Скачати 29,66 Kb.

Методична розробка картотека літературних творів із застосуванням технології розвитку емоційного інтелекту




Дата конвертації11.03.2020
Розмір29,66 Kb.
ТипТемочка

Скачати 29,66 Kb.

Олена Тихонова
Методична розробка картотека літературних творів із застосуванням технології розвитку емоційного інтелекту

Муніципальне автономне дошкільний навчальний

установа дитячий садок №3 села Коноково муніципального освіти

Успенський район

методична розробка

Картотека літературних творів з

застосуванням технології розвитку емоційного

інтелекту «П'ятірка друзів»

Укладач вихователь: Олена Георгіївна Тихонова.

В. Сухомлинський «А серце тобі нічого не наказало?»

Входження в проблемну ситуацію:

-поважає ви своїх рідних;

-як ласкаво називаєте маму? Папу?

-коли мама буває сумною, що ви їй говорите?

-коли захворіли ваші рідні, ви хвилюєтеся за них?

Читання і обговорення оповідання:

Андрійко прийшов зі школи і побачив заплакану маму. Він поклав портфель і сів за стіл. Чекає обіду.

-А тата відвезли в лікарню, - сказала мама. -Заболел наш батько.

Вона чекала, що син стривожитися, захвилюється. Але син залишався незворушним, спокійним. Мама з подивом дивилася на Андрійка.

-А нам завтра в ліс йти, - сказав Андрійко. - Завтра неділя…

Вчителька наказала, щоб всі прийшли о сьомій годині ранку.

-Ну, і куди ж ти підеш завтра? -в ліс ... Вчителька адже наказала.

-А серце тобі нічого не наказало? -Запитала мама і заплакала.

-Що сталося в родині?

-Як відреагував син?

-Про що хлопчик думав весь цей час?

-Чому заплакала мама?

-Які якості проявив хлопець по відношенню до рідних?

Розігрування ситуації:

1 Два хлопчика бігали за котом, ловили його за хвіст. Повз проходив хлопчик, але він навіть не звернув уваги.

Як би ти вчинив ти?

2 Дівчинка з мамою вийшли на прогулянку. Мама підійшла до дідуся і стала йому допомагати дійти до під'їзду, а дівчинка підбігла до забавної собачці.

Чому дівчинка помітила тільки собачку?

Що б ви сказали цій дівчинці?

Гра «Хмари»

Мета: розвиток уяви, виразності руху, емоційних станів: радості, веселощів, смутку.

По небу пливли хмари, а я на них дивився

І два схожих хмари знайти я захотів

Ось хмарка веселе сміється з мене

Навіщо ти щурішь очі так? Який же ти смішний!

Я теж посміявся з ним мені весело з тобою

І довго-довго хмарині махав я слідом рукою.

А ось інше хмарка розладналося всерйоз

Його від мами вітерець раптом далеко забрав

І краплями-дождинка розплакалася воно

І стало сумно-сумно так і зовсім не смішно

І раптом по небу грізне страховисько летить

І кулаком величезним сердито мені загрожує.

Ох, злякався я, друзі, але вітер мені допоміг

Так дмухнув, що страховисько пустилося навтьоки

А маленьке хмарка над озером пливе

І здивовано хмарина відкриває рот

-ої, хто там в гладі озера пушистенький такий,

Такий волохатий, маленький? Летимо, летимо зі мною

Так дуже довго я грав, але два схожих хмарини

Не зміг я відшукати.

Н. А. Акімова

«Три корисних я»

-виявляється увагу, турботу сочуствие до своїх рідних

-Поважати і любити близьких

-просить вибачення і прощати образи.

А. Барто «Дівчинка-Ревушки»

Входження в проблемну ситуацію:

-Як можна назвати людину, якій все не подобається?

-Якщо ви чогось хочете, як ви чините (плачете, кричите або спокійно просите)

Читання і обговорення вірша:

Що за виття? Що за рев?

Там не отару корів?

Ні, там не коровушка -

Це Ганя-рёвушка

плаче,

заливається,

Сукнею втирається ...

УУ-УУ-У.

Вийшла реву на ганок,

Ре ва зморщила особа:

- Нікуди я не піду!

Мені не подобається в саду.

Уу-уу-у ---

Ось повернулася Ганя в будинок,

Сльози котяться струмком:

- Ой, піду назад!

Будинки неприємно!

Оо-оо-о.

Далі Гані молока.

