Скачати 29.73 Kb.

Методика проведення логопедичного обстеження дітей із загальним недорозвиненням мови і оцінка отриманих результатів




Дата конвертації31.05.2017
Розмір29.73 Kb.
ТипЛогопедія. На допомогу логопедам

Скачати 29.73 Kb.

Людмила Володимирівна Абалмазова
Методика проведення логопедичного обстеження дітей із загальним недорозвиненням мови і оцінка отриманих результатів

Методика проведення логопедичного обстеження дітей із загальним недорозвиненням мови і оцінка отриманих результатів.

I. Збір анамнестичних даних.

II. Вивчення рівня мовної комунікації.

Мета: виявити загальний кругозір дитини, з'ясувати, чи розуміє дитина мова, чи може висловити свої думки, чи користується формами мовного етикету.

Методи: бесіда з батьками, бесіда з дитиною, спостереження за дитиною у вільній діяльності та при спілкуванні з іншими дітьми.

У процесі спостереження за дитиною слід звертати увагу на характер спілкування, ініціативність, вміння вступати в діалог, слухати товариша.

Критерії оцінки:

1. Дитина активно спілкується, спілкується з урахуванням ситуації, послідовно висловлює свої думки, використовує в своїй промові мовний етикет. Високий рівень: 3 бали.

2. Дитина слухає і розуміє мову, бере участь в спілкуванні, але частіше за ініціативою інших, використовує мовний етикет не постійно. Це середній рівень-2 б.

3. Дитина малоактивний, небалакучий в спілкуванні з дорослими і дітьми, неуважний. Це низький рівень -1 бал.

III. Дослідження поведінки, емоційно-вольової сфери, характерологічних особливостей дитини.

Результати носять якісну оцінку і дозволяють підібрати методи корекційної діяльності з урахуванням виявлених особливостей.

IV. Дослідження немовних психічних функцій.

1. Дослідження слухового сприйняття.

• Завдання 1. Розпізнавання і розрізнення контрастного звучання музичних інструментів.

• Завдання 2. визначення напрямку звуку.

• Завдання 3. Дитині пропонується отхлопать ритмічний малюнок слідом за логопедом.

Критерії оцінки:

3 бали - завдання виконано без помилок.

2 бали - поодинокі помилки.

1 бал - множинні помилки.

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -9.

7-9 балів - високий рівень розвитку слухового сприйняття.

3-6 балів - середній рівень.

0-3 бала - низький рівень.

2. Дослідження зорового сприйняття.

• Завдання 1. Розрізнення і співвіднесення кольорів.

4 роки - дитині пропонується показати картки основних кольорів.

5 років - завдання таке ж, але додаються помаранчевий, блакитний, рожевий кольори.

6 років - ускладнюється завдання, додаванням фіолетового, коричневого та сірого кольору.

• Завдання 2. Сприйняття форми.

Дитина вибирає на прохання логопеда із запропонованих фігур:

4 роки - коло, квадрат, овал, трикутник, куля, куб.

5 років - коло, квадрат, овал, трикутник, куля, куб, прямокутник.

6 років - коло, квадрат, овал, трикутник, куля, куб, прямокутник, циліндр.

Критерії оцінки: аналогічні см. 4.1

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -6.

5-6 балів - високий рівень розвитку зорового сприйняття.

2-4 бали середній рівень.

0-2 бали - низький рівень.

3. Дослідження зорово-просторового Гнозис і праксису.

• Завдання 1. Орієнтація в просторі.

На прохання логопеда дитина показує предмети, які знаходяться:

4 роки - вгорі, внизу, попереду і ззаду по відношенню до нього.

5 років - вгорі, внизу, попереду і ззаду по відношенню до нього і т. Д.

6 років - вгорі, внизу, попереду і ззаду по відношенню до нього, ліворуч і праворуч від нього, зліва внизу, праворуч внизу, зліва вгорі, справа вгорі.

• Завдання 2. Орієнтування в схемі тіла.

Дитина показує послідовно:

4 роки - праву руку, ліву руку, праву ногу, ліву ногу.

5 років - праве око, ліве око, праве вухо, ліве вухо.

6 років - правою рукою ліве око, лівою рукою праве вухо.

