Скачати 22,16 Kb.

Методичний посібник «Сенсорна адаптаційно-дидактична спідниця»




Дата конвертації21.06.2017
Розмір22,16 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 22,16 Kb.

Світлана Гращенкова
Методичний посібник «Сенсорна адаптаційно-дидактична спідниця»

Методическое пособие «Сенсорная адаптационно-дидактическая юбка»

Ранній вік - надзвичайно важливий і відповідальний період психічного розвитку дитини. Це вік, коли все вперше, все тільки починається - мова, гра, спілкування з однолітками, перші уявлення про себе, про інших, про зовнішній світ. У перші три роки життя закладаються найбільш важливі та фундаментальні людські здібності - пізнавальна активність, допитливість, впевненість в собі і довіра до інших людей, цілеспрямованість і наполегливість, уява, творча позиція і багато іншого. Причому всі ці здібності не виникають самі по собі, як наслідок маленького віку дитини, а вимагають неодмінного участі дорослого і відповідних віку форм діяльності. Те, що закладено в дитині в ранньому та дошкільному віці, залишиться на все життя.

Предметна діяльність стає провідною в цьому віці, саме в ній відбувається розвиток всіх сторін психіки і особистості дитини. Тому дуже важливо зберігати цікавість, максимально послаблювати психологічні перешкоди, які стримують його, такі як адаптація до дитячого садка.

Адаптаційний період в дитячому саду - серйозне випробування для дітей раннього віку: стресові ситуації, викликані адаптацією, надовго «виводять з ладу» емоційний стан дитини.

Дуже важливо, щоб перехід з сімейної стабільного середовища в іншу, а саме, в дитячий сад, був плавним, м'яким, без травми. У цей період необхідно закласти основи доброзичливих відносин між дітьми в групі, створити передумови емоційного комфорту для кожної дитини. Треба прагнути створити таку ігрову середу і таку ігрову діяльність, в якій дитина, захопившись, забувся б про свої переживання і, граючи, послідовно удосконалювався.

У зв'язку з вищевикладеним, пропоную, поряд з традиційними прийомами, використання методичного посібника «Сенсорна адаптаційно-дидактична спідниця», яке, вважаю, сприяє створенню умов для успішної адаптації дитини до умов ДОП.

Спідниця притягує увагу малюка своїм яскравим кольором, безліччю привабливих елементів, прикріплених до неї. Найголовніше - відбувається ненав'язливе спілкування дитини і педагога через маніпуляції з компонентами спідниці, що сприяє позитивному настрою для налагодження довірчих відносин між дорослим і малюком.

Дидактична спідниця виконується з яскравою кольоровою тканини чотирьох квітів (червоний, жовтий, синій, зелений, привертає увагу дітей. На спідниці може бути цікавий малюнок, який можна використовувати для формування позитивних емоцій дитини в період адаптації. На спідниці присутні кілька сюрпризних кишеньок.

На спідницю нашиваються:

- кишені (можна прикріпити на липучки) з виконанням різних функцій (на блискавки, липучці, на зав'язках, на гудзику, гудзики різних розмірів і кольорів;

- атласні стрічки різної довжини, ширини і кольору;

- дзвіночки, різні за звучанням;

- гудзики, замочки, шнурівки і ін.

Процес виготовлення спідниці підпорядкований наступним обов'язковим вимогам:

1. Привабливість для дітей.

2. Багатофункціональність, мобільність.

3. Навчання і розвиток.

4. Дотримання гігієнічних вимог.

5. Зручність для дітей і педагога.

Цілі: створення розвиваюче - ігрового середовища для успішної адаптації дітей до умов ДОП, розвиток здібностей дітей.

Завдання, які поставлені при створенні посібника:

1. Створення теплих і довірчих відносин педагога з дитиною.

2. Розвиток емоційно-вольової сфери.

3. Удосконалення психічних процесів у дітей: сприйняття, уваги, пам'яті, відчуття, мислення.

4. Розвиток творчих здібностей, уяви, мовлення.

5. Розвиток пізнавальної та дослідницької активності.

7. Розвиток дрібної моторики.

8. Розвиток комунікативних здібностей.

9. Формування навичок самообслуговування.

Дитина вчиться розрізняти, порівнювати, встановлювати подібність предметів за їх ознаками: за якістю матеріалу, за кольором, формою, величиною, звучанням.