- Цей кухоль велика!

У цій не можу я!

Дайте мені іншу!

УУ-УУ-У.

Далі рёвушке в інший,

Ре ва тупнула ногою:

- У цій не бажаю!

Краще дайте чаю!

Аа-аа-а ---

Уклали Ганю спати,

Плаче ре вушка знову:

- Ой, не буду спати я!

Ой, надіньте сукню!

УУ-УУ-У.

Тут збігся народ.

Щоб дізнатися: хто реве?

Хто весь час плаче?

Що все це означає?

Бачать - дівчинка стоїть,

Дуже дивна на вигляд:

Ніс розпух, що буряк,

Футболка все промокло.

Оо-оо-о.

УУ-УУ-У.

- Що ти плачеш, рёвушка,

Рёвушка коровушка?

На тобі від вогкості

Цвіль може вирости.

-Чому дівчинку називають Ревушки?

-Що не подобалося дівчинці?

-як виглядає вередник (смішно)

-як би ви розвеселили дівчинку (заспівати пісеньку, розповісти вірш, станцювати)

Розігрування ситуації:

-у Наташі день народження, іменнініце подарували ляльку, а інший дівчинці сподобалася ця лялька, вона розплакалася і почала вимагати таку ж ляльку.

Як вчинила б ти, якби тобі сподобалася ця лялька?

-Бабуся готувала онукові чай і замість цукру насипала в чашку сіль. Ненароком (адже сіль і цукор схожі, а бабуся погано бачить).Внук розсердився.

Як ти вчиниш?

Психогимнастика «Обидели дівчинку»

Дівчинку образили, її пошкодувала подружка.

Як можна втішити дівчинку (дати іграшку, обійняти, сказати ласкаве слово)

Дівчинка демонструє емоції (радості, байдужості)

«Три корисних я»

-вести себе спокійно

-не заважати оточуючим, не кричати

-навчитеся розмовляти в привітною формі

Е. Бехлерова «Капустяний лист»

Входження в проблемну ситуацію:

- Чи завжди ви робите добре?

- А ви любите допомагати один одному?

- А ти готовий прийти на допомогу, тим кому потрібна допомога?

Хто добре робить, той чинить мудро.

читання розповіді

Ніс зайчик лист капусти. Лист був великий, круглий, і зайчик йшов і радів:

- Ну і поснідаю ж я на славу!

Раптом він почув жалібний писк. Це горобчик лежав під кущем: злий хлопчисько подшіб його каменем.

- Пити, пити, - став просити горобчик.

Зайчик недовго роздумував. Він відразу побіг до річки, приніс води в капустяному листі і напоїв пораненого горобця.

- Ну, а зараз-то я наїмся до відвала, до дому вже рукою подати, - подумав зайчик і пішов далі.

А в цей час хлинув дощ.

- Подумаєш, дощ! Не боюсь я тебе! - сказав зайчик і припустив щодуху додому.

І знову його хтось тихенько гукнув:

- Зайчик, спаси!

Це метелик лежала в траві.

- Якщо дощ намочить крила, я не зможу злетіти.

- Іди під парасольку! - сказав зайчик і підняв капустяний лист над метеликом. І навіть сам під ним помістився.

Дощ пройшов. Метелик сказала «дякую» і полетіла. Підійшовши до річки, зайчик побачив потопаючу мишку. Він кинув їй лист. Мишка на ньому дісталася до берега, подякувала зайчика і втекла. А капустяний лист підхопила хвиля і забрала.

- Ех, поплив мій сніданок! - вигукнув зайчик. - Ну, нічого, зате.

І він побіг додому, а що він сказав, уже не було чутно.

Обговорення розповіді

- Хто знайшов лист капусти? Яке у нього був настрій?

-Які вчинки здійснила зайчик, щоб допомогти тваринам?

-Як можна охарактеризувати зайчика? Який він (добрий, чуйний) - А що сталося з горобчиком? Як можна назвати людину,

який ображає тварин? (Злий, недобрий, дурний.)

- Ввічливо чи поводилися тварини, яким допоміг зайчик?

- А ви теж готові прийти на допомогу тим, кому потрібна допомога?

- Ось це і називається взаємодопомога.

- Кому допоміг зайчик? Сьогодні зайчик допоміг, мишці, а завтра і мишка допоможе зайчику або метелик, або горобчик, адже допомога іншим може приносити радість тим, хто її надає, як наш зайчик.

