Скачати 14.52 Kb.

Малий збірник ігрових завдань Е. Ешулешко




Дата конвертації04.06.2017
Розмір14.52 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 14.52 Kb.

Марина Кравченко
Малий збірник ігрових завдань Е. Ешулешко

Прихильники соціо ігрових підходів до педагогіки відрізняються вкрай настороженим ставленням до таких словосполучень «мета завдання», завдання уроку. Автори виходять з позицій повної відмови від спрощено-оптимістичного уявлення про мету завдання або заняття.

Кожне завдання спочатку є навчальним, потім розважальним, потім творчим ....

5 угруповань соціо ігрових завдань-вправ:

1 «робочого настрою»;

5 «вільні»;

2 «розминка-розрядка»;

3 «соціо ігрове прилучення до справи»;

4 «творчого самоствердження»;

1. «Робочого настрою» - ігрові завдання, які мають в собі потенціал пробудити інтерес один до одного, поставити учасників у якісь залежності один від одного або забезпечує загальне підвищення мобілізації уваги і тіла. У процесі робочого настроювання повинні бути ліквідовані страх, скандальний суперечка, ворожа настороженість і небажання працювати взагалі.

3. «Размінкі- розрядки» - принцип загальної доступності, легко збудливою азартність і смішного, несерйозного виграшу, в завданнях домінує механізм психологічно ефективного відпочинку.

2. «соціо ігрове прилучення до справи» - ігри-завдання, які можуть бути завантажені навчальним матеріалом, - вчити щось розрізняти, щось запам'ятовувати, виконати.

4. «Творчого самоствердження» - специфіка в тому, що при їх виконанні враховується художньо-виконавський результат дії.

5. «Вільні» (на волі) - вимагають достатнього простору і свободи пересування.

Букви-загадки - провідний стоїть спиною, пише по повітрю букви плечем, головою, ногою, коліном. (короткі слова - отрута, кіт, хор)

Буква-хоровод - провідний пише задуману букву, хоровод змійкою прописує букву, тренування узгодженості в колективній роботі.

Будуємо букву - група дітей з себе букву-піраміду, інші замальовують, відгадують.

«Чарівна паличка» - кількісний рахунок, збільшити число на 1,2 одиниці; казка - персонаж, наприклад, біжить - собака, струмок, дівчинка, дорога.

варіанти:

- обов'язкова умова: дивитися в очі один одному; передавальний поглядом чекає, що відповідає - заспокоює або дивує;

- говорить стає видно оцінка усіма присутніми його слів-якщо хтось відповів би точно так же -встают (наприклад, 2 + 3 =).

- Сажотрус - чорний, мяч- круглий, небо- блакитне ....

«Воробьі- ворони».

2 команди - один проти одного (візаві)

Ворони- горобці, та команда, яку називає ведучий - ловить (Салит, інша тікає (до певної межі. Ведучий повільно говорить «по-ро-) - в цей момент готові і тікати і ловити обидві команди. Цей момент суперечливої ​​готовності і важливий в вправі. Підсумок гри. Гра в парах, до команди «замри».

«Встати на пальцях» - провідний спиною, піднімає над головою кілька пальців на одній або обох руках, вголос рахує до трьох, вимовляє «Замри» - повертається - повинні стояти стільки дітей - скільки пальців. Кожна дитина внутрішньо вирішує і зовні визначає міру своєї участі у виконанні завдань, націленість кожного на загальний результат. Дуже активних можна в команду «суддів», які стежать за командою «Замри».

«Вихід ряду» - виходять на швидкість, без шуму - фізкультурні хвилинки

«День наступає - все оживає,

ніч настає - все завмирає »

1.- застигають в химерних позах,

2.- завмерти «в спільній справі», наприклад, Збір врожаю, мурашник, тренування в басейні.

3.- ситуація, завдання-цирк. Вокзал, зоопарк ...

Дитячі вірші по ролям

Наприклад, «Телефон» - низький, високий голос, інтонація.

«Живий алфавіт» - у всіх дітей літери, дається слово - виходять діти з буквами і вибудуване слово.

«Тварини».

«Де (ким) ми були, ми не скажемо, а що робили - покажемо» - відгадати по діям. Грати тварин - одна з найбільш традиційних форм оволодіння елементами акторського мистецтва (віра, сміливість, гра, спостережливість).

«Задана поза» - перераховується, описується розташування частин тіла, приймаються «виправдання» - рве ягоду, пестить кішку; м. б. введений погляд.

«Задані обставини» - обіграти всією своєю поведінкою «дощ», «холодно», «втомилися». (Якщо в групі всі будуть виконувати завдання однаково, то це означає, що уявлення у дітей спрощені і стандартні ( «Втомилися» - бурлаки, втомився плакати дитина, втомилася рука).

