• Прикріплені файли

  • Скачати 12,17 Kb.

    Майстер-клас з елементами розминки: «Нетрадиційний метод використання допомоги при організації РС відповідно до ФГОС до»




    Дата конвертації08.06.2017
    Розмір12,17 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Скачати 12,17 Kb.

    Земфіра Халикова
    Майстер-клас з елементами розминки: «Нетрадиційний метод використання допомоги при організації РС відповідно до ФГОС до»

    Майстер-клас з елементами розминки: «Нетрадиційний метод використання допомоги при організації РС відповідно до ФГОС ДО»

    Питання організації предметно-розвиваючого середовища ДНЗ варто особливо актуально. Це пов'язано з введенням нового Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти (ФГОС ДО).

    Відповідно до ФГОС організація РС будуватися з урахуванням освітніх областей і відповідно до вікових особливостей вихованців не тільки в спільній діяльності дорослого і дітей, а й у самостійної діяльності дітей, а також при проведенні режимних моментів.

    При створенні РС ДОУ необхідно забезпечити реалізацію:

    -освітній простору для всебічного розвитку дошкільників, охорони і зміцнення їх здоров'я з урахуванням індивідуальних особливостей дітей;

    рухового активності, спільної діяльності дітей і дорослих, а також можливості їх усамітнення.

    Давайте з вами згадаємо, якою має бути ПРС:

    -содержательно-насиченою - включати в себе засоби навчання, матеріали, інвентар;

    -трансформіруемой - забезпечити можливість зміни ПРС в залежності від освітньої ситуації;

    -Доступні - забезпечити вільний доступ вихованців;

    -безпечний - все елементи ПРС повинні відповідати вимогам щодо забезпечення надійності та безпеки їх використання.

    І останній принцип

    -поліфункціональной - забезпечити можливість різноманітного використання складових ПРС для розвитку в різних видах дитячої активності.

    Визначаючи наповнюваність РППС, слід пам'ятати про концептуальної цілісності освітнього процесу. Для реалізації змісту кожного з напрямків розвитку і освіти дітей ФГОС визначає п'ять освітніх областей - соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток і фізичний розвиток.

    І сьогодні за допомогою звичайного відрізу тканини я б хотіла розкрити всі 5 освітніх областей ФГОС ДО. Мені в цьому допоможуть 4 педагога.

    Я запрошую вас на розминку. Необхідно вишикуватися в 2 колонки порівну. 1 колонка попрошу вас побудуватися праворуч від мене, 2 колонка- зліва від мене.

    Річка.

    Попрошу моїх помічників покласти тканину. Уявімо, що тканина - це річка, ми на березі цієї річки влітку. Світить сонечко, співають пташки, і дзюрчить вода. Нам захотілося поплавати. Ми зайшли в річку і попливли.

    Як приємно в річці плавати! (Плавальні рухи.)

    Берег зліва, берег праворуч. (Повороти вліво і вправо.)

    Річка стрічкою попереду. (Потягування - руки вперед.)

    Зверху місток - подивись. (Потягування - руки вгору.)

    Добре!

    Ми з вами побачили, як можна за допомогою даної тканини розвивати мислення, фантазію і сприяти фізичному розвитку дошкільників.

    Небо (релаксація).

    У річці ми поплавали, тепер я хочу попросити вас закрити ваші очі, розслабитися і просто послухати шум води в річці (музика, а над нами чисте безхмарне небо.

    В небі синьому до нас здалеку

    Припливають білі хмари.

    Накривають хмари м'якою ковдрою ... (накривають тканиною)

    Як приємно і легко

    Всім хлопцям стало!

    До свиданья, хмари, небо блакитне,

    Багато - багато, багато разів

    Зустрінемося з тобою.

    Всі ви в своїй практиці використовуєте релаксацію як спосіб розслаблення, зняття напруги і настрою на позитивний лад ваших вихованців. Ми з вами відпочили, налаштувалися на позитивний лад, а тепер продовжимо.

    Вітер.

    (2 помічника тримають з двох кутів вертикально, учасники дують на тканину, таким чином створюючи ефект вітру).

    Давайте згадаємо, як потрібно правильно дихати.

    Опустіть руки вздовж тулуба, ноги злегка розставте, вдих через ніс, потім губи трубочкою, язичок дугою - видих. Згадали? А тепер, я порошу вас стати обличчям до тканини. Я буду говорити віршик, а ви повторюйте за мною всі рухи. Уявіть, що тканина це небо, яке хмуриться, його затягли хмари. А ми з вами вітер!

    Я вітер сильний, я лечу,

    Лечу, куди хочу. (руки опущені, ноги злегка розставлені, вдих через ніс)

    Хочу наліво посвіщу, (повернути голову ліворуч, губи трубочкою і подути)

    Хочу направо посвіщу. (голова прямо, вдих, голова направо, губи трубочкою, видих)

    Можу і вгору (голова прямо, вдих через ніс, видих через губи трубочкою, вдих)

    І в хмари (опустити голову, підборіддям торкнутися грудей, спокійний видих через рот).

    І хмари до нас чи не пливуть здалеку.

    Молодці! Як здорово у вас виходить! Тут ми з вами розкрили освітні області - фізичний розвиток, пізнавальний розвиток. Поверніться до мене обличчям.

    4. Самота.

    У ФГОС велике і дуже важливе значення приділяється самоти. Люблять діти забратися в куточок усамітнення, в якому можна посидіти на самоті, з улюбленою іграшкою і просто відпочити. І зараз ми подивимося, як можна використовувати наш відріз тканини для усамітнення. Отже, я попрошу вас зробити крок в сторону, а одну людину, