Методи і прийоми роботи вчителя-дефектолога в освітній діяльної з розвитку сприйняття образу букви




Дата конвертації31.03.2017
Розмір3.52 Kb.
ТипГрамота. Навчання грамоті. Звуки і букви

Марина Володимирівна Костильова
Методи і прийоми роботи вчителя-дефектолога в освітній діяльної з розвитку сприйняття образу букви

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад №56»

компенсуючого виду

Стаття з досвіду роботи

Методи і прийоми роботи вчителя-дефектолога в освітній діяльної з розвитку сприйняття образу букви

підготувала

учитель-дефектолог

Костильова Марина Володимирівна

м Дзержинськ

Нижегородська область

Діти старшого дошкільного віку з ОВЗ майже всі знають друковані літери, але малюють їх неправильно, кострубато, штрихи неспіврозмірні, невірне співвідношення елементів. Дуже часто у дітей з ОВЗ відзначається дзеркальне зображення багатьох букв і елементів. Важливо навчити дітей писати друковані літери, співвідносячи їх зі звуком. А так же розвивати вміння проводити аналіз і синтез графічного образу літер. Перш за все починати розвиток зі знайомства з образом букви і її аналізу.

Етапи розвитку:

1. Знайомство з образом друкованої літери і способом її графічного зображення, починаючи з аналізу (залучення різних аналізаторів речеслухового, речедвігательного, зорового, тактильного і общедвігательний. Дитина визначає скільки елементів є літера, які це елементи, яке їх просторове розташування).

2. Обведення пальчиком по контуру друкованої літери.

3. Виконання ігрового вправи в повітрі з промовляємо вголос елементів.

4. Формування правильної посадки та захопленню олівця.

5. Виконання ігрових вправ «Обведення букв по точках», «домалюємо букву», «Викладання букви» (з дроту, паличок, квасолі, ниток і т. Д).

6. Написання букви на лінійованої в клітку аркуші з промовляння вголос алгоритму листи цієї літери.

7. Порівняння графічного образу букви з предметами з навколишнього світу (наприклад А- ракета, Ж-жучок, О-колесо і т. Д).

8. Знаходження великої і маленької літери в абетці.

9. Виконання ігрових вправ:

- «Чудесний мішечок», «Дізнайся на дотик» (відпрацювання кількох звуків по диференціації)

- «Дізнайся букву» (малювання пальчиком букви на спині у один одного.

- «Покажи букву на пальцях»

10. Виконання фізкультхвилинок «Живі букви»

"А" - Руки витягнуті перед грудьми. При співі звуку дитина повільно розсовує руки в сторону.

"О" - Руки витягнуті перед грудьми. При співі звуку дитина повільно розсовує руки в сторону і піднімає вгору, як би малюючи коло.

"У" - Пальці стиснуті в кулак. Тільки вказівний палець піднятий вгору. Руки притиснуті до грудей. При співі звуку дитина повільно витягає руки вперед.

"І" - Пальці стиснуті в кулак. Тільки вказівний палець піднятий вгору. Руки притиснуті до грудей. При співі звуку дитина повільно витягає руки вгору ....

11. називання слів з певному звуком.

12. Читання простих слів.





Методи і прийоми роботи вчителя-дефектолога в освітній діяльної з розвитку сприйняття образу букви