• Завдання 3. Складання картинок з частин.

4 роки - дитина складає послідовно картинки з 2, 3, 4-х частин орієнтуючись на картинку з цілим зображенням.

5 років - дитині пропонується скласти картинки з 4-6 частин з різними видами розрізів. Опора на ціле зображення обов'язкове.

6 років - пропоновані картинки складаються з 6-8 частин зі складними розрізами.

• Завдання 4. Складання фігур з паличок.

4 роки - дитина складає з 4-х паличок «стільчик» «ліжечко» і з 5-ти паличок «драбинку», орієнтуючись на зразок.

5 років - з 6-ти паличок «будиночок» і «ялинка», з 7-ми - «драбинка» за зразком.

6 років - з 6-ти паличок «ялинка» та «дерево», з 7-ми - «човник» і «драбинка» складаються з пам'яті.

Критерії оцінки: (ті ж)

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -12.

10-12 балів - високий рівень розвитку просторових уявлень.

5-9 балів середній рівень.

0-4 бала - низький рівень.

V. анатомічна будова артикуляційного апарату.

Результати: відзначаються аномалії і особливості будови губ, зубів, прикусу, мови, твердого та м'якого піднебіння.

VI. Дослідження стану моторної сфери.

1. Стан загальної моторики.

Завдання.

4 роки - стрибки на двох ногах, стрибок в довжину з місця, одночасно тупотіти ногами і плескати руками, кинути м'яч від грудей і зловити (логопед показує вправу).

5 років - стрибки на двох ногах, стрибок в довжину з місця, одночасно тупотіти ногами і плескати руками, кинути м'яч від грудей і зловити, кинути м'яч через голову, перестрибнути через іграшку, пострибати на правій і лівій нозі.

6 років - стрибки на двох ногах, стрибок в довжину з місця, одночасно тупотіти ногами і плескати руками, кинути м'яч від грудей і зловити, кинути м'яч через голову, перестрибнути через іграшку.

Критерії оцінки:

3 бали - високий рівень розвитку загальної моторики

2 бали - середній рівень (основні вправи дитина виконує, деякі можуть викликати утруднення, обсяг рухів може бути недостатній, незначне порушення координації).

1 бал - низький рівень (вправи виконуються неточно, в малому обсязі, дитина рухово неактивний, темп уповільнений, спостерігається порушення координації рухів).

2. Стан ручної моторики.

• Завдання 1. Кинестетическая основа рухів.

4 роки - скласти в кільце великий і вказівний пальці правої руки, потім лівої.

5 років - одночасно витягнути вказівний і середній пальці правої руки, потім лівої руки, обох рук.

6 років - одночасно витягнути вказівний палець і мізинець правої руки, потім лівої, обох рук.

• Завдання 2. Кінетична основа рухів.

4 роки - по черзі згинати й розгинати пальці спочатку на правій, потім на лівій руці; змінювати положення кистей рук: одна стиснута в кулак, пальці іншої випрямлені і навпаки)

5 років - вправа «Гра на роялі» провідною рукою, проба «кулак - ребро - долоня» провідною рукою.

6 років-см вище + правою рукою і лівою.

• Завдання 3. Навичка володіння олівцем.

4 роки - вміння малювати горизонтальні і вертикальні лінії, кола 5 років - вміння малювати прямі, ламані, замкнуті лінії, людини 6 років - вміння малювати прямі, ламані, замкнуті, хвилясті лінії, людини Завдання 4. Маніпуляції з предметами.

4 роки - застебнути, розстебнути ґудзики, перекласти дрібні предмети з однієї руки в іншу.

5 років - застебнути, розстебнути ґудзики, зав'язати, розв'язати шнурки.

6 років - застебнути, розстебнути ґудзики, зав'язати, розв'язати шнурки, виконати ножицями прямій і косою розріз, вирізати коло з квадрата.

Критерії оцінки: аналогічні (4.1)

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -12.

10-12 балів - високий рівень.

5-9 балів - середній рівень

0-4 бала - низький рівень (не зміг виконати всі рухи, малий обсяг, порушення м'язового тонусу, порушена переключення).

3. Стан мімічної мускулатури.