Діючи з предметами спідниці, він набуває навиків, необхідні для самообслуговування: закрити і відкрити замочки, зав'язати і розв'язати стрічки; зашнурувати і розшнурувати шнурки; розстебнути і застебнути гудзики, дістати сподобався предмет з певного кишеньки, прикріпити його, зняти, прибрати на місце.

Сенсорна спідниця сповнене сюрпризів і секретів. З захопленням і захопленням малюки обстежують спідницю в пошуках нових відкриттів. А найголовніше - скорочують адаптаційний період і послаблюють його стресовий вплив.

Дидактичні вправи.

Колір для метелики.

Мета: - Ознайомлення з назвами кольорів (червоний, синій, жовтий, зелений);

- Тренування в розрізненні кольорів на основі співвіднесення їх при накладенні і позначення результату словами «такий», «не такий»;

- Розвивати здатність вирішувати інтелектуальні завдання адекватні віком.

Матеріал: Дидактична спідниця, чотири метелики червоного, синього, жовтого і зеленого кольору.

Хід гри: Знайти колір для метелики. Вихователь надягає дидактичну спідницю і показує метеликів.

Вихователь: Метелики хочуть знайти «свій» колір - сісти на такий колір, щоб їх не було видно (такого ж кольору) і ніхто не зміг їх вловити. Потрібно допомогти метеликам сховатися.

Вихователь прикріплює метеликів на кольори такого ж кольору, звертаючи увагу дітей на те, що колір метелики і колір на спідниці збігаються (такий же, метелика «не видно» - вона сховалася.

Вихователь: Тепер допоможіть кожної метелику знайти свій колір.

Вихователь дає дітям метелики і просить дітей прикріпити метелика на кольори спідниці такого ж кольору, коментуючи при цьому свої дії словами «такий», «не такий». Діти виконують завдання, а вихователь спостерігає і допомагає тим, хто не може у роботі.

Вихователь: Жовта метелик села на жовтий колір і т. Д. Вони сіли на такі ж кольори, сховалися, їх не видно. Молодці, допомогли метеликам. А тепер посадите метеликів так, щоб кожна була добре видна, т. Е. На інший колір. Наприклад, жовта метелик села на синій колір (не такий, тепер її добре видно.

Діти пробують різні варіанти розміщення метеликів на кольори спідниці, продовжуючи при цьому коментувати свої дії.

Шумові барильця.

Мета: - Вчити встановлювати подібність за звучанням;

- Формування вміння порівнювати;

- Розвивати слухове сприйняття;

- Розвивати увагу;

- Активізація словника: «тихо», «голосніше», «тихіше», «гучний».

Матеріал: Дидактична спідниця, барильця від кіндер-сюрпризів, наповнені різними крупами, намистинками, гудзиками, підібраними парами по звучанню, на яких прикріплені петельки.

Хід гри: Вихователь запрошує дітей пограти з барильця. На початковому етапі діти знайомляться зі звучанням, вчаться розрізняти його. Потім вихователь пропонує знайти бочонок, який звучить тихо, голосніше, найгучніший, знайти пари однакових за звучанням барилець. Можна додати прикріплення однаково звучать або контрастно звучать барилець на гудзики на спідниці.

Прищіпки та стрічки.

Мета: - Вчити встановлювати подібність за кольором;

- Закріплення основних кольорів (червоний, синій, жовтий, зелений);

- Формування вміння порівнювати;

- Розвивати зорове сприйняття;

- Розвивати дрібну моторику рук.

Матеріал: Дидактична спідниця, стрічки різного кольору, прищіпки чотирьох основних кольорів (червоний, синій, жовтий, зелений).

Хід гри: Вихователь запрошує дітей пограти з прищіпками і стрічками, спочатку розглядаючи їх і називаючи колір. На початковому етапі вихователь показує, як працює прищіпка. Потім пропонує підібрати стрічку за кольором до прищіпки.

Зверни стрічку.

Мета: - Закріплення основних кольорів (червоний, синій, жовтий, зелений);

- Формування вміння порівнювати по довжині і ширині;

- Активізувати словник: «довга», «коротка», «широка», «вузька», «довше», «коротше», «ширше», «вже».

- Розвивати зорове сприйняття;

- Розвивати дрібну моторику рук, акуратність.

Матеріал: Дидактична спідниця, стрічки різного кольору, ковпачки від фломастерів, котушки від ниток.