-Заслужівает він подяки?

Яке на будову було у зайчика, який побіг додому без капустяного листа?

розігрування ситуації

-Собачка сидить на ланцюзі, не може дістати кістку. Щоб ти зробив (пройшов повз, допоміг собачці)

-Кошечка піднялася на дерево високо, а сама спуститися не може-боїться.

Що робити? Як допомогти кішці? Як її врятувати?

Гра «Добре, погано»

Якщо ви почуєте хороший вчинок, то показуєте сонечко воно-«сміється», якщо поганий хмаринку -вона «плаче»

1. Я з хлопцями дружу, раніше за всіх і приходжу

Садок я не пропускаю і режим не порушую.

2. Ми посварилися з подругою і сіли по кутах.

3. застеляють швидко, гладко в дитячому садку ліжечко.

4. Ходить в садок замазура НЕ вмита, що не зачесана

Як потрапило плаття кинуто, руки мила-ні домила

І вирушила за стіл.

5. Акуратно, швидко їм треба знати про це всім.

Три корисних я. ( «Я буду», «Я постараюся», «Я обов'язково»

-Виявляється взаємодопомога;

-разговарівать один з одним ввічливо, дякувати;

-виявляється сочуствие.

В. Осєєва «Сторож»

Входження в проблемну ситуацію:

-що означає бути добрим?

-кого називають жадібним?

-у вас друзі добрі або жадібні?

-з якою людиною цікавіше грати?

Читання і обговорення оповідання:

У дитячому садку було багато іграшок. По рейках бігали заводні паровози, в кімнаті гули літаки, в колясках лежали ошатні ляльки. Хлопці грали всі разом, і всім було весело. Тільки один хлопчик не грав. Він зібрав біля себе цілу купу іграшок і охороняв їх від хлопців.

- Моє! Моє! - кричав він, закриваючи іграшки руками.

Діти не сперечалися - іграшок вистачало на всіх.

- Як ми добре граємо! Як нам весело! - похвалилися хлопці виховательці.

- А мені нудно! - закричав зі свого кута хлопчик.

- Чому? - здивувалася вихователька. - У тебе так багато іграшок!

Але хлопчик не міг пояснити, чому йому нудно.

- Та тому, що він не ігральщік, а сторож, - пояснили за нього діти.

-Чому хлопчик не грав з дітьми?

-Чому всім детя було весело?

-Чому хлопчикові було нудно?

-Чому діти назвали його «сторожем»?

-як би ви назвали хлопчика?

-як повинен вести себе хлопчик, щоб йому було весело?

-що б ви порадили цьому хлопчику?

Розігрування ситуації:

-хлопчик Сергій хотів подивитися мультфільми, а тато дивився футбол. Сергій підійшов до тата і сказав

- «я хочу дивитися мультфільми»

Як би вчинив ти (поступився татові або наполіг би дивитися мультфільми)

Магічне сковорідка напекла багато млинців.

Кого ви нагодуйте в першу чергу (самі з'їсте або своїх рідних почастуєте)

Гра «Примхливий дитина»

Діти, які стоять в колі, по черзі зображають примхливу дитину. Всі допомагають словами «сильніше, сильніше».Потім діти діляться на пари «батько» «дитина»: дитина вередує, батько його вмовляє і заспокоює.

«Три корисних я»

-заботіться один про одного

- поступатися іграшки

-іграть в ігри, які цікаві всім.

Г. Браїлівській «Вушка-неслушкі»

Входження в проблемну ситуацію:

Знаєте ви своїх рідних (бабусь, дідусів, сестер, братів?

-Як їх звати? Чим вони займаються?

Яку сім'ю можна назвати дружною?

Читання і обговорення оповідання:

Прийшов тато з роботи і просить доньку ...

Дай мені будь ласка Анюта, тапочки.

А я не чую, у мене вушка-неслушкі! -Говорить Анюта.

Кличе з кухні мама:

-Анюта, віднеси, будь ласка, хлібницю на стіл, дочка!

А я не чую, у мене вушка-неслушкі!

Просить бабуся: -Куди це я свої окуляри справи? Чи не поіщешь, Анюта?

А я не чую, у мене вушка-неслушкі!

Відклав дідусь газету, зітхнув.

Адже ось досада! А я збирався запитати, що тобі на свято подарувати-велику ляльку або заводну машинку? Або книжку?