4 роки - виконати по наслідуванню такі руху: закрити праве око, ліве око; підняти брови, нахмурити брови; наморщити ніс, надути щоки.

5 років - закрити праве око, ліве око; підняти брови, нахмурити брови;

6 років -наморщіть ніс, надути праву щоку, ліву щоку, втягнути праву щоку, втягнути ліву щоку.

Критерії оцінки:

3 бали - високий рівень розвитку міміки.

2 бали - середній рівень (основні вправи дитина виконує, деякі можуть викликати утруднення, обсяг рухів може бути недостатній, спостерігаються поодинокі сінкінезіі, незначно порушений м'язовий тонус).

1 бал - низький рівень (дитина не може виконати задану рух, основні вправи виконуються неточно, в малому обсязі)

4. Стан артикуляційної моторики.

Завдання виконуються дитиною по наслідуванню.

• Вправи для нижньої щелепи.

4 роки - відкрити і закрити рот.

5 років - відкрити і закрити рот; відкрити і закрити рот, долаючи опір куркулів.

6 років - відкрити і закрити рот; відкрити і закрити рот, долаючи опір куркулів; посувати нижньою щелепою вправо - вліво.

• Вправи для губ.

4 роки - «посмішка», «трубочка».

5 років - «посмішка», «трубочка», чергування цих вправ.

6 років - «посмішка», «трубочка», чергування цих вправ; підняти верхню губу, оголивши верхні зуби; опустити нижню губу, оголивши нижні зуби.

• Вправи для мови.

4 роки - показати широкий мову - «лопату», вузький мову - «жало», «гойдалки», «маятник».

5 років - показати широкий мову - «лопату», вузький мову - «жало», чергування цих вправ; «Гойдалки», «маятник».

6 років - показати широкий мову - «лопату», вузький мову - «жало», чергування цих вправ «гойдалки», «маятник»; «Смачне варення».

• Вправи для м'якого піднебіння.

Широко відкрити рот і позіхнути.

Критерії оцінки:

3 бали - високий рівень.

2 бали - середній рівень (обсяг рухів може бути недостатній, спостерігаються поодинокі сінкінезіі, незначно порушений м'язовий тонус.

1 бал - низький рівень (дитина не може виконати задану рух) VII. Дослідження стану імпрессівной мови.

1. Стан пасивного словника.

• Завдання 1. Розуміння іменників.

Для дослідження використовуються листи з картинками по лексичним темами: «Іграшки», «Одяг», «Взуття» і т. Д.

4 роки - дитина показує ляльку, ведмедика, машинку, чашку, ложку, тарілку, каструлю, шапку, штани, плаття, туфлі, тапки, черевики, чоботи, руки і ноги ляльки, очі і вуха ведмедики, колеса машинки.

5 років - до перерахованих вище предметів додається яблуко, груша, банан, морква, огірок, помідор, стілець, стіл, ліжко, спинку і сидіння стільця, ніжки столу.

6 років - додаємо кішку, собаку, корову, ведмедя, лисицю, білку, автобус, трамвай, вантажівка, хвіст лисиці, вуса кішки, кузов і кабіну вантажівки.

• Завдання 2. Розуміння узагальнюючих понять.

Логопед просить показати дитину показати кілька предметів, що відносяться до одного поняття.

4 роки - дитина повинна показати кілька іграшок, предметів одягу та взуття.

5 років - вибирає картинки за наступними поняттями «Іграшки», «Одяг», «Взуття», «Посуд», «Меблі», «Овочі», «Фрукти», «Домашні тварини», «Дикі тварини»,.

6 років - ті ж + «Домашні птахи», «Дикі птахи», «Транспорт».

• Завдання 3. Розуміння дій.

4 роки - на прохання логопеда дитина показує на картинках, де дівчинка стоїть, сидить, лежить, йде;

5 років - дитина показує, хто летить, пливе, йде, стрибає, плазує.

6 років - дитина показує, хто будує, прибирає, продає, купує.

• Завдання 4. Розуміння ознак.

Дитина показує по запропонованим картинкам:

4 роки - велика і маленька чашка, червоний, синій, зелений і жовтий шар. 5 років - кругле, квадратне, трикутне і овальне печиво, гаряче і холодне, гірке і солодке.