«Замри» - в будь-який час - різноманіття поз відкривають особливості внутрішнього життя кожного. Дуже важливо домогтися від усіх сміливості і вміння «завмирати» блискавично, відразу по команді, Уміння зупинити себе - запорука організованості і дисциплінованості.

Динаміка гри:

-овладеть технікою «замри» в різних ситуаціях: при русі, мови, листі ...

-для перемикання видів роботи

-обговорення сенсу і змісту справ, яким був зайнятий кожен із застиглих.

- «статуя» - застигла поза, непомітне подих, нерухомий погляд. Інші можуть «прати зі статуї пил», «протирають». Терпіння, мужність, ретельне увагу і допомогу.

«Замрі- запам'ятай, повтори,« Оживи ».

Запам'ятати позу, повторити, «оживити», виправдати позу (завмер під час бігу, а виправдав новою справою.

«Знаки пунктуації» - записати знак, почутий в промові виконавцем. Розмова на тарабарском мовою (каля - маля, на цифрах.

Гра по цим жартом ситуацій.

Один розповідає цікаву смішну історію, інші питаннями відтворюють деталі, подробиці - відтворення ситуації. Освоєння особливого мови - мови дій - дозволяє фіксувати й осмислювати своєрідність поведінки (свого і оточуючих).

«Команди - загадки» - ряд рухів, що складають задумане, але не зване дію.

"Хто це? Куди? Коли? Навіщо? »

(пропоновані обставини)

Як обговорення побаченого, так і фантазування - дві корисні форми в театрально-творчому і загальному вихованні дітей. Наприклад, «Людина йде» - хто це? Куди йде? Коли? Навіщо?

«Літає - не літає» - увага.

«І так, і сяк» - парашутист, акробат ... - придумати рух.

- «Зростає - не росте»,

«Рухається - не рухається»,

- «Більше або менше»,

- «Живе - не жива».

«Ловити тваринку» - виконавець виконує дію до тих пір поки більшість глядачів не встануть зі своїх місць на знак того, що вони побачили, кого ловить виконавець (коника, курку, метелика, чужу кішку, свого кошеня, козу, порося). Будинок. Завдання.

Пам'ять фізичних дій.

(відкрити сумку, одягнути ляльку, забити цвях, парні завдання - нести відро, колода). Пам'ять роботи пальців, всього корпусу, перемикання м'язових напружень у всіх частинах тіла; здатність до театрального мистецтва. Тренування на реальних предметах. Відгадують, радять і оцінюють, дають назву.

«... на 5 органів».

Зір, слух, смак, нюх, дотик - увагу на роботі кожного з органів почуттів проявляється в поведінці людини. Побачив, відчув запах підгоріле молока, аромату квітів, спробувати на смак.

Персонаж (Дюймовочка, Карабас ... - бачить, нюхає, відчуває, пробує на смак).

Задумати персонаж, дістати квиток, на якому намальовано (ніс, око, рот, вухо, пальці).

«Незіпсований телефон».

Слово, важке слово, словосполучення, П. І. Б., скоромовка (лічилка, слово на іноземній мові.

«Одне і теж по-різному»

Наприклад, сидіти: біля телевізора. На концерті, в автобусі, на занятті.

Спочатку «справу» - ходити, сидіти, розмахувати руками, слухати, командувати.

«Одночасність» - П \ гр. Дітям дається завдання зібратися і одночасно без всяких команд, наприклад, хлопнути, поклонитися, підняти руки, підстрибнути.

Одночасність - високий показник узгодженості дій в групі, колективі. Соціо ігровий підхід допомагає навчитися і тому, як працювати спільно.

«Озвучування ілюстрації, картини, діафільми.

- Виконати різні партитури (шум лісу, голос кішки, пісня бабусі, виття вітру, стукіт коліс,).

- Зіграти діалог-знак. текст, придумаємо самі.

«Озвучування паузи», «Пауза для трьох».

«Актор пізнається в паузі». Пауза-який момент, коли готуються слова, найважливіший шматок, протягом якої відбувається перемикання з однієї мети на іншу. Діти освоюють поняття про наповненість поведінки на сцені внутрішнім життям.

- Вгадати слова, які могли б сказати дійові особи.

-

«По правді і понарошку»

Спостережливість, здатність знаходити пояснення - виправдання всім особливостям поведінки людини, в даних обставинах зайнятого цією справою. Порівняння і зіставлення того, як ми «граємо» ситуацію в тому, як вона реалізується, насправді-необхідна ступінь в розвитку ігрової культури.

«Хованки понарошку»

По правді і по-справжньому. 3 види бігу:

Тікати, наздоганяти, бігати.

«Шукати голку» (Станіславський) -

показати різницю, як шукав по правді і як навмисно.

