Методичний матеріал для проведення моніторингу рівня розвитку дітей




Дата конвертації17.06.2017
Розмір22.6 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Анна Валеріївна Іванова
Методичний матеріал для проведення моніторингу рівня розвитку дітей

аналітична довідка

за результатами діагностики рівня розвитку

здібностей дітей на основі танцювального мистецтва

вихованцями молодшої групи

МБДОУ ДС «Перлинка» м Волгодонська

Мета: визначення рівня розвитку танцювальних здібностей дитини.

В обстеженні брало участь .... дитини. Виділялося кілька рівнів: високий (В, середній (С, низький (Н). В процесі педагогічної діагностики використовувалися також і такі методи як ігрові ситуації і бесіди.

Діагностичне обстеження і визначення рівня підготовленості дітей проводилося в два етапи: 1-й - початок навчального року: з 20 по 25 вересня .... року

2-й - кінець навчального року: з 15 по 20 травня .... року

На основі розробленої програми та діагностичних методик В. В. Іванова (1987р., Ю. І. Смирнова (2009р., А. Д. Новикова (1984р.) Мною були внесені зміни діагностична карта з використанням основних критеріїв та показників.

Діагностика проводилася за наступними критеріями:

1. Техніка виконання.

1) хореографія положення тіла в просторі (правильна постава; технічно правильна постановка рук, ніг, корпусу; вміння тримати виворотність положення ніг, прямі ноги, відтягнуті стопи, напружені м'язи, втягнуті м'язи, гнучкість);

2) школа рухів (точний повтор рухів; з'єднання ніг в заключній фазі рухового дії, якщо не передбачено інше положення; закінчені руху, технічно вірне виконання базових кроків; оптимальна висота стрибка і приземлення, стійке положення; розкутість, відсутність зайвих компенсаторних рухів, тремору м'язів );

3) складність техніки рухових дій (асиметричні руху; різноманітність рухових дій, використання різного ритму в рухах рук і ніг; координація рухів; складність хореографії).

2. Художня цінність

1) різноманітність і гармонійність композицій (пересування в усіх напрямках; використання всієї площадки; зміна швидкості рухів; логічність переходу від руху до руху; динамічність композиції, закінченість композиції);

2) музикальність (гармонія музики і рухів; відповідність рухів характеру музики і ритмічному малюнку; дотримання музичних фраз);

3. Видовищність та артистизм (виразність, емоційність, яскравість, акторська майстерність; впевненість, контакт з глядачем; оригінальність рухів, сюжетний задум)

За допомогою цих критеріїв визначався рівень підготовленості дітей.

Високий рівень - дитина розуміє мову рухів, красу, точно повторює рухи; красивий показ руху; володіння прямий виразною поставою; вміння правильно ходити (Не підстрибувати, що не розгойдуватися, не розмахувати руками); оптимальне використання жестикуляції; емоційно-особистісне ставлення до руху.

Середній рівень - розуміння краси рухів; присутність способів організації самостійної рухової діяльності; прояв емоційно-особистісного ставлення до рухів.

Низький рівень - сприйняття краси рухів і прояв емоційно-особистісного ставлення до них.

Результати освітнього процесу зведені в таблиці контрольних листів.

Були отримані наступні результати:

Початок року (Н. Г.)

1. Завдання для перевірки техніки виконання

Результати: В -, С -, Н -.

2. Завдання для перевірки відповідності певного рівня художньої цінності

Результати: В -, С -, Н -.

3. Завдання для перевірки придбаного артистизму

Результати: В -, С -, Н -.

Кінець року (К. Г.)

1. Завдання для перевірки техніки виконання

Результати: В -, С -, Н -.

2. Завдання для перевірки відповідності певного рівня художньої цінності

Результати: В -, С -, Н -.

3. Завдання для перевірки придбаного артистизму

Результати: В -, С -, Н -.

Високі результати були відзначені у ....

Низький рівень у ....