6 років - прямокутна і багатокутна серветки, молодий і старий чоловік.

Критерії оцінки:

3 бали - завдання виконано без помилок.

2 бали - поодинокі помилки.

1 бал - множинні помилки.

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -12.

10-12 балів - високий рівень розвитку пасивного словника.

5-9 балів - середній рівень.

0-4 бала - низький рівень.

2. Розуміння різних форм словозміни.

• Завдання 1. Диференціація од. і мн. числа іменників.

На прохання логопеда дитина показує на картинках:

4 роки - будинок - будинки, кіт - коти, лялька - ляльки.

5 років - очей - очі, стілець - стільці, лист - листя, вікно - вікна.

6 років - рукав - рукава, пень - пні, гніздо - гнізда, перо - пір'я, вухо - вуха.

• Завдання 2. Розуміння прийменниково-відмінкових конструкцій з прийменниками.

4 роки - м'яч в відерці, на відерці, у відерця.

5 років - кошеня в кріслі, на кріслі, у крісла, за кріслом, під кріслом.

6 років - кошеня в кріслі, на кріслі, у крісла, за кріслом, під кріслом, ходить по кріслу, визирає з шафи, через шафи, з-під шафи, стрибає з шафи, гойдається (на шторі) над кріслом.

• Завдання 3. Розуміння зменшувально-пестливих суфіксів іменників.

4 роки - стіл, столик, машина, машинка, відро, відерце.

5 років - носок, шкарпетка, чашка, чашка, вікно, віконечко.

6 років - ніж, ножик, рукавиця, рукавичка, ковдру, ковдрочку.

• Завдання 4. Диференціація од. і мн. числа дієслів.

4 роки - кішка сидить, кішки сидять, слон йде, слони йдуть.

5 років - птах летить, птахи летять, машина їде, машини їдуть.

6 років - хлопчик читає, хлопчики читають, дівчинка їсть, дівчатка їдять.

• Завдання 5. Диференціація дієслів з різними приставками.

4 роки - дівчинка наливає воду в чашку, виливає воду, поливає квіти.

5 років - птах вилітає з клітки, влітає в клітку.

6 років - хлопчик переходить дорогу, перебігає дорогу, підбігає до будинку.

Критерії оцінки: див. Вище

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -15.

12-15 балів - високий рівень.

6-11 балів - середній рівень.

0-5 балів - низький рівень.

3. Розуміння окремих пропозицій і зв'язного мовлення.

• Завдання 1. Розуміння пропозицій.

Дитина показує картинки на прохання логопеда.

4 роки - Хлопчик вітає дівчинку.

5 років - Собака біжить за хлопчиком. Хлопчик біжить за собакою.

6 років - Метелик сидить на розпустилися квітки. Метелик сидить на нерозпущеною квітці.

• Завдання 2. Розуміння тексту.

4 роки - казка «Ріпка». Логопед з'ясовує, чи знайома дитині казка, і задає по ній ряд питань і завдань.

5 років - казка «Колобок».

6 років - казка «Теремок».

Критерії оцінки: див. Вище

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -6.

5-6 балів - високий рівень.

2-4 бали - середній рівень.

0-2 бали низький рівень.

4. Стан фонематичного сприйняття.

4 роки - дитина послідовно показує на картинках наступні пари: кит - кіт, будинок - дим, качечка - вудка, кицька - миска, коса - коза.

5 років - дитина послідовно показує на картинках наступні пари: мишка - ведмедик, нирка - бочка, котушка - діжка, кірка - гірка.

6 років - дитина послідовно показує на картинках наступні пари: мишка - мошка, рілля - вежа, сова - софа, кріт - грот, цибулю - люк.

Критерії оцінки:

За кожну диференційовану пару слів -1 бал.

Максимальна кількість балів - 8.

7-8 балів - високий рівень розвитку фонематичного сприйняття.

4-6 балів - середній рівень.

0 -3 бали - низький рівень.

VIII. Дослідження стану експресивної мови.

1. Характер експресивної мови.

Мета: визначити характер і особливості експресивного мовлення дитини.

