• Хід гри

  • Методика поетапного навчання дітей середнього дошкільного віку рухливим іграм на прикладі гри «Пастух і стадо»




    Дата конвертації16.06.2017
    Розмір8.35 Kb.
    ТипДитячі ігри

      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Олена Павлова
    Методика поетапного навчання дітей середнього дошкільного віку рухливим іграм на прикладі гри «Пастух і стадо»

    МЕТОДИКА поетапне навчання ДІТЕЙ

    ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ рухливим іграм

    на прикладі гри «ПАСТУХ І СТАДО»

    ГБОУ Школа № 2116, ДО № 6 м Москви, вихователь ПАВЛОВА ОЛЕНА ОЛЕКСАНДРІВНА

    1. Підбір і планування гри.

    Рухлива гра «Пастух і стадо»

    Мета гри: Вчити дітей дотримуватися правил гри, грати в командному складі. Розвивати реакцію і швидкість рухів.

    Хід гри:

    Потрібно вибрати 2-х хлопців, один з яких буде пастухом, другий - вовком, інші - вівці. На майданчику з протилежних сторін проводять 2 лінії, це кордону кошар. Сюди вовку ходу немає. Всі вівці розташовуються спочатку в одній кошарі.

    Приблизно посередині поля прокреслюють коло, це вовче лігвище, де він і розташовується. Гра починається зі слів «овець», які закликають пастуха заграти в ріжок: «Жени стадо в чисто поле, погуляти хочемо на волі».

    У «пастуха» в руках сопілка, він починає грати, в цей час «вівці» розгулюють по полю, тобто по майданчику. Вовк стежить за ними, чекаючи, коли «пастух» прокричить слово: «Вовк!». Завдання «овець» - добігти до протилежної сторони, в іншу кошару. Завдання «вовка» - осалить одного з гравців. Завдання «пастуха» - захищати стадо, загороджуючи шлях хижакові (руками вовка не чіпати, тільки затуляти «овечок»). Ті овечки, які попалися в лапи вовку, виходять з гри.

    2. Попередня робота.

    2.1. Розгляд ілюстрацій із зображенням домашніх тварин: корів, овець, кіз. Обговорити функцію пастуха: «Він пасе стадо», «Охороняє стадо від хижаків» і т. Д. Читання розповіді Л. Н. Толстого «Брехун».

    2.2. Вчити дітей рухатися в різні сторони не натикаючись один на одного.

    2.3. Виготовлення двох медальйонів на стрічках із зображенням вовка і пастуха.

    3. Організація рухомий гри.

    Пояснюючи гру, важливо правильно розмістити дітей. Дітей середньої групи вихователь найчастіше ставить так, як це потрібно для гри. Вихователь повинен стояти так, щоб його бачили всі.

    У середній групі всі пояснення робляться, як правило, в ході самої гри. Не перериваючи її, вихователь розміщує і переміщує дітей, розповідає, як потрібно діяти. При повторному проведенні гри правила уточнюються. Якщо гра знайома дітям, можна залучати їх самих до пояснення. Пояснення змісту і правил гри має бути коротким, точним і емоційним. Велике значення при цьому має інтонація. Пояснюючи, особливо потрібно виділити правила гри. Рухи можна показати до початку або в ході гри. Це зазвичай робить сам вихователь, а іноді хто-небудь з дітей по його вибору. Пояснення часто супроводжується показом.

    Розмаїття майданчик для гри можна заздалегідь або під час пояснення і розміщення гравців. Інвентар, іграшки та атрибути роздають зазвичай перед початком гри.

    Ігровий діяльністю дітей керує вихователь. Роль його залежить від характеру самої гри, від чисельного і вікового складу групи, від поведінки учасників. У середній групі вихователь спочатку теж виконує головну роль сам, а потім передає її дітям. Безпосередню участь вихователя в грі піднімає інтерес до неї, робить її емоційніше.