Середній рівень у ....

Висновки.

На основі отриманих даних можна припустити, що

1. .... зазнавали труднощів у навчанні навичкам танцювального мистецтва через рідкісного відвідування занять і розсіяної уваги на початку року, але до кінця року результати стали помітно краще.

2. У .... не простежується позитивна динаміка по особистими критеріями рівня розвитку танцювальних здібностей - дитина не виріс з середнього рівня до кінця року.

Рекомендації.

1. Виконувати вправи на розвиток уваги: рухи рук, ніг, корпусу в різному темпі.

2. Проводити елементи танцювальних рухів в грі, а також музично-ритмічні ігри.

3. На прогулянці включати ритмічні вправи (хлопки, притупування, стрибки).

4. Проводити індивідуальну роботу з дітьми, що зазнають труднощі в розвитку танцювальних навичок.

Порівняльна таблиця результатів діагностики засвоєння програмного матеріалу на ... уч. рік

рівні

техніка виконання художня цінність видовищність і артистизм

Н. К. р Н. К. р Н. К. р

високий

середній

низький

аналітична довідка

за результатами діагностики рівня розвитку

здібностей дітей на основі танцювального мистецтва

вихованцями середньої групи МБДОУ ДС «Перлинка» м Волгодонська

Мета: визначення рівня розвитку танцювальних здібностей дитини.

В обстеженні брало участь .... дитини. Виділялося кілька рівнів: високий (В, середній (С, низький (Н). В процесі педагогічної діагностики використовувалися також і такі методи як ігрові ситуації і бесіди.

Діагностичне обстеження і визначення рівня підготовленості дітей проводилося в два етапи: 1-й - початок навчального року: з 20 по 25 вересня. року;

2-й - кінець навчального року: з 15 по 20 травня ... року.

На основі розробленої програми та діагностичних методик В. В. Іванова (1987р., Ю. І. Смирнова (2009р., А. Д. Новикова (1984р.) Мною були внесені зміни діагностична карта з використанням основних критеріїв та показників.

Діагностика проводилася за наступними критеріями:

1. Техніка виконання.

1) хореографія положення тіла в просторі (правильна постава; технічно правильна постановка рук, ніг, корпусу; вміння тримати виворотність положення ніг, прямі ноги, відтягнуті стопи, напружені м'язи, втягнуті м'язи, гнучкість);

2) школа рухів (точний повтор рухів; з'єднання ніг в заключній фазі рухового дії, якщо не передбачено інше положення; закінчені руху, технічно вірне виконання базових кроків; оптимальна висота стрибка і приземлення, стійке положення; розкутість, відсутність зайвих компенсаторних рухів, тремору м'язів );

3) складність техніки рухових дій (асиметричні руху; різноманітність рухових дій, використання різного ритму в рухах рук і ніг; координація рухів; складність хореографії).

2. Художня цінність

1) різноманітність і гармонійність композицій (пересування в усіх напрямках; використання всієї площадки; зміна швидкості рухів; логічність переходу від руху до руху; динамічність композиції, закінченість композиції);

2) музикальність (гармонія музики і рухів; відповідність рухів характеру музики і ритмічному малюнку; дотримання музичних фраз);

3. Видовищність та артистизм (виразність, емоційність, яскравість, акторська майстерність; впевненість, контакт з глядачем; оригінальність рухів, сюжетний задум)

За допомогою цих критеріїв визначався рівень підготовленості дітей.

Високий рівень - дитина розуміє мову рухів, красу, точно повторює рухи; красивий показ руху; володіння прямий виразною поставою; вміння правильно ходити (Не підстрибувати, що не розгойдуватися, не розмахувати руками); оптимальне використання жестикуляції; емоційно-особистісне ставлення до руху.

Середній рівень - розуміння краси рухів; присутність способів організації самостійної рухової діяльності; прояв емоційно-особистісного ставлення до рухів.