Хід гри: Вихователь і діти розглядають стрічки. Вихователь звертає увагу на колір, спонукаючи дітей назвати його. Потім пропонує згорнути стрічки на ковпачки або котушки, при цьому показуючи дітям, як це треба зробити. При цьому, вихователь стежити за акуратністю виконання завдання, щоб дитина тримав котушку двома руками. Можна створити ігрову ситуацію: «Хто швидше зверне стрічку?»

Дзвіночок і брязкальце.

Мета: - Розвивати дрібну моторику;

- Закріпити уявлення дітей про величину;

- Активізувати словник дітей «великий - маленький»;

- Розвиток слухового сприймання;

-сприяти оволодіння засобами спілкування і способами взаємодії з однолітками.

Матеріал: Дидактична спідниця, дзвіночки, брязкальця.

Хід гри: Вихователь: У гості до дітей прийшла тітонька Аріна. (Вона одягнена в дидактичну спідницю). Тітонька Аріна звертає увагу дітей на свою спідницю. До неї прикріплені дзвіночки і брязкальце.

Тітонька Аріна: - Що це? (Дзвіночок) Він що робить? (Дзвенить) Цей дзвіночок, який? (Великий) А інший дзвіночок, який? (Маленький)

- Як дзвенить великий дзвіночок? (Голосно). Маленький дзвіночок як дзвенить? (Тихо)

- А це що? (Це брязкальце) Що вона робить? (Гримить)

При цьому діти открепляют дзвіночки від спідниці, пробують дзвонити і повертають їх на місце. Та сама дія проводиться з брязкальцем.

Допоможи їжакові одягнути колючки.

Цілі: - Розвивати дрібну моторику;

- Закріпити уявлення дітей про колір і позначати словами: червоний, синій, зелений, жовтий;

- Розвивати уміння виконувати ігрові дії;

- Сприяти розвитку допитливості, активності, емоційної чуйності.

Матеріал: Дидактична спідниця, їжаки з різнобарвного картону за кількістю дітей, прищіпки різних кольорів.

Хід гри: Вихователь дістає з кишені дидактичної спідниці зеленого великого їжака, у якого голки із зелених прищіпок.

Їжак: Доброго дня хлопці! Біда у нас відбулася, у мене є голки, а мої дитинчата-маленькі ежата голки десь загубили. І вони не мають чим захищатися від вовків і лисиць.

Вихователь звертає увагу дітей на маленьких їжачків:

-Діти, подивіться на ежат. Чого у них немає? (Колючок)

Вихователь: - Їжачок, а де ж їх колючки?

Їжак: - Вони їх розгубили в різнокольорових кишеньках (пропонує дітям знайти прищіпки в кишеньках.)

Вихователь: - Допоможемо ежата повернути колючки на спину (педагог пропонує дітям надіти прищіпки - колючки на спину ежат).

Вихователь показує дітям, як потрібно розкривати прищіпку і прикріплювати її йому на спинку.(До червоного їжакові червоні прищіпки, до синього - сині і т. Д.) Діти виконують завдання.

Вихователь: - Молодці, хлопці. Погладьте їжаків по спинці. Якими вони стали? (Колючими)

* Що ти їжак такий колючий?

Це я про всяк випадок!

Знаєш, хто мої сусіди?

Лисиці, вовки та ведмеді! *

Забавні форми.

Мета: - Закріплювати вміння співвіднесення об'єктів за величиною;

- Повторення понять «великий», «маленький»;

- Сприяти оволодінню ритмічному чергуванню величин, позначаючи дії словами;

- Розвивати уяву, бажання імпровізувати;

- Сприяти розвитку допитливості, активності.

Матеріал: Дидактична спідниця, форми кола, квадрата, трикутника різного кольору (червоного, синього, жовтого, зеленого) і різного розміру (великий і маленький).

Хід гри: Вихователь показує форми.

Вихователь: подивіться, до нас в гості прийшли забавні форми. Вихователь описує їх, демонструє, запитує кількість їх. Проведіть по квадратику, колі, трикутнику пальчиком (підносить відповідну форму до кожної дитини). Потім питає. Як вони звуться? Вихователь також позначає розмір фігури (великий, маленький). Подивіться, який гарний візерунок можна зробити з цих фігурок (Вихователь викладає візерунки на спідниці). Далі вихователь пропонує дітям самим викласти красиві візерунки на спідниці.

Вихователь: Молодці, які гарні візерунки ви зробили.

Зроби так само.