Зраділа Анюта:

-куклу, ляльку! Ічтоби очі відкривалися! І в самому ошатному платті!

Дідусь приставив до вуха долоню і каже ...

-що не чую! Нічого не розберу. Що було сили закричала Анюта

Я кажу: «Ляльку!» І щоб очі закривалися ...

Але дідусь тільки руками розвів. Чи не чую, нічогісінько не чую! Вуха немов ватою заклало. Повинно бути на вітрі продуло. Адже ось біда яка! Зітхнув дідусь і знову почав читати газету. Так і залишилася Анюта до свята без ляльки. А вушка тепер у неї послушкі.

-Як ви думаєте, чому попросив тато Анюту дати йому тапочки?

-Чому Анюта говорила, що у неї вушка-неслушкі?

-Чому дідусь не купив внучці ляльку?

-Чому у Анюти стали вушка-послушкі?

-Що можна сказати про Анюту, яка вона?

-Як ви думаєте, виправилася чи дівчинка? Як про це сказано в оповіданні?

-А як ви відгукується на прохання своїх близьких?

-Як ви розумієте, що значить бути добрим і дбайливим?

-Як ви вдома допомагаєте своїм рідним?

Розігрування ситуації:

-тато приніс цукерки. Як ти їх поділиш між своїми рідними?

-Бабуся несе важку сумку, а ти йдеш поруч.

Як ти вчиниш?

Гра «Обери дівчинку»

Мета: розвиток довільності, спостережливості, уяви.

Опис гри: діти вибирають із запропонованих карток із зображеннями веселою, сумною, злякалася, злий дівчинки найбільш до потрібного до тексту з вірш-я А. Барто

Я люблю свою конячку

Зачешу їй шерстку гладко

Гребінцем пригладжено хвостик

І верхи поїду в гості.

Яка дівчинка любить свою конячку?

«Три корисних я»

-виявляється почуття прихильності і любов до близьких

-Виявляється посильну допомогу

-Допомагає близьким людям.

Д. Мамін-Сибіряк «Казка про хороброго зайця-довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»

Входження в проблемну ситуацію:

-як називають людину, яка нікого не боїться? (хоробрий, сміливий)

-а ви робили сміливі вчинки?

Читання і обговорення казки:

Народився зайчик в лісі і все боявся. Трісне десь сучок, вспорхнёт птах, впаде з дерева кому снігу, - у зайчика душа в п'ятки.

Боявся зайчик день, боявся два, боявся тиждень, боявся рік; а потім виріс він великий, і раптом набридло йому боятися.

- Нікого я не боюся! - крикнув він на весь ліс. - От не боюся ніскільки, і все тут!

Зібралися старі зайці, збіглися маленькі зайчата, приплесли старі зайчиха - все слухають, як хвалиться Заєць - довгі вуха, косі очі, короткий хвіст, - слухають і своїм власним вухам не вірять. Не було ще, щоб заєць не боявся нікого.

- Гей ти, косою очей, ти і вовка не боїшся?

- І вовка не боюся, і лисиці, і ведмедя - нікого не боюся!

Це вже виходило зовсім кумедно. Хихикнули молоді зайчата, прикривши мордочки передніми лапками, засміялися добрі бабусі зайчиха, посміхнулися навіть старі зайці, які побували в лапах у лисиці і скуштували вовчих зубів. Дуже уже кумедною заєць. Ах, який смішний! І всім раптом стало весело. Почали перекидатися, стрибати, скакати, переганяти один одного, точно все з глузду з'їхали.

- Та що тут довго говорити! - кричав расхрабрились остаточно Заєць. - Якщо мені попадеться вовк, так я його сам з'їм.

- Ах, який смішний Заєць! Ах, який він дурний.

Всі бачать, що і смішний і дурний, і всі сміються.

Кричать зайці про вовка, а вовк - тут як тут.

Ходив він, ходив в лісі за своїми вовчими справах, зголоднів і тільки подумав: "От би добре зайчиком закусити!" - як чує, що десь зовсім близько зайці кричать і його, сірого Вовка, поминають.

Зараз він зупинився, понюхав повітря і почав підкрадатися.

Зовсім близько підійшов вовк до розігрався зайцям, чує, як вони над ним сміються, а всіх більше - хвалько Заєць - косі очі, довгі вуха, короткий хвіст.