Низький рівень - сприйняття краси рухів і прояв емоційно-особистісного ставлення до них.

Результати освітнього процесу зведені в таблиці контрольних листів.

Були отримані наступні результати:

Початок року (Н. Г.)

1. Завдання для перевірки техніки виконання

Результати: В -, С -, Н -

2. Завдання для перевірки відповідності певного рівня художньої цінності

Результати: В -, С -, Н -

3. Завдання для перевірки придбаного артистизму

Результати: В -, С -, Н -.

Кінець року (К. Г.)

1. Завдання для перевірки техніки виконання

Результати: В -, С -, Н -

2. Завдання для перевірки відповідності певного рівня художньої цінності

Результати: В -, С -, Н -

3. Завдання для перевірки придбаного артистизму

Результати: В -, С -, Н - 0

Середня група

Найвищі результати були відзначені у ....

Низький рівень у дітей цієї групи ....

Висновки.

На основі отриманих даних можна припустити, що:

1. Всі діти стали краще освоювати пропоновані прийоми і техніки танцю.

2. у .... на початок року переважав низький рівень розвитку, але до кінця року становище виправилося.

3. у ... результати до кінця року був відзначений високий рівень по всіх майданчиках програми.

Рекомендації.

1. Займатися вправами на розвиток уваги: рухи рук, ніг і корпусу, елементи танцювальних рухів в грі.

2. Проводити індивідуальну роботу з дітьми, що зазнають труднощі в розвитку танцювальних навичок.

3. Виконувати на прогулянці ритмічні вправи і танцювальні малюнки.

4. Відвідувати установи додаткової освіти для подальшого навчання танцям.

Порівняльна таблиця результатів діагностики засвоєння програмного матеріалу на ... уч. рік

рівні

техніка виконання художня цінність видовищність і артистизм

Н. К. р Н. К. р Н. К. р

високий

середній

низький

аналітична довідка

за результатами діагностики рівня розвитку

здібностей дітей на основі танцювального мистецтва

вихованцями старшої групи МБДОУ «Перлинка» за ....навчальний рік.

Мета: визначення рівня розвитку танцювальних здібностей дитини.

В обстеженні брало участь .... дитини. Виділялося кілька рівнів: високий (В, середній (С, низький (Н). В процесі педагогічної діагностики використовувалися також і такі методи як ігрові ситуації і бесіди.

Діагностичне обстеження і визначення рівня підготовленості дітей проводилося в два етапи: 1-й - початок навчального року: з 20 по 25 вересня .... року;

2-й - кінець навчального року: з 15 по 20 травня ... .Год

На основі розробленої програми та діагностичних методик В. В. Іванова (1987р., Ю. І. Смирнова (2009р., А. Д. Новикова (1984р.) Мною були внесені зміни діагностична карта з використанням основних критеріїв та показників.

Діагностика проводилася за наступними критеріями:

1. Техніка виконання.

1) хореографія положення тіла в просторі (правильна постава; технічно правильна постановка рук, ніг, корпусу; вміння тримати виворотність положення ніг, прямі ноги, відтягнуті стопи, напружені м'язи, втягнуті м'язи, гнучкість);

2) школа рухів (точний повтор рухів; з'єднання ніг в заключній фазі рухового дії, якщо не передбачено інше положення; закінчені руху, технічно вірне виконання базових кроків; оптимальна висота стрибка і приземлення, стійке положення; розкутість, відсутність зайвих компенсаторних рухів, тремору м'язів );

3) складність техніки рухових дій (асиметричні руху; різноманітність рухових дій, використання різного ритму в рухах рук і ніг; координація рухів; складність хореографії).

2. Художня цінність

1) різноманітність і гармонійність композицій (пересування в усіх напрямках; використання всієї площадки; зміна швидкості рухів; логічність переходу від руху до руху; динамічність композиції, закінченість композиції);

2) музикальність (гармонія музики і рухів; відповідність рухів характеру музики і ритмічному малюнку; дотримання музичних фраз);

3. Видовищність та артистизм (виразність, емоційність, яскравість, акторська майстерність; впевненість, контакт з глядачем; оригінальність рухів, сюжетний задум)

За допомогою цих критеріїв визначався рівень підготовленості дітей.

