• Діагностика нервово-психічного розвитку дітей 3-4 років
  • Методика визначення нервово-психічного розвитку дитини (К.Л.Печора, Г.В.Пантюхіна)
  • (Вік 3 роки)
  • (Вік 4 роки)
  • (3 роки)
  • (4 роки).
  • (3 роки).
  • їх. (3 роки)
  • їх. (4 роки)
  • їх. (3 роки).
  • їх. (4 роки).

  • Методичні матеріали для визначення соотвествующих неврной-психічного розвитку дітей 3-4 років віковій нормі




    Дата конвертації08.10.2017
    Розмір33,9 Kb.
    Типметодичні

    муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

    дитячий садок «Сонечко»






    Діагностика нервово-психічного розвитку дітей 3-4 років






    підготував

    педагог-психолог МБДОУ

    дитячий садок «Сонечко»

    Щербініна Анастасія Вікторівна


    с.Каратузское


    2017 р

    Діагностика нервово-психічного розвитку дітей 3-4 років







    Методика визначення нервово-психічного розвитку дитини (К.Л.Печора, Г.В.Пантюхіна)

    1. Розуміння мови.

    • Дитина розуміє зміст казок і розповідь про події, які сам не бачив, але з окремими елементами знаком. (Вік 3 роки)

    Методика обстеження: спеціально підготовлена ситуація. Педагог читає казку «Курочка Ряба».

    Очікуваний результат: дитина з цікавістю слухає педагога, відповідає на його питання про зміст казки (якщо дитина на питання не може відповісти (не розмовляє), педагог задає навідні запитання і просить показати об'єкт або ситуацію на картинках книги).


    • Дитина розуміє зміст картинок з прихованим змістом. (Вік 4 роки)

    Методика обстеження: спеціально підготовлена ситуація. Педагог показує дитині сюжетні картинки і просить розповісти, що сталося на цій картинці.

    Очікуваний результат: дитина з цікавістю розглядає картинку, розповідає, що сталося на зображенні (описує дію). (Якщо дитина не може описати словами дію на зображенні, то робить це за допомогою жестів, міміки, окремих звуків. Педагог надає направляючу допомога).

    1. активна мова

    • Дитина починає вживати складні речення. Задає питання «Чому?», «Коли?» (3 роки)

    Методика обстеження: природна ситуація. Педагог розмовляє з дитиною на будь-яку близьку йому тему, або провокує дитини за допомогою картинки.

    Очікуваний результат: хоча б раз у своїй промові дитина використовує складне речення, або відповідає на питання педагога. Дитина задає питання «Чому?», «Коли?»

    • Дитина при розгляданні картинок відповідає на питання педагога, використовує багатослівні пропозиції. (4 роки)

    Методика обстеження: педагог пропонує дитині розглянути сюжетні картинки і розповісти, що побачив на картинках.

    Очікуваний результат: дитина розповідає, що бачить на картинках, використовуючи багатослівні пропозиції.

    1. Сенсорний розвиток

    • Дитина у своїй діяльності використовує фігури шляхом з'єднання.

    Матеріал: підлогова мозаїка, зображення нескладних предметів (квітка, хмара, метелик). (3 роки)

    Методика обстеження: спеціально підготовлена ситуація. Педагог дає дитині мозаїку, зразок і пропонує виконати відповідні малюнки.

    Очікуваний результат: дитина правильно становить малюнок з мозаїки за зразком.

    • Дитина називає 4 основні кольори (3 роки)

    Матеріал: 8 однотонно забарвлених предметів (по 2 однакового кольору), різної форми.

    Методика обстеження: провокує ситуація. Педагог показує дитині один предмет за іншим і питає: «Якого кольору кубик?». Кольори чергуються. (якщо дитина не може вимовити назву кольору, педагог просить: «Покажи червоний кубик»)

    Очікуваний результат: дитина правильно називає (показує) хоча б по одному разу 4 основних кольори.


    • Дитина класифікує 2 групи предметів.

    Матеріал: 4 картинки із зображенням фруктів, 4 картинки із зображенням квітів, 2 площинні паперові кошики.

    Методика обстеження: провокує ситуація. Педагог пропонує дитині розкласти фрукти і квіти в кошики таким чином, щоб в одному кошику були тільки фрукти, а в іншій тільки квіти.