"Е, брат, постривай, ось тебе-то я і з'їм!" - подумав сірий Вовк і почав виглядати, який заєць хвалиться своєю хоробрістю. А зайці нічого не бачать і веселяться дужче. осказках. ру - oskazkax.ru Скінчилося тим, що хвалько Заєць виліз на пеньок, сів на задні лапки і заговорив:

- Слухайте ви, боягузи! Слухайте і дивіться на мене! Ось я зараз покажу вам одну штуку. Я. я. я.

Тут мова у хвалька точно примерз.

Заєць побачив дивився на нього Вовка. Інші не бачили, а він бачив і не смів дихнути.

Далі трапилася зовсім незвичайна річ.

Заєць-хвалько підстрибнув догори, точно м'ячик, і зі страху впав прямо на широкий вовчий лоб, стрімголов прокотився по вовчої спині, перекинувся ще раз в повітрі і потім поставив такого драла, що, здається, готовий був вискочити з власної шкіри.

Довго біг нещасний Зайчик, біг, поки зовсім не вибився з сил.

Йому все здавалося, що Вовк женеться по п'ятах і ось-ось схопить його своїми зубами.

Нарешті зовсім знесилів бідолаха, закрив очі і замертво звалився під кущ.

А Вовк в цей час біг в інший бік. Коли Заєць впав на нього, йому здалося, що хтось в нього вистрілив.

І Вовк утік. Хіба мало в лісі інших зайців можна знайти, а цей був якийсь скажений.

Довго не могли прийти до тями інші зайці. Хто втік в кущі, хто сховався за пеньок, хто завалився в ямку.

Нарешті набридло всім ховатися, і почали потроху визирати хто похоробріше.

- А спритно налякав Вовка наш Заєць! - вирішили все. - Якби не він, так не піти б нам живими. Так де ж він, наш безстрашний Заєць ?.

Почали шукати.

Ходили, ходили, немає ніде хороброго Зайця. Чи не з'їв його інший вовк? Нарешті таки знайшли: лежить в ямці під кущиком і ледве живий від страху.

- Молодець, косою! - закричали всі зайці в один голос. - Ай да косою. Спритно ти налякав старого Вовка. Дякую брат! А ми думали, що ти хвалишся.

Хоробрий Заєць відразу підбадьорився. Виліз зі свого ямки, стрепенувся, примружив очі і промовив:

- А ви б як думали! Ех ви, труси.

З цього дня хоробрий Заєць почав сам вірити, що дійсно нікого не боїться.

-хто головний герой?

-Чого боявся зайчик, поки він був маленький?

-коли він перестав боятися?

-як він про це розповів?

-хто зібрався послухати, як заєць хвалиться?

-Чому всіх зайців насмішила його хвастощі?

-що зробив заєць, коли побачив вовка?

-іспугался він сам при цьому?

-Чому він все ж втік і сховався?

-похвалілі чи зайця за його сміливість?

-поверіл чи заєць, що він і правда нікого не боїться?

-сталь він сміливим?

Розігрування ситуації:

-зайчик забій коліно і плаче, але ми можемо йому допомогти. Як ти виявиш свою турботу? (пошкодуєш, забереш додому)

-Хлопчики образили дівчинку, вона заплакала. Як ти заступився за неї?

Психогимнастика «Порятунок зайчика»

Зайка допоміг своєму другові втекти від вовка. Давайте похвалимо зайчика, порадіємо за нього. Діти демонструють емоції (радості, захоплення)

«Три корисних я»

-Сам робити добрі вчинки

-вирасті хорошим, доброю людиною

-кожен день здійснювати нехай маленькі, але добрі справи.

"До першого дощу" В. А. Осєєва

Входження в проблемну ситуацію

-хто такі дружні хлопці?

-що вони разом роблять?

-Розкажи про свого друга?

Таня і Маша були дуже дружні і завжди ходили в школу разом. Те Маша заходила за Танею, то Таня - за Машею.

Один раз, коли дівчатка йшли по вулиці, почався сильний дощ. Маша була в плащі, а Таня - в одному платті. Дівчата побігли.

- Зніми свій плащ, ми накриємо разом! - крикнула на бігу Таня.

- Я не можу, я промокну! - нагнувши голову з капюшоном, відповіла їй Маша.

У школі вчителька сказала:

- Як дивно, у Маші плаття сухе, а у тебе, Таня, абсолютно мокре. Як же це сталося? Адже ви ж ішли разом?

- У Маші був плащ, а я йшла в одному платті, - сказала Таня.