Високий рівень - дитина розуміє мову рухів, красу, точно повторює рухи; красивий показ руху; володіння прямий виразною поставою; вміння правильно ходити (Не підстрибувати, що не розгойдуватися, не розмахувати руками); оптимальне використання жестикуляції; емоційно-особистісне ставлення до руху.

Середній рівень - розуміння краси рухів; присутність способів організації самостійної рухової діяльності; прояв емоційно-особистісного ставлення до рухів.

Низький рівень - сприйняття краси рухів і прояв емоційно-особистісного ставлення до них.

Результати освітнього процесу зведені в таблиці контрольних листів.

Були отримані наступні результати:

Початок року (Н. Г.)

1. Завдання для перевірки техніки виконання

Результати: В -, С -, Н -

2. Завдання для перевірки відповідності певного рівня художньої цінності

Результати: В -, С -, Н -

3. Завдання для перевірки придбаного артистизму

Результати: В -, С -, Н -

Кінець року (К. Г.)

1. Завдання для перевірки техніки виконання

Результати: В -, С -, Н -

2. Завдання для перевірки відповідності певного рівня художньої цінності

Результати: В -, С -, Н -

3. Завдання для перевірки придбаного артистизму

Результати: В -, С -, Н -

старша група

Прізвище, ім'я учня техніка виконання художня цінність видовищність і артистизм

Н. Г. До Г. Н. Г. До Г. Н. Г. До Г.

Найвищі результати були відзначені у ....

Низький рівень у ....

Висновки.

На основі отриманих даних можна припустити, що:

1. У .... є чинники ризику по труднощі розвитку здібностей програмного матеріалу через порушення психо-фізіологічних особливостей дитини.

2. ... .іспитивалі труднощі у розвитку координаційних здібностей і музичного сприйняття, але до кінця року становище виправилося.

3. У ... .до кінця року був відзначений високий рівень розвитку.

Рекомендації.

1. Виконувати комплекс лікувально-фізичної культури, масаж, включати індивідуальні заняття хореографією із застосуванням спеціальної методики навчання спрямованої на поліпшення координаційних здібностей і зниження ступеня тривожності дитини.

2. Проводити індивідуальну роботу з розвитку навичок музично-ритмічних рухів.

3. Включати ритмічні вправи і елементи танцювальних рухів в грі і на прогулянці.

Порівняльна таблиця результатів діагностики засвоєння програмного матеріалу на ... уч. рік

рівні

техніка виконання художня цінність видовищність і артистизм

Н. К. р Н. К. р Н. К. р

високий

середній

низький

аналітична довідка

за результатами діагностики рівня розвитку

здібностей дітей на основі танцювального мистецтва

вихованцями підготовчої групи МБДОУ ДС «Перлинка» м Волгодонська

Мета: визначення рівня розвитку танцювальних здібностей дитини.

В обстеженні брало участь .... дитина. Виділялося кілька рівнів: високий (В, середній (С, низький (Н). В процесі педагогічної діагностики використовувалися також і такі методи як ігрові ситуації і бесіди.

Діагностичне обстеження і визначення рівня підготовленості дітей проводилося в два етапи: 1-й - початок навчального року: з 20 по 25 вересня .... року;

2-й - кінець навчального року: з 15 по 20 травня .... року.

На основі розробленої програми та діагностичних методик В. В. Іванова (1987р., Ю. І. Смирнова (2009р., А. Д. Новикова (1984р.) Мною були внесені зміни діагностична карта з використанням основних критеріїв та показників.

Діагностика проводилася за наступними критеріями:

1. Техніка виконання.