    Очікуваний результат: дитина класифікує групи предметів, вірно розкладає фрукти і квіти в кошики.


    • Дитина називає 6 кольорів (червоний, синій, зелений, жовтий, блакитний, рожевий). (4 роки)

    Матеріал: 12 однотонно забарвлених предметів (по 2 однакового кольору), різної форми.

    Методика обстеження: провокує ситуація. Педагог показує дитині один предмет за іншим і питає: «Якого кольору кубик?». Кольори чергуються. (якщо дитина не може вимовити назву кольору, педагог просить: «Покажи червоний кубик»)

    Очікуваний результат: дитина правильно називає (показує) хоча б по одному разу 6 кольорів.


    1. Гра і дії з предметами

    • У дитини з'являються елементи рольової гри. (3 роки)

    Матеріал: кермо для шофера, елементи ряжень (кашкет для шофера).

    Методика обстеження: провокує ситуація. В ігровому куточку підібрані атрибути для різноманітних сюжетних ігор. Педагог пропонує дитині пограти з цими атрибутами.

    Очікуваний результат: дитина відображає будь-якої сюжет, виконує роль, яку визначає словом, при цьому використовує предмети -заступник і уявні предмети.

    2.Методика обстеження: провокує ситуація. Дорослий спостерігає за грою дитини, запитує його: «Хто ти?»

    Очікуваний результат: дитина на питання дорослого називає свою роль відповідно до виконуваних дією.

    • Дитина грає в рольові ігри з двома-трьома дітьми, розподіляючи ролі та виконуючи їх.

    Методика обстеження: спостереження за грою дитини в умовах групи, чи є у дитини партнери по грі, чи бере дитина на себе роль і виконує її відповідно до ситуації.

    Очікуваний результат: дитина грає в рольові ігри з дітьми, виконує певну роль відповідно до ситуації.



    • Дитина складає розрізну картинку з 3-4 частин. (4 роки)

    Методика обстеження: провокує ситуація. Педагог пропонує дитині зібрати розрізну картинку з 3-4 частин.

    Очікуваний результат: дитина збирає розрізну картинку з 3-4 частин самостійно.


    1. рухи

    • Дитина переступає через палицю або мотузку, горизонтально підняту над підлогою на висоту 30-35 см. (3 роки)

    Матеріал: палиця довжиною 70 см - 1 м або мотузка.

    Методика обстеження: спеціально підготовлена ситуація. Н стіні або ніжці стільця, стола зробити позначки необхідної висоти (10 см) для палиці. Палицю або мотузку можна закріплювати на цій висоті або тримати в руці. Дитині пропонують переступити через палицю.

    Очікуваний результат: дитина переступає через палицю без підтримки.


    • Дитина вміє підстрибувати на двох ногах, просуваючись вперед. (4 роки)

    Методика обстеження: провокує ситуація. Педагог пропонує дитині, стрибаючи по доріжці на двох ногах (обмеженою двома шнурами), дострибати до кеглі.

    Очікуваний результат: дитина стрибає на двох ногах з просуванням вперед.


    1. навички


    • Дитина самостійно одягається, може застібати ґудзики, зав'язувати шнурки з невеликою допомогою дорослого. (3 роки)

    Методика обстеження: ситуація природна (під час одягання). При необхідності дорослий допомагає застібати ґудзики або зав'язувати шнурки.

    Очікуваний результат: дитина самостійно одягається. Іноді можлива незначна допомога з боку дорослого при застібанні гудзиків або зав'язуванні шнурків.

    • Дитина користується серветкою у міру потреби без нагадування. (3 роки)

    Методика обстеження: природна ситуація (під час годування).

    Очікуваний результат: якщо особа або руки забруднилися, дитина сам користується серветкою.


    • Дитина самостійно застібає гудзики, блискавки, зав'язує шнурки; (4 роки)

    Методика обстеження: ситуація природна (під час одягання). При необхідності дорослий допомагає зав'язати шнурки.

    Очікуваний результат: дитина самостійно одягається. Іноді можлива незначна допомога з боку дорослого при зав'язуванні шнурків.

    • Дитина їсть з дрібної посуду, користується виделкою. (4 роки).

    Методика обстеження: природна ситуація (під час прийому їжі).

    Очікуваний результат: дитина самостійно їсть з дрібної посуду, користується виделкою.

    1. конструктивна діяльність


    • Дитина робить складні споруди ( «гараж», «будинок з трубою і дверима», «диван»)

    (3 роки).