Мета: - Розвивати дрібну моторику;

- Закріпити уявлення дітей про форми (квадрат, коло, трикутник);

- Активізувати словник використанням слів, що позначають форму;

- Сприяти розвитку допитливості, активності.

Матеріал: Дидактична спідниця, форми кола, квадрата і трикутника по 4 штуки.

Хід гри: Спочатку вихователь разом з дітьми розглядає фігури і спонукає дітей назвати їх. Якщо дитина не називає, то допомогти йому. Потім вихователь вводить дітей в ситуацію: Мишко не може потрапити додому, так як забув код до дверей в будинок. Вихователь пропонує дітям допомогти Мишкові прикріпити фігури на спідниці, як показано на зображенні.

Знайди таку ж.

Мета: - Розвивати дрібну моторику;

- Закріпити уявлення дітей про форму;

- Закріплювати вміння дітей використовувати в мові слова «великий, маленький, такий же»;

- Сприяти розвитку допитливості, активності.

Матеріал: Дидактична спідниця, геометричні фігури - коло, квадрат, трикутник різних розмірів.

Хід гри: Вихователь показує геометричні фігури і звертає увагу дітей на ту сторону спідниці, де прикріплені такі ж геометричні фігури. Показуючи коло, вихователь пропонує дітям відкріпити від спідниці таку ж фігуру. (Ті ж завдання вихователь пропонує і з квадратом і кругом). Далі вихователь звертає увагу дітей на те, що фігури різні за розміром і просить прикріпити до спідниці спочатку маленькі фігури, а потім великі.

Забавні квадратики.

Мета: - Закріплювати вміння співвіднесення об'єктів за величиною, виконання послідовних дій в напрямок зліва направо;

- Повторення понять «великий», «маленький»;

- Сприяти оволодінню ритмічному чергуванню величин, позначаючи дії словами;

- Сприяти розвитку допитливості, активності.

Матеріал: Дидактична спідниця, чотири квадрата великі і чотири маленькі (червоного, синього, жовтого, зеленого кольору).

Хід гри: Вихователь показує квадрати.

Вихователь: подивіться, до нас в гості прийшли забавні квадратики. У них всього по чотири. Чотири кута і чотири сторони (демонструє). Скільки квадратиків? (Чотири.) Проведіть по квадратику пальчиком (підносить квадрат до кожної дитини). Потім питає. Як вони звуться? (Квадрати.) (Вихователь показує великий квадрат.) Який це квадрат? (Великий.) (Вихователь показує маленький квадрат.) А це? (Маленький.) Подивіться, який гарний візерунок можна зробити з цих фігурок. Спочатку прикріплюємо на спідницю великий квадратик, потім маленький. Тепер разом повторимо, з яких квадратиків складається візерунок. (З великого, маленького, великого.). Далі вихователь пропонує дітям самим викласти красиві візерунки на спідниці.

Вихователь: Молодці, які гарні візерунки ви зробили.

Розклади по кишенях.

Цілі: - Розвивати дрібну моторику;

- Закріпити уявлення дітей про колір і позначати словами: червоний, синій, зелений, жовтий;

- Закріпити уявлення дітей про форми (коло, квадрат, трикутник);

- Активізувати словник використанням слів, що позначають форму;

- Сприяти розвитку допитливості, активності.

Матеріал: Дидактична спідниця, геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник) 4-х кольорів: червоний, жовтий, зелений, синій.

Хід гри: Спочатку вихователь разом з дітьми розглядає фігури і спонукає дітей назвати їх. Якщо дитина не називає, то допомогти йому. Потім вихователь показує на спідниці кишеньки різних кольорів, просить дітей назвати кольори кишеньок. Далі вихователь пропонує розкласти кола, трикутники і квадрати по кишенях відповідного кольору.

Зробимо лялькам намисто.

Мета: - Закріплювати у дітей уміння групувати предмети за кольором;

- Активізувати мова дітей;

- Вчити нанизувати намисто на нитку;

- Сприяти розвитку допитливості, активності.

Матеріал: дидактична спідниця, намистинки з різного матеріалу декількох колірних тонів по шість кожного кольору.