«Допомога в перетворенні» -

доповнити перетворення товариша,

наприклад, стілець-мотор для автобуса - пасажири, слюсар, кондуктор ...

«Перетворився сам» - п \ гр дітей (3-6) пропонується «перетворитися» в кущі, дерева, квіти, іграшки, інструменти, овочі, хліб ... Ми входимо в (пауза, збирається увагу)... спотр. магазин Раз - два - три ... Кожен зображує предмет, змінюючи свою початкову позу так, щоб тіло нагадувало задуманий предмет. Тренується сміливість, пам'ять, фантазія, винахідливість.

«Перетворення кімнати» - наприклад, ліс, вокзал ...

- початкові проби

- обговорення отриманого

- складання плану-замовлення-задумки з переліком необхідних справ і учасників

- здійснення задуму

- виокремлення драматурга, режисера, акторів, глядачів

«Перетворення предмета» -

Будь-який предмет з ужитку пропонується «перетворити» на щось інше, але не за допомогою слів, а через рухи, дії.

- перетворення і словесне визначення

- продовження до моменту загального розуміння

- перетворення предмета з додатковим завданням на логіку дій (вночі, в спеку)

«Поступово зайняти групу» - п \ гр дітей розподіляється на рівній відстані один від одного, зайнявши всю вільну площу. Заборонено спілкуватися словами, жестами поглядом, кожна дитина приймає рішення самостійно.

«Розвідники» (зв'язатися очима з партнером)

Кожна дитина зв'язується очима з кимось в групі, не можна користуватися жестами, словами, тільки ловити погляд так, щоб зв'язатися очі в очі. У парах помінятися місцями, встати, поставити запитання ...

«Розповідь- малюнок про те, що бачу».

Описати те, що у вихователя перебувати за спиною, за вікном (один стоїть спиною до вікна) - 3 хв.Опис повинен бути зрозумілим, чітким, зв'язковим і по правдашнім. Слухав звітує про те, що він собі уявив, після цього повертається і розповідає як би зробив він сам.

«Мова на цифрах» (історія в цифрах, виклад, твір історій, вільний переклад) ».

Відтворити мова не словами, а за допомогою тарабарської мови, цифр або чисел - значення інтонаційного звучання мови. Сенс - як вимовлені, а не якісь слова ( «Колобок»). Ведучий іноземець, діти - перекладачі, судді- оцінюють переклади.

Найвищий - найнижчого голос, пряма авторська мова.

«Руки - ноги».

«Слова на одну букву».

«Тут навколо нас ...», «я бачу ...», «на пароплав вантажили ...» - активізує пам'ять.

«Слухати за вікном, за дверима» - прислухатися, перерахувати все почуте - зв'язати картиною минулих, але не бачених подій. Уміння пов'язувати розрізнені реальні факти в єдину виправдану сюжетом картину.

Складання набору «так і не так».

Будь-яке «порушення ввічливості» - протиставити позитивний приклад, свобода у виборі сюжетів. Добре граючи погану поведінку, дитина звільняється від такої поведінки.

«Стою, на кого-то дивлюся» - той, на кого дивиться провідний, встає, «спасибі, сідай» - завершується завдання (уникає погляду, сором'язливий).

«Стільці» - п \ гр по команді «Приготувалися! Будь ласка! »- одночасно постає, піднявши стільці, ставлять у вигляді якоїсь фігури. Заборонено розмовляти, командувати. Поставити стільці - одночасно сісти. Високий рівень уваги один до одного, злагодженості дій.

«Тихіше їдеш - далі будеш» - 1,2.3 ... »Замри». Діти підбігають до ведучого, який стоїть до них спиною, доторкаються до плеча (осалівают, після команди «Замри» - зупиняються. Ведучий повертається - зауважує шевелящіхся дітей, відсилає їх за межі міста. Повільний, швидкий рахунок, повільно рахувати - швидко бігти, швидко рахувати - повільно йти.

«Тумба, тумба, де ключі!» - «Он там» - діти знаходяться в окреслених колах, на стільцях, в обручах і т. Д. - після слів, як тільки ведучий відбігає, діти міняються місцями. Контактність спілкування і безконфліктність.

«Ходити слід у слід» - ставити ногу тільки в звільнився слід всій п \ гр - наприклад «болото», через струмок по камінню.

Євген Євгенович Шулешко.

Наукове дослідження формування культури дошкільного дитинства, це нове осмислення дошкільної дидактики, сучасне бачення позиції дорослого на процеси виховання і навчання дошкільника. Новий підхід застосуємо до будь-якої приватної методикою, дошкільної дидактики, до загальної організації педагогічного процесу.



Скачати 14.52 Kb.


Малий збірник ігрових завдань Е. Ешулешко

Скачати 14.52 Kb.