1) хореографія положення тіла в просторі (правильна постава; технічно правильна постановка рук, ніг, корпусу; вміння тримати виворотність положення ніг, прямі ноги, відтягнуті стопи, напружені м'язи, втягнуті м'язи, гнучкість);

2) школа рухів (точний повтор рухів; з'єднання ніг в заключній фазі рухового дії, якщо не передбачено інше положення; закінчені руху, технічно вірне виконання базових кроків; оптимальна висота стрибка і приземлення, стійке положення; розкутість, відсутність зайвих компенсаторних рухів, тремору м'язів );

3) складність техніки рухових дій (асиметричні руху; різноманітність рухових дій, використання різного ритму в рухах рук і ніг; координація рухів; складність хореографії).

2. Художня цінність

1) різноманітність і гармонійність композицій (пересування в усіх напрямках; використання всієї площадки; зміна швидкості рухів; логічність переходу від руху до руху; динамічність композиції, закінченість композиції);

2) музикальність (гармонія музики і рухів; відповідність рухів характеру музики і ритмічному малюнку; дотримання музичних фраз);

3. Видовищність та артистизм (виразність, емоційність, яскравість, акторська майстерність; впевненість, контакт з глядачем; оригінальність рухів, сюжетний задум)

За допомогою цих критеріїв визначався рівень підготовленості дітей.

Високий рівень - дитина розуміє мову рухів, красу, точно повторює рухи; красивий показ руху; володіння прямий виразною поставою; вміння правильно ходити (Не підстрибувати, що не розгойдуватися, не розмахувати руками); оптимальне використання жестикуляції; емоційно-особистісне ставлення до руху.

Середній рівень - розуміння краси рухів; присутність способів організації самостійної рухової діяльності; прояв емоційно-особистісного ставлення до рухів.

Низький рівень - сприйняття краси рухів і прояв емоційно-особистісного ставлення до них.

Результати освітнього процесу зведені в таблиці контрольних листів.

Були отримані наступні результати:

Початок року (Н. Г.)

1. Завдання для перевірки техніки виконання

Результати: В -, С -, Н -

2. Завдання для перевірки відповідності певного рівня художньої цінності

Результати: В -, С -, Н -

3. Завдання для перевірки придбаного артистизму

Результати: В -, С -, Н -

Кінець року (К. Г.)

1. Завдання для перевірки техніки виконання

Результати: В -, С -, Н -

2. Завдання для перевірки відповідності певного рівня художньої цінності

Результати: В -, С -, Н -

3. Завдання для перевірки придбаного артистизму

Результати: В -, С -, Н -

підготовча група

Прізвище, ім'я учня техніка виконання художня цінність видовищність і артистизм

Н. Г. До Г. Н. Г. До Г. Н. Г. До Г.

Найвищі результати були відзначені у ....

Низький рівень у ....

Висновки.

На основі отриманих даних можна припустити, що:

1. У ... .Є помітні позитивні зрушення, які необхідно закріплювати і розвивати.

2. ... зазнають труднощів у розвитку музично-ритмічної координації.

3. У ... до кінця року був відзначений високий рівень по всіх майданчиках програми.

В середньому по групі діагностика виявляє позитивну динаміку за всіма критеріями рівня розвитку танцювальних здібностей.

Рекомендації.

1. Виконувати комплекс лікувально-фізичної культури, масаж, включати індивідуальні заняття хореографією із застосуванням спеціальної методики навчання спрямованої на поліпшення координаційних здібностей і зниження ступеня тривожності дитини.

2. Проводити індивідуальну роботу з розвитку навичок музично-ритмічних рухів.

3. Відвідувати установи додаткової освіти для подальшого навчання танцям.

Порівняльна таблиця результатів діагностики засвоєння програмного матеріалу на ... уч. рік

рівні

техніка виконання художня цінність видовищність і артистизм

Н. К. р Н. К. р Н. К. р

високий

середній

низький





Методичний матеріал для проведення моніторингу рівня розвитку дітей