Хід гри: Сюрпризний момент: вихователь розповідає, що на спідниці були красиві намиста, але вони розсипалися, ведмедик їх зібрав, але не знає, як зробити намисто. Просить дитини допомогти ведмедику. Спочатку вихователь просить дитину вибрати намистинки одного кольору із запропонованих чотирьох колірних тонів. Після того як дитина вибере необхідні предмети, педагог показує шнурок на спідниці і пропонує нанизати намистинки. Після того як намиста будуть зроблені, педагог запитує у дитини по черзі піднімаючи намиста, якого вони кольору? Педагог хвалить дитини. Примітка: Шнури і намиста пропонуються дітям і для самостійної гри, але в такому випадку намиста повинні бути великі, не менше 3 см в діаметрі.

Намиста на спідниці.

Мета: - Розширювати запас розуміються слів;

- Вчити дітей на питання «Що це?» Відповідати повним пропозицією, що складається з 3-4 слів;

- Звертати увагу на величину, колір, форму розглянутих об'єктів, вчити позначати словом чесноти;

- Закріплювати уявлення про навколишні предмети і іграшках;

- Сприяти оволодінню засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками.

Матеріал: Дидактична спідниця, на спідниці нанизані намистини різних розмірів, кольорів, гудзики різних форм і кольорів.

Хід гри: Ситуація спеціально підготовлена. Вихователь звертає увагу дитини на намистинки. Запитуючи «Що це?», Домагаючись відповіді повним пропозицією. У розмові вихователь звертає увагу на різний колір, форму, величину розглянутихпредметів.

Сніговик.

Мета: - Розвиток вміння викладати нескладні площинні предмети на горизонтальній і вертикальній площині;

- Розвиток дрібної моторики; розвиток уяви;

- Розвивати уміння слухати художнє слово і відповідати на запитання;

- Сприяти розвитку допитливості, активності.

Матеріали: Дидактична спідниця, набір фігур для складання сніговика. Зразок для викладання - контурна промальовування сніговика на блакитному матеріалі на спідниці.

Хід гри: Вихователь показує на спідниці сніговика.

Вихователь: Подивіться, хто у нас на спідниці.

Сніговик, сніговик.

З'явився у дворі,

Ніс - морквиною,

Рот - морквиною

І відро на голові.

З яких частин складається сніговик? (З кіл і відра.) Скільки білих кіл нам знадобиться? (Три) Якого розміру найнижчий коло? (Великий.) А на ньому? (Поменше.) А на ньому? (Ще менше) Скільки очей у сніговика? (Два) Що у сніговика на голові? (Відро).

Вихователь дає одному з дітей частини, з якого він буде робити сніговика. Він накладає деталі на контурну промальовування сніговика або викладає його за поданням, тобто прямо на столі.

Нарядимо ялинку.

Мета: - Вчити дітей чергувати предмети за кольором;

- Розвивати дрібну моторику;

- Активізувати мова дітей;

- Розвивати естетичне сприйняття;

- Розвивати здатність вирішувати інтелектуальні завдання адекватні віком.

Матеріал: Дидактична спідниця, ялинка, прикріплена до спідниці, на якій є колечка, шнурок, намистини або інші предмети, які можна нанизувати на шнурок.

Хід гри: Гра починається з традиційного приходу гостя (собачка, лялька, ведмедик, який не встиг народити ялинку до Нового року, у нього є дидактичний матеріал.

Вихователь виймає з кошика коробочку, показує дітям різні за кольором намистинки або предмети для нанизування. Пропонує дитині нанизати намистинки, показуючи якомога нанизувати намистинки, спочатку одного кольору, а потім іншого. Вихователь щоразу назва кольору супроводжує показом предмета даного колірного тону. Потім пропонує дитині зробити так само. Подальше керівництво здійснюється так само, як і в попередніх іграх.

Ще багато дидактичних вправ можна придумати. Ви побачите ефективність сенсорної адаптаційно - дидактичної спідниці і зможете далі використовувати її і на заняттях в інших вікових групах. Батьків можна підключити до оформлення сенсорної спідниці: зі шнурівкою, блискавкою, гудзиками, кнопками, липучками.

Ігри з сенсорної спідницею можна супроводжувати віршами і потешками.

Яскрава, широка спідниця з різнокольоровими кишенями, стрічками, іграшками збирає навколо себе всіх хлопців. Навіть заплаканий малюк, нудьгуючий за мамою, побачивши виховательку в такому вбранні, перестає вередувати. Адже недарма діти кажуть, що "хороша вихователька схожа на царівну в красивій-красивою спідниці".



Скачати 22,16 Kb.


Методичний посібник «Сенсорна адаптаційно-дидактична спідниця»

Скачати 22,16 Kb.