- Так ви могли б сховатися одним плащем, - сказала вчителька і, глянувши на Машу, похитала головою. - Видно, ваша дружба до першого дощу!

Обидві дівчинки густо почервоніли: Маша за Таню, а Таня за себе.

-як дружили Маша і Таня?

-що трапилося?

-що потрібно було зробити Маші, щоб Таня не промокла?

-Чому сказала вчителька, що ваша дружба до першого дощу?

-Чому Таня почервоніла за Машу?

-який виявилася Маша?

-можна назвати другом людини, який не прийшов на допомогу в скрутну ситуацію?

Розігрування ситуації:

Сергій і Коля будували гаражі з конструктора, у Сергія закінчилися цеглинки, а у Колі багато, але він не дає. Як бути?

-хлопчик пригощає тістечком собачку. Це бачать твій друг, жебрак і бабуся. Як би вчинив ти?

Гра «Море хвилюється»

Ведучий починає так: «Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три фігура радості (страху, смутку) замри» .Далі ведучий вибирає найбільш яскраву фігуру і гра повторюється.

«Три корисних я»

-виявляється доброту, взаємодопомогу

-допомагати один одному

-просить вибачення і прощати образи.

"Як Маша стала великою" Е. Пермяк

Входження в проблемну ситуацію:

Педагог демонструє сімейні фотографії, просить розповісти про те, хто зображений на знімку, як звуть батьків, братів, сестер.

-чем ваша сім'я любить займатися у вільний час.

-що робить мама? Батько? Брат? Сестра?

-хто їм допомагає?

-як і чим ви допомагаєте своїм рідним?

Читання і обговорення оповідання:

Маленька Маша дуже хотіла вирости. Дуже. А як це зробити, вона не знала. Все перепробувала. І в маминих туфлях ходила. І в бабусиному капоті сиділа. І зачіску, як у тітки Каті, робила. І намиста приміряла. І годинник на руку одягала. Нічого не виходило. Тільки сміялися над нею і жартували. Один раз якось Маша надумала підлогу підмітати. І замела. Та так добре замела, що навіть мама здивувалася:

- Машенька! Та невже ти у нас велика стаєш?

А коли Маша чисто-начисто вимила посуд та сухо-насухо витерла її, тоді як мама, але і батько здивувався. Здивувався і при всіх за столом сказав:

- Ми й не помітили, як у нас Марія виросла. Не тільки підлогу мете, але і посуд миє.

Тепер все маленьку Машу називають великий. І вона себе дорослою відчуває, хоча і ходить в своїх крихітних черевичках і в коротенькій сукенці. Без зачіски. Без бус. Без годин. Чи не вони, видно, маленьких великими роблять.

-що робила Маша, щоб встати дорослій?

-Чому над нею все сміялися?

-коли її стали називати дорослої?

-можуть чи маленькі стати великими, якщо будуть носити зачіски, намиста, годинник?

-можуть чи маленькі стати великими, якщо будуть допомагати батькам по дому?

Розігрування ситуації:

-Мама прийшла з роботи втомлена.Як би ти з братом (сестрою) зустрів маму (подав тапочки, взяв сумку)

-Дівчата грали в «дочки-матері», а інша дівчинка підійшла і почала забирати ляльку. Відірвала ляльці руку. Як би ти вчинила?

Гра «Обери дівчинку»

Мета: розвиток довільності, спостережливості, уяви.

Опис гри: діти вибирають із запропонованих корточек з зображеннями веселою, сумною, злякалася дівчинки, найбільш підходящу до тексту вірша А. Барто.

Зайчика кинула господиня

Під дощем залишився зайка

З лавки злізти не зміг

Весь до ниточки промок.

Чому господиня кинула зайчика?

«Три корисних я»

-совершать хороші вчинки

-заботіться один про одного

-Виявляється посильну допомогу

Євген Пермяк. "Як Міша хотів маму перехитрити"

Входження в проблемну ситуацію:

-хто такий рідна людина?

-як можна назвати сім'ю в якій поважають один одного, говорять правду?

Читання і обговорення оповідання:

Прийшла Мішина мама після роботи додому і руками сплеснула:

- Як же це ти, Михайлику, зумів у велосипеда колесо відламати?

- Воно, мама, саме відламати.

- А чому у тебе, Михайлику, сорочка розірвана?

- Вона, мамо, сама розірвалася.

- А куди твій другий черевик подівся? Де ти його втратив?

