Метод проектів в ДНЗ як інноваційна педагогічна технологія




Дата конвертації16.06.2017
Розмір7.94 Kb.

Марина Ларюкова
Метод проектів в ДНЗ як інноваційна педагогічна технологія

Дошкільна освіта в Росії зазнає докорінних змін. Переоцінка його концептуальних основ, переосмислення цілей, завдань, змісту розвитку, навчання і виховання дошкільників знайшли своє відображення в переході на особистісно-орієнтовану модель роботи з дітьми.

Одним з основних принципів дошкільної освіти є формування пізнавальних інтересів і пізнавальних дій дитини в різних видах діяльності.

У вимогах до результатів освоєння основної освітньої програми дошкільної освіти представлені цільові орієнтири: на етапі завершення дошкільної освіти дитина повинна:

- проявляти допитливість, задавати питання дорослих і однолітків;

- цікавитися причинно -следственнимі зв'язками;

-питаться самостійно придумувати пояснення явищам природи і вчинкам людей;

- спостерігати, експериментувати.

Сучасні діти - це вже не чистий аркуш, на який наносяться знання, до них так багато надходить інформації звідусіль! Велика кількість інформації не призводить до системності уявлень, і в таких умовах борг дорослого - допомогти дитині навчитися знаходити і витягати необхідну інформацію, засвоювати її у вигляді нових знань. Використання інноваційних педагогічних технологій відкриває нові можливості виховання і навчання дошкільнят, і однією з найбільш ефективних у наші дні став метод проектів.

Метод проектів розглядається сучасною наукою як цикл інноваційної діяльності та є однією з перспективних педагогічних технологій, що мають відповідні ознаки, функції та структуру.

Даний факт, а також аналіз стану практики по використанню інноваційних технологій дозволяє вибрати метод проекту в якості:

- засоби підвищення професійної компетентності вихователів;

- оптимізації цілісного педагогічного процесу ДОУ.

На сьогоднішній день існує два визначення проекту:

проект як нормативна модель деякої системи;

проект як цілеспрямована зміна деякої системи, обмежене в часі, ресурсах і має специфічну форму організації.

Традиційне розуміння проекту, що існувала раніше в техніці, - це сукупність документів для створення якоїсь споруди або вироби.

У практиці сучасних дошкільних установ використовують різні типи і види проектів:

Типи проектів в ДОУ

(по Л. В. Кисельової)

№ Тип проекту Зміст Віку дітей

1

Дослідницько-творчий Діти експериментують, а потім оформляють результати у вигляді газет, драматизації, дитячого дизайну Старший дошкільний вік

2

Ролево-ігровий

Використовуються елементи творчих ігор, коли діти входять в образ персонажів казки і вирішують по-своєму поставлені проблеми З другої молодшої групи

3

Іноформаціонно-практико-орієнтований Діти збирають інформацію і реалізують її, орієнтуючись на соціальні інтереси (оформлення та дизайн групи, вітражі та ін.) З середньої групи

4

творчий

Оформлення результату роботи у вигляді дитячого свята, дитячого дизайну і т. П. З другої молодшої групи

Тривалість проектів в ДОУ

№ Вид проекту Тривалість

1 Короткостроковий проект Одне або кілька занять: 1-2 тижні - місяць

2 Проект середньої тривалості 2 - 4 місяці

3 Довгостроковий проект Навчальний рік

Педагоги нашого ДНЗ вже протягом декількох років застосовує метод проектів як інноваційну технологію в роботі з дітьми раннього та дошкільного віку по пізнавальному розвитку, морально-патріотичного, фізичного розвитку та ін.

Позитивні моменти технології методу проектів:

• захопленість дітей деланием допомагає вирішувати питання дисципліни;

• організація навчання забезпечує поєднання інтересів дітей і педагогів. Діти діють відповідно до своїх бажань і потребою в діяльності. Педагог, повідомляючи нові відомості, пропонуючи різні матеріали, направляє роботу в потрібне русло. Збіг дорослих і дитячих цілей визначає ефективність навчально-виховного процесу;

• максимум дії при відсутності споглядальності Знання, придбані в ході реалізації проекту, як відповіді на самостійно поставлені питання. Знання потрібні дітям, і тому цікаві;

• розвиток наукового мислення, здатності до подальшої освіти - придбання вміння міркувати: діти усвідомлюють свої інтереси, вчаться ставити мету, підбирати засоби для її досягнення, оцінювати наслідки;

• соціальне виховання дітей: вміння домовлятися, приймати чужу точку зору, вміння відгукуватися на ідеї, висунуті іншими, вміння співпрацювати, сприяти - інакше мета, до якої діти прагнуть, не буде досягнута.

Педагогами ДОУ розроблені наступні проекти:

- проекти для дітей раннього віку: «Дитячий сад: адаптація без сліз», «Півник - золотий гребінець», «Моя улюблена іграшка-Неваляшка» і ін.;

- проекти по іграх: спортивним і музичним: «Літні олімпійські ігри», «Музиканти», «Мій веселий дзвінкий м'яч!», «Музичні гри» і ін.;

- проекти по морально-патріотичного виховання дітей: «Захисники Вітчизни», «День Перемоги»;

- проекти по дослідно-експериментальної діяльності: «Повітря-невидимка», «Твердий-Розраховуємо», «Ця дивовижна сіль!», «Граючи, пізнаємо (гри з піском, водою)» та ін.;

- проекти по пізнавальному розвитку: «Наш організм: легкі», «Таємниця мого імені», «Знаки і символи», «Мій організм: зір», «Обережно, вогонь!» І ін.;

- по екологічному вихованню: «Бджоли», «Захисники природи», «Мурахи», «Дерева», «Гриби» та ін.

Проектна діяльність дошкільників є унікальним засобом забезпечення співпраці дітей і дорослих, способом реалізації особистісно - орієнтованого підходу до освіти.

Технологія методу проектів робить дошкільнят активними учасниками навчального і виховного процесів, стає інструментом саморозвитку дошкільників, адже досвід самостійної діяльності, отриманої дитиною в дошкільному віці, розвиває в ньому впевненість у своїх силах, знижує тривожність при зіткненні з новими проблемами, створює звичку самостійно шукати шляхи вирішення з огляду на наявні умови.

Таким чином, метод проектів актуальний і дуже ефективний, тому що:

1. Оволодіння педагогами інноваційною технологією - методом проектів, сприяє підвищенню рівня професійної компетентності педагогів.

2. Метод проектів дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички, що дозволяє йому успішно адаптуватися до ситуації, що змінилася шкільного навчання.

література:

1. Виноградова Н. А., Панкова Є. П. Освітні проекти в дитячому саду. Посібник для вихователів. - М.: Айріс-прес, 2008.- 208 с.

2. Журавльова В. Н. Проектна діяльність старших дошкільників. - Волгоград: Учитель, 2009. - 202 с.

3. Новиков А. М., Новиков Д. А. Освітній проект (методологія освітньої діяльності). М .: Егвест, 2004.-120 с.





Метод проектів в ДНЗ як інноваційна педагогічна технологія