    Вихователь може розповісти казку крихту, після запропонувати дітям на прикладі казки, пограти в гру:

    Жив-був в одному селі молодий пастух, працьовитий та кмітливий. Щоранку, вдосвіта, вів він своє стадо овець і баранів на пасовище, найкращі місця для нього вибирав, щоб могли його вівці по травичці погуляти та травичку пощипати.

    Добре дивився за стадом пастух, вівці його завжди були ситі й доглянуті, стадо все прибувало, а пастухові це було тільки в радість - дуже любив він свою справу і своїх овечок.

    Але одного разу трапилася в стаді біда. Після смачного обіду заснув пастух, а вовк у цей час вкрав одну овечку і з'їв. Гірко плакав пастушок, але з цієї пори він став ще дужче охороняти стадо. Як тільки побачить або почує що десь кущі заворушиться, крикне своїм овечок: «ВОВК!», І вівці тут же тікають до себе в кошару. А вовк з того часу ходить голодний і злий, але все одно сподівається раптом якасьнебудь овечка зазівається і не встигне втекти.

    4. Розподіл ролей.

    Пастух і вовк вибираються за допомогою лічилки:

    Йшов баран по крутих горах,

    Вирвав травку, поклав на лавку.

    Хто травичку візьме,

    Той он піде.

    5. Керівництво вихователя.

    Вихователь бере участь в розподілі ролей, стежить за дотриманням правил. Вирішує спори в нестандартних ситуаціях. Стежить за емоційним і фізичним станом дітей.

    6. А ось варіативність рухомий гри.

    1. Зміна розмірів ігрового майданчика (зменшити або збільшити кордону).

    2. Поміняти розташування гравців на майданчику.

    3. Змінити сигнал на «опастность», «БЕРЕЖИСЯ».

    4. Можна ускладнити правила зав'язавши «вовку» очі, він буде ловити овечок по звуку, наприклад «бе-е-е».

    7. Закінчення гри.

    Зниження фізичного навантаження, після бігу перейти на ходьбу. Зробити дихальні вправи, руки не повинні бути вище рівня плечей.

    8. Оцінка дій дітей в грі.

    Закінчення гри і підбиття підсумків. Відзначаються ті, хто правильно виконував руху, виявляв спритність, швидкість, кмітливість, кмітливість, дотримувався правил, виручав товаришів. Вихователь називає і тих, хто порушував правила і заважав товаришам. Він аналізує, як вдалося досягти успіху в грі, чому «Вовк» швидко зловив одних, а інші ні разу не попалися йому. Підведення підсумків гри повинно проходити в цікавій і цікавій формі, щоб викликати бажання наступного разу досягти ще кращих результатів. До обговорення проведеної гри треба залучати всіх дітей. Це привчає їх до аналізу своїх вчинків, викликає більш свідоме ставлення до виконання правил гри і рухів.

    Список використаної літератури:

    1) Семенова Т. А. Технологія проведення рухливих ігор з дітьми дошкільного віку. // Інноваційна наука в глобалізованому світі: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (Уфа, 5-6 березня 2014 г.). - Уфа: РІО ІЦІПТ, 2014. - С. 113-122.

    2) Степаненкове Е. Я. Використання рухливих ігор у вихованні дітей дошкільного віку // Педагогічна практика студентів за курсом «Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку»: Учеб. посібник для студентів пед. ін-тів. Під ред. А. В. Кенеман, Т. І. Осокіна. - М .: Просвещение, 1984. - С. 71 - 84

    3) Степаненкове Е. Я. Теорія і методика фізичного виховання і розвитку дитини: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М .: Видавничий центр «Академія», 2008. - 368с.

    4) Степаненкове Е. Я., Семенова Т. А. Виховання спритності у дітей шостого року життя в рухливих іграх. Монографія. - М .: Видавництво «Супутник +», 2013. - 199 с.





    Методика поетапного навчання дітей середнього дошкільного віку рухливим іграм на прикладі гри «Пастух і стадо»