- Він, мама, сам кудись загубився.

Тоді Мішина мама сказала:

- Які вони всі погані! Їх, негідників, потрібно провчити!

- А як? - спитав Мишко.

- Дуже просто, - відповіла мама. - Якщо вони навчилися самі ламатися, самі розриватися і самі губитися, нехай навчаться самі чинитися, самі зашивати, самі перебувати. А ми з тобою, Миша, будинки посидимо і почекаємо, коли вони це все зроблять.

Сів Миша у зламаного велосипеда, в розірваній сорочці, без черевика, і надовго задумався. Мабуть, було над чим замислитися цьому хлопчику.

-Чому мама сплеснула руками?

-який вчинок зробив Міша?

-над чим задумався хлопчик?

Розігрування ситуації:

-одна дівчинка в дитячому садку на ділянці втратила іграшку і розплакалася. Як ти вчиниш?

-Друг попросив у тебе машинку, а повернув поламану. Як ти вчиниш?

Психогимнастика «Мама засмучена»

Петя розкидав іграшки. Мама ввечері просить його зібрати іграшки, а Петя не хоче. Мама засмучена, вона дивиться на Петю і хитає головою. Петя не хоче дивитися на маму, відвертається і хмурить брови. Хто ж буде збирати іграшки?

«Три корисних я»

-бережно ставитися до іграшок, речей

-совершать хороші вчинки

-бути чесним

"Сині листя" В. Осєєва

Входження в проблемну ситуацію:

-у вас є друзі?

-Завжди чи справжні друзі повинні допомагати один одному?

Читання і обговорення оповідання:

У Каті було два зелених олівця. А у Олени жодного. Ось і просить Лена Катю:

- Дай мені зелений олівець. А Катя і каже:

- Спершу у мами.

Приходять на інший день обидві дівчинки в школу. Запитує Олена:

- Дозволила мама?

А Катя зітхнула і каже:

- Мама-то дозволила, а брата я не запитала.

- Ну що ж, запитай ще у брата, - каже Олена.

Приходить Катя на інший день.

- Ну що, дозволив брат? - запитує Олена.

- Брат-то дозволив, так я боюся, зламаєш ти олівець.

- Я обережненько, - каже Олена. - Дивись, - каже Катя, - не чини, які не натискай міцно, в рот не бери. Та не малюй багато.

- Мені, - каже Олена, - тільки листочки на деревах намалювати треба так травичку зелену.

- Це багато, - каже Катя, а сама брови хмурить. І обличчя незадоволене зробила.

Подивилася на неї Лена і відійшла. Чи не взяла олівець. Здивувалася Катя, побігла за нею:

- Ну, що ж ти? Бери!

- Не треба, - відповідає Олена. На уроці вчитель запитує:

- Чому у тебе, Леночка, листя на деревах синє?

- Карандаша зеленого немає.

- А чому ж ти у своєї подружки не взяла?

Мовчить Лена. А Катя почервоніла як рак і каже:

- Я їй давала, а вона не бере. Подивився учитель на обох:

- Треба так давати, щоб можна було взяти.

-що потрібно було Олені розфарбувати?

-Чому вона розфарбувала листя синім кольором?

-а у подружки Каті був зелений олівець?

-Лена просила у Каті олівець?

-що відповіла Катя?

-Катя виявилася хорошою подругою?

-як повинні надходити друзі?

Розігрування ситуації:

-брат з сестрою ходять в дитячий сад, але в різні групи. Одного разу прийшла за ними мама. Був дощ, на майданчику було брудно. Брат впав.

Що б зробила ти?

Чи допомогла брату?

-ти отримав в подарунок гру «Лото». Вся сім'я села грати, але вас на одну людину більше.

Хто ж буде грати?

Етюд «Даша і лялька Катюшка»

(діти демонструють емоції і імітують)

Ляльку подарували Даші,

Даша дуже-дуже рада

Даша стрибає і скаче,

І вже два дні не плаче!

Даша ляльці шиє одяг,

Даша годує ляльку з ложки.

Краще за всіх її Катюшка-

Лялька-найкраща іграшка!

«Три корисних я»

-виявляється взаємодопомога

-допомагати один одному

-Замість користуватися іграшками, книгами.



Скачати 29,66 Kb.


Методична розробка картотека літературних творів із застосуванням технології розвитку емоційного інтелекту

Скачати 29,66 Kb.