    Матеріал: 4 цеглинки, 1 кубик, 1 призма, 1 циліндр, сюжетна іграшка, машинка.

    Методика обстеження: провокує ситуація. Педагог пропонує дитині побудувати «будинок з трубою», «гараж», «диван».

    Очікуваний результат: дитина робить складні сюжетні споруди (гараж, будинок, диван), називає їх і обігрує.


    • Дитина планує свої споруди, використовує різні будівельні деталі відповідно до їх конструктивними властивостями (4 роки)

    Матеріал: сюжетні іграшки (лялька, собачка, слоник), машинка, різний будівельний матеріал (кубики, цеглинки, призми, циліндри).

    Методика обстеження: провокує ситуація. Педагог пропонує дитині побудувати всім іграшкам свої будиночки.

    Очікуваний результат: дитина самостійно робить складні сюжетні споруди, кожному будує свій будиночок, відповідний розмірами іграшок. Обігрує свої споруди, сам будує гараж для машинки.


    1. образотворча діяльність

    Малювання.

    • Дитина за допомогою олівця або фарб зображує прості предмети і називає їх. (3 роки)

    Матеріал: аркуш паперу, олівець або фарби (гуаш).

    Методика обстеження: провокує ситуація. Педагог пропонує дитині намалювати «сонечко», «м'ячик», «сніговика».

    Очікуваний результат: дитина зображує який-небудь предмет і обов'язково називає його. Малюнок повинен мати схожість з названим предметом.

    • Дитина за допомогою олівця або фарб зображує предмети, що складаються з декількох частин (будинок, машина, потяг) і називає їх. (4 роки)

    Матеріал: аркуш паперу, олівець або фарби (гуаш).

    Методика обстеження: провокує ситуація.Педагог пропонує дитині намалювати «будиночок», «машину», «поїзд».

    Очікуваний результат: дитина зображує який-небудь предмет і обов'язково називає його. Малюнок повинен мати схожість з названим предметом.


    Ліплення.

    • Дитина за допомогою пластиліну зображує прості предмети і називає їх. (3 роки).

    Матеріал: шматок пластиліну циліндричної форми, довжиною 4-6 см, діаметром 1,5-2 см.

    Методика обстеження: спеціально підготовлена ситуація. Педагог дає дитині шматок пластиліну у вигляді циліндра і пропонує виліпити «колобка», «морквину» або «грибок».

    Очікуваний результат: дитина ліпить з пластиліну який-небудь предмет і обов'язково називає його, а пристрій повинен мати схожість з названим предметом.

    • Дитина за допомогою пластиліну зображує предмети, що складаються з декількох частин, і називає їх. (4 роки).

    Матеріал: шматок пластиліну циліндричної форми, довжиною 4-6 см, діаметром 1,5-2 см.

    Методика обстеження: спеціально підготовлена ситуація. Педагог дає дитині шматок пластиліну у вигляді циліндра і пропонує виліпити «пташку», «гусеницю» або «сніговика».

    Очікуваний результат: дитина ліпить з пластиліну який-небудь предмет, що складається з декількох частин, і обов'язково називає його, а пристрій повинен мати схожість з названим предметом.


    1. соціальний розвиток


    • Дитина проявляє самостійність, незалежність, часто вживає «я сам». (3 роки)

    Методика обстеження: природна ситуація. Педагог підтримує самостійність дитини, його ініціативність, дає позитивні оцінки його «творчої діяльності».

    Очікуваний результат: дитина проявляє самостійність.


    • Дитина в діяльності починає ставити мету, зіставляючи між собою окремі мотиви дії (4 роки).

    Методика обстеження: природна ситуація. Педагог спостерігає, які цілі ставить перед собою дитина і якими способами добивається цієї мети.

    Очікуваний результат: дитина ставить перед собою мети.



    література:

    1. Печора К.Л., Пантюхіна Г.В. Діагностика дітей раннього віку. Розвиваючі ігри та заняття. - М .: ТЦ Сфера, 2016.

    2. Психомовного діагностика дітей 3-7 років / авт.-упоряд Е.П.Кольцова, О.А.Романовіч. - Волгоград: Учитель, 2012.

    8





    Методичні матеріали для визначення соотвествующих неврной-психічного розвитку дітей 3-4 років віковій нормі