Критерії оцінки:

I рівень мовного розвитку. Повна відсутність звукових і словесних засобів спілкування. Дитина вимовляє окремі звуки, звукокомплекси, звукопродражанія. Вимовляє кілька лепетних і загальновживаних слів.

II рівень мовного розвитку. Користується дитина простою фразою. Фраза аграмматична, структурно порушена. Активний словник складається з іменників, рідше - дієслів, прикметників. Причини того вживаються рідко. Складова структура слів порушена.

III рівень мовного розвитку. Дитина користується розгорнутої фразою. Недостатня сформованість граматичних форм мови. Складова структура слів не порушена. Синтаксичні конструкції фраз бідні.

Особливості мови.

Необхідно відзначити схильність до ехолалії, наявність мовних штампів.

Даний розділ містить тільки якісну оцінку характеру мови.

2. Стан активного словника.

• Завдання 1. Стан номинативного словника.

Дитина називає по 4-5 іменників за запропонованими логопедом темам.

4 роки - іграшки, посуд, одяг, взуття.

5 років - меблі, овочі, фрукти, птиці.

6 років - ягоди, комахи, тварини, транспорт.

• Завдання 2. Уміння називати частини предметів і об'єктів.

4 роки - назвати, зображені на картинках ноги, руки, голову, очі, вуха, спинку стільця, сидіння і ніжки стільця, кузов і колеса машини.

5 років - дитина називає ніс, рот, шию, живіт, груди, рукав, комір, гудзик, кабіну і кермо машини.

6 років - дитина називає лікоть, долоня, потилицю, скроню, манжету, петлю для гудзики, фари і мотор машини.

• Завдання 3. Знання узагальнюючих слів.

Дитина повинна назвати одним словом предмети, зображені на картинках.

4 роки - м'яч, лялька, машинка; сорочка, плаття, шорти; тапки, туфлі, черевики.

5 років - стілець, стіл, шафа; огірок, помідор, морква; яблуко, банан, апельсин; горобець, голуб, сова.

6 років - полуниця, смородина, чорниця; муха, комар, метелик; кішка, собака, корова; літак, автобус, машина.

• Завдання 4. Знання антонімів.

6 років - підібрати слова - «навпаки»: один - ворог, горе -, легкий -, давати -, добро -, гарячий - ....

Завдання 5. Стан предикативного словника.

4 роки - дитина відповідає на питання з опорою на картинки.

Що робить хлопчик? (їсть). Що робить дівчинка? (спить).

5 років - дитина відповідає на питання логопеда.

Як пересуваються птиці, риби, змія, жаба, людина? Як подають голос звірі?

6 років - дитина відповідає на питання логопеда.

Як подають голос тварини? Ворона каркає.

Завдання 6. називання кольорів.

Дитина називає пред'явлені кольору.

4 роки - червоний, синій, зелений, жовтий, білий, чорний.

5 років -основні + помаранчевий, блакитний.

6 років - до тих же + сірий, фіолетовий.

• Завдання 7. Назви якої форми?

Дитина називає форму предмета з опорою на картинки.

4 роки - М'яч який? (круглий). Хустка який? (квадратний).

5 років - Сонце яке? (кругле). Печиво яке? (квадратний). Косинка яка? (трикутна). Огірок який? (овальний).

6 років - аналогічно

Критерії оцінки: див. Вище

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -21 (Для дітей 6 років).

19-21 бал - високий рівень.

8-18 балів - середній рівень.

0-7 балів - низький рівень.

Максимальний бал для дітей 4-5 років -18.

16-18 балів - високий рівень.

7-15 балів - середній рівень.

0-6 балів - низький рівень.

3. Стан граматичної будови мови.

• Завдання 1. Зміна іменників за числами.

Дитина утворює форму множини іменників за аналогією з опорою на картинки.

4 роки - стіл - столи, кіт - коти, будинок - будинки, лялька - ляльки, рука - руки, вікно - вікна.

5 років - рот - роти, лев - леви, річка - річки, вухо - вуха, кільце - кільця.

6 років - очей - очі, лист - листя, стілець - стільці, дерево - дерева, пень - пні, горобець - горобці.

• Завдання 2. Зміна іменників за відмінками.

