Методики для визначення рівнів сформованості просторового мислення у дошкільнят (початок)




Дата конвертації18.06.2017
Розмір4,37 Kb.
ТипТемочка

Вікторія Давидюк
Методики для визначення рівнів сформованості просторового мислення у дошкільнят (початок)

Методика 1. «Знайди схожий».

Мета: виявити рівень сформованості вміння точно визначати форму об'єкта, розпізнавати об'єкт серед об'єктів навколишнього оточення і їх зображень, зіставляти геометричні форми з реальними об'єктами дійсності.

Устаткування: набір об'ємних геометричних фігур і їх зображень, а також предметів відповідної форми, простий олівець.

Інструкція випробуваному.

А) Розглянь уважно геометричну фігуру. Як вона називається? Вибери з предметів, що лежать в коробці, схожі за формою на нашу геометричну фігуру і зроби їх поруч з нею. Зайві предмети постав на інший край столу.

Б) А тепер розглянемо картинки із зображеннями геометричних фігур і обведи олівцем все циліндри.

Опис.

А) Перед дитиною виставляється геометрична фігура циліндр і коробка, в якій лежать гуртка, скалка, книга, цукерка, м'яч, стакан.

Він витягує з коробки по одному предмету, співвідносить їх за формою з циліндром, схожі за формою ставить поруч з циліндром, а несхожі відставляє убік.

Б) Потім розглядає картинку із зображеннями різних геометричних фігур, вибирає з них циліндри і обводить їх олівцем.

Оцінка результатів.

А) За 1 балу за кожну правильну відповідь. Максимально 3 бали.

Б) За 1 балу за кожну правильну відповідь. Максимально 3 бали.

Всього за вірне виконання всіх завдань максимально 6 балів.

Методика 2. «Архітектор».

Мета: виявити рівень сформованості вміння створювати в уяві нові об'єкти уявлення уяви і відтворювати їх словесно.

Устаткування: геометричний конструктор.

Інструкція випробуваному.

Уяви і назви, що можна скласти з цього геометричного конструктора, за умови, що фігури (деталі) будівель можуть повторюватися.

Опис.

Дитині пропонується розглянути деталі геометричного конструктора, порівняти їх за формою, уявити і назвати, що можна зробити з цих деталей.

Оцінка результатів.

По 1 балу за кожну запропонований варіант виконання завдання. Максимально 3 бали.

Методика 3. «Будівельник».

Мета: виявити рівень розвитку вміння відтворювати уявлення уяви графічно і в вигляді моделі.

Устаткування: геометричний конструктор, папір, олівець.

Інструкція випробуваному.

Намалюй на папері все, що ти придумав і склади з конструктора.

Опис.

Дане завдання є продовженням попереднього. Дитині пропонується намалювати конструкції, які він придумав і зібрати їх із запропонованих фігур.

Оцінка результатів.

По 1 балу за кожну правильно виконаний малюнок і по 1 балу за кожну правильно зібрану конструкцію. Максимально за завдання 6 балів.

Методика 4.

Мета: виявити рівень розвитку вміння встановлювати взаємозв'язки між словом, поданням, зображенням і об'єктом реальної дійсності.

Обладнання: тематичні добірки фотографій архітектурних споруд, картинка з зображенням куба, який змінив положення.

Інструкція випробуваному.

А) Розглянь уважно фотографії, подумай і скажи, які геометричні форми в них зустрічаються.

Б) Уяви і назви, з яких геометричних фігур можна зробити сніговика.

В) Розглянь уважно картинку і скажи, що сталося з кубиком.

Опис.

А) Дитині пропонується серія фотографій із зображеннями різних архітектурних споруд. Йому необхідно назвати, які геометричні форми в них зустрічаються.

Б) Дитині пропонується уявити і назвати, які геометричні фігури можуть бути використані для виготовлення сніговика.

В) Дитині пред'являється картинка, розглянувши яку він повинен сказати, що на ній змінилося:

Оцінка результатів.

А) За 1 балу за кожну правильну відповідь. Максимально 6 балів.

Б) За 1 балу за кожну правильну відповідь. Максимально 3 бали.

В) 1 бал за правильну відповідь.

Всього за вірне виконання всіх завдань максимально 10 балів.





Методики для визначення рівнів сформованості просторового мислення у дошкільнят (початок)