім твором в їх житті.



    Теоретична база теми.

    В процесі моєї діяльності по даній темі мною були вивчені нові програми і теорії. У Законі Російської Федерації «Про освіту» зазначається «гуманістичний характер освіти, пріоритет загальнолюдських цінностей» (96,97 з 2). Це актуалізує проблему морального виховання молоді, в тому числі і дошкільнят. В основній загальноосвітньою програмою «Від народження до школи» під редакцією Н.Є. Веракса принцип виховання гуманістичної спрямованості через прилучення до загальнолюдських цінностей у всіх видах його діяльності висунутий як ведучий.

    Багато сучасні вчені вказують на те, що більшу роль в моральному вихованні дитини відіграє художня література, в тому числі - казка. Про це пишуть Ш.А. Амонашвілі, В.П. Анікін, К.І. Чуковський і ін. Про етичне виховання дошкільників за допомогою казок можна дізнатися з наступних джерел:

    Н.М. Яковлєва «Використання фольклору у розвитку дошкільника»

    Л.В. Рижова «Метод роботи за казками»

    О.Я. Шиян «Розвиток творчого мислення»

    О.Д. Смирнова «Метод проектування в дитячому саду»





    Новизна.

    Розвиток творчого мислення дошкільнят та дорослих через казку.

    Вчені, які досліджували казки, показали, що вона являє собою складний і важливий для дитячого розвитку елемент культури.

    Народні казки не тільки збагачують уяви дитини, але і сприяють розвитку творчої діяльності.

    Великий італійський педагог Марія Монтессорі писала, що діти вчаться жити у життя, але якщо чогось навчитися у життя, то це творчості. А творчість неможливо просто «показати», треба самому вирішувати завдання. Ось і виникає питання, яким чином дитина може отримати досвід такого рішення, читаючи казки? Адже в казках все завдання пропонуються, здавалося б, уже в вирішену вигляді.

    По-перше, я будую роботу таким чином, щоб діти сприйняли казку, як завдання для себе: наприклад, шукали рішення разом з головним героєм і аналізували взаємини персонажів.

    По-друге, в ході вивчення кожної казки останні заняття присвячені відтворенню, малювання і вигадування своїх власних історій. Це необхідна частина: діти вчаться у казки творчості.

    Я вважаю, що найголовніше - дати дитині відчути радість вирішення завдань, розумного спору, захоплення від несподіваної ідеї. Мислення запрацює, якщо діти зрозуміють, що їм треба не відгадувати думки дорослих, а діяти самостійно, не боячись помилок.

    По-третє, вирішуємо проблеми в казках за допомогою схеми або наочної моделі. У дітей дошкільного віку мислення наочне - воно потребує деякої зримою опорі для вирішення завдання. Дитина може кілька разів змінити точку зору. Щоб не втратити нитку дискусії (і дітям, і дорослому) потрібна опора. Такий опорою може стати наочна модель або схема. Так, за допомогою казки, я розвиваю у дітей творче мислення, вміння самому знаходити відповіді на проблемні питання. А в житті у нас часто зустрічаються суперечливі, проблемні ситуацію. І людина, у якого розвинені логіка, творчість, вміння думати і вирішувати завдання, завжди знайде відповідь на, здавалося б, нездійсненне завдання.











    Трудомісткість.



    Дану роботу може провести будь-який зацікавлений вихователь дошкільного закладу. Організація роботи НЕ трудомістка при наявності методичної та художньої літератури. Велику допомогу можуть надати батьки.

    Труднощі полягають в плануванні системи організованої діяльності з урахуванням вікових особливостей дітей і в розробці критеріїв відстеження результатів, виходячи з індивідуальних особливостей дитини.



    Технологія досвіду.

    З усього різноманіття художньої літератури для морального виховання дітей молодшого дошкільного віку я вибрала дитячий фольклор: малі фольклорні жанри і казки.

    Мета: Моральне виховання дошкільників за допомогою художньої літератури (казок).

    Я поставила перед собою наступні завдання:

    1. виховні

    1. Виховувати в дітях любов і повагу до книги, до художнього слова, фольклору.

    2. Долучити дітей до витоків народної культури.

    3. Виховувати естетичний і художній смак.

    4. Сприяти формуванню моральних якостей: чуйність, дружелюбність, вміння поступатися, допомагати один одному та ін.

    1. Розвиваючі.

    1. Сприяти розвитку мовлення дітей.

    2. Розвивати здатність дітей відрізняти хороше від поганого в казці і в житті, вміння робити моральний вибір.

    3. Створювати умови для активного включення дітей в мовну, музичну, художню, ігрову діяльність, пов'язану з дитячим фольклором.

    1. Навчальні.

    1. Формувати моральні уявлення про норми соціальних відносин і моделях поведінки.

    2. Знайомити дітей з художньою літературою.

    3. Розширювати уявлення про навколишній світ.

    4. Вчити бачити вчинки героїв і правильно оцінювати їх.

    Ці завдання я вирішую наступним чином:

    У другій молодшій групі я знайомлю дітей з жанром малого фольклору, з казками. Для реалізації поставлених завдань використовую різні форми роботи: читання, обговорення, переказ, театралізація, конкурси, вікторини. Пропонуючи дітям пісеньку, потешку, використовую музичний супровід, наочний матеріал. Це різні види театрів, книжки розкладки, кубики. Використовую фольклор в організовано - освітньої діяльності і в режимних моментах. Я організовую предметно - розвиваюче середовище в групі відповідно до вивченим казками. Так само у нас є дитяча бібліотека, куточок читання, міні - театральна студія.



    Результативність.

    В ході цілеспрямованого і системного використання творів художньої літератури (казок) у дошкільнят помітно зросли позитивні емоції, бажання бути в чомусь схожими на полюбив героя, підвищився інтерес до слухання книг, обговоренню прочитаного. Діти навчилися розрізняти «що таке добре і що таке погано» у взаєминах і вчинках людей. Все це є вирішальним фактором, що забезпечує моральний розвиток дошкільнят.



    Адресна спрямованість.

    Досвід роботи з морального виховання за допомогою художньої літератури дітей молодшого дошкільного віку може бути використаний серед вихователів району, також може використовуватися на методичних об'єднаннях, семінарах, батьківських всеобучу.























    Додаток.

    Показники знань та умінь дітей.

    1. Уміння уважно слухати читання літературних творів.

    2. Уміння виділяти вчинки героїв, давати елементарну оцінку.

    3. Уміння розрізняти кордону фантастичного (казкового) та реалістичного в літературі.

    4. Уміння відгукуватися на комічне зміст, відчувати гумор ситуації, слів, виразів.

    5. Уміння співпереживати героям.

    6. Уміння відтворювати текст казок при розгляданні ілюстрацій.

    7. Наявність потреби в читанні, самостійне добровільне звернення до книг.

    8. Застосування морального уроку з казки на себе.

    9. Уміння акуратно користуватися книгою, дбайливо ставитися, прибирати на місце.



    Оцінка виконання здійснюється по 5-ти бальною шкалою.

    1-2 бали - низький рівень

    3-4 бали - середній рівень

    5 балів - високий рівень



    Книга вчить добро розуміти,

    Про вчинках людей міркувати,

    Коль поганий, то його засудити,

    Ну, а слабкий - його захистити,

    Діти вчаться думати, мріяти,

    На питання відповідь отримувати.

    Щоразу щось дізнаються,

    Навколишній світ пізнають.

    (А. Лісових)

    9



    Скачати 25.94 Kb.


    Моральне виховання дитини дошкільного віку за допомогою казок відповідно до ФГОС

    Скачати 25.94 Kb.