Дитина відповідає на питання логопеда з опорою на картинки.

4 роки - Що є у хлопчика? (м'яч). Чого немає у хлопчика? (м'ячі).

5 років - Відповісти на питання «Чого багато?» По картинці.

Багато куль, ключів, беріз, ложок, вікон.

6 років - Відповісти на питання «Чого багато?» По картинці.

Багато олівців, листя, книг, вилок, відер.

• Завдання 3. Узгодження прикметників з іменниками.

4 роки - червоний м'яч, синя шапка, жовте відро.

5 років - помаранчевий апельсин, блакитна метелик, біле блюдце.

6 років - фіолетовий дзвіночок, сіра ворона, рожеве плаття.

• Завдання 4. Вживання прийменниково-відмінкових конструкцій.

Дитина відповідає на питання логопеда з опорою на картинки.

4 роки - Де стоїть ваза? (На столі).

5 років - Де сидить снігур? (На дереві).

6 років - Де лежить м'яч? (Під столом).

• Завдання 5. Узгодження числівників з іменниками.

Дитині пропонується порахувати предмети на картинках і відповісти на питання «Скільки?»

4 роки - два кота, п'ять котів, дві машини, п'ять машин.

5 років - два м'ячі, п'ять м'ячів, дві троянди, п'ять троянд, два вікна, п'ять вікон.

6 років - два пня, п'ять пнів, два горобця, п'ять горобців, дві шалі, п'ять шалей,

• Завдання 6. Освіта іменників зі зменшено-пестливих суфіксами.

4 роки - стіл - столик, чашка - чашечка, сумка - сумочка, відро - ведерочко.

5 років - паркан - парканчик, носок - шкарпетка, стрічка - стрічка.

6 років - палець - пальчик, хата - хатинка, ганок - ганок, крісло - крісельце.

• Завдання 7. називання дитинчат тварин.

Дитина продовжує пропозицію, розпочате логопедом з опорою на картинки.

4 роки - У кішки - кошеня. У лисиці - лисеня. У качки - каченя. У слонихи - слоненя.

5 років - У зайчихи - зайченя. У вовчиці - вовченя. У білки - білченя. У кози - козеня.

6 років - У ведмедиці - ведмежа. У бобріхі - Бобрьонок. У барсучіха - барсучонок. У собаки - щеня. У корови - теля.

Доп. завдання для дітей 6 років.

• Завдання 8. Освіта відносних прикметників.

Стіл з дерева який? - дерев'яний. Акваріум зі скла.

Завдання 9.Освіта присвійних прикметників.

Окуляри бабусі (чиї) - бабусині. Туфлі мами - ... Завдання 10. Освіта префіксальних дієслів.

• Завдання 11. Освіта дієслів доконаного виду.

Скласти пропозиції по картинці.

Дівчинка будує будинок. - дівчинка побудувала будинок.

Критерії оцінки: см вище

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -21 (для дітей 4-5 років).

19-21 бал - високий рівень.

8-18 балів - середній рівень.

0-7 балів - низький рівень.

Максимальний бал для дітей 6 років -33.

30-33 бали - високий рівень.

12-29 балів - середній рівень.

0 - 11 балів - низький рівень.

4. Стан зв'язного мовлення.

Мета: виявити рівень розвитку зв'язного мовлення.

Методи: виконання тестових завдань.

Процедура проведення.

• Завдання 1. Складання пропозиції по предметної картинці.

• Завдання 2. Складання пропозиції по картинці з дією.

• Завдання 3. Складання розповіді за сюжетною картинці. Картинка повинна містити сюжет добре знайомий дитині.

• Завдання 4. Складання розповіді - опису.

• Завдання 5. Складання розповіді за серією картинок (Для 6 років).

• Завдання 6. Складання розповідь з особистого досвіду (для 6 років).

• Завдання 7. Переказ. Прочитавши розповідь з декількох пропозицій, логопед задає дитині питання за змістом. Потім розповідь ще раз перечитується, пропонується план розповіді. Після цього дитина переказує розповідь.

Критерії оцінки.

3 бали -оповідання послідовний, не порушені тимчасові і причинно-наслідкові зв'язки. Пропозиції побудовані грамотно.

2 бали - при виконанні завдання відзначалися поодинокі НЕ грубі помилки. Пропозиції побудовані правильно, але можлива спрощена структура висловлювання. Використовувалася допомогу логопеда (навідні запитання).

1 бал - дитина ледве справився із завданням за допомогою логопеда. Пропозиції прості. Можливо спотворення змісту, порушення тимчасової послідовності дій. Характерно перерахування окремих предметів і дій.

0 балів - дитина не виконує завдання.

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальна кількість балів - 15 (для 6 років - 21 бал).

Високий рівень розвитку зв'язного мовлення - 13-15 (18-21) балів.

Середній рівень - 7-12 (8-17) балів.

Низький рівень - 0-6 (0-7) балів.

5. Дослідження фонетичної сторони мови.

1. Дослідження звуко-складової структури слова.

Дитина повторює за логопедом слова і пропозиції з опорою на картинки.

4 роки - кіт, вода, стукіт, міст, спина, банку, фантик, сходинка.

5 років - літак, шпак, фотограф, мікстура, парашутист, брязкальце. Сестричка розвішує простирадла.

6 років - тротуар, градусник, фотоапарат, екскаватор, віолончеліст, регулювальник. Регулювальник керує рухом на перехресті. Критерії оцінки.

Високий рівень - звуко-структура не спотворена.

Середній рівень - спостерігається незначне спотворення структури слова: можливі пропуски приголосних при збігу, перестановки складів в складних словах, при цьому структура слова не змінюється.

Низький рівень - грубе спотворення структури слова.

2. Стан звуковимови.

3. Стан дихальної і голосової функції.

Відзначається тип дихання, обсяг дихання, тривалість мовного видиху, сила і модуляція голосу.

4. Особливості динамічної сторони мови.

Відзначається темп, ритм мови, паузация, інтонування мовного висловлювання.

5. Стан фонематических функцій.

Процедура проведення.

• Завдання 1. Повторення складів з опозиційними звуками.

Дитина повторює за логопедом пари складів:

4 роки - ба - па, га-ка, та-та, ма-ба, ва-ка, на-ня.

5 років - ба-па-ба, та-та-да, га-ка-га, за-са-за, та-тя-ту.

6 років - са-ша-са, жа-ша-жа, са-ца-са, ча-тя-ча, ла-ля-ла.

• Завдання 2. Виділення початкового звуку в слові.

4-5 років - Назви, який звук в слові перший.

Астра, осінь, вулик, голки, арка, озеро, вуха, іскри.

6 років - міст, підлогу, будинок, вода, кіт, рік, банку, тапки, ніс, фартух, хліб.

• Завдання 3. Виділення кінцевого звуку.

6 років - Назви, який звук чути в кінці слова.

Кот, сом, мох, суп, лимон, сік.

• Завдання 4. Визначення послідовності звуків в слові.

6 років - Назви всі звуки по порядку.

Кот, будинок, вата, дуби.

• Завдання 5. Визначення кількості звуків у слові.

6 років - Порахуй, скільки звуків в слові.

Бик, будинок, вата, банан.

• Завдання 6. Складання слова зі звуків.

6 років - Яке слово вийде зі звуків.

Д, и, м- дим, до, а, ш, а - каша, з, у, ш, а -суша.

• Завдання 7. Придумай слово на заданий звук.

4-5 років - слово на «А», «М», «О».

6 років - слово на «І», «С», «Д».

• Завдання 8. Відбери картинки на даний звук.

6 років - знайди картинки, назви яких починаються на «А», «П», «Ш». Критерії оцінки: див. Вище

Бали нараховуються за кожне завдання. Максимальний бал -9 (для дітей 4-5 років).

7-9 балів - високий рівень.

4-6 балів - середній рівень.

0-3 бала - низький рівень.

Максимальний бал для дітей 6 років -24.

21-24 бали - високий рівень.

10-20 балів - середній рівень.

0 - 9 балів - низький рівень.



Скачати 29.73 Kb.


Методика проведення логопедичного обстеження дітей із загальним недорозвиненням мови і оцінка отриманих результатів

Скачати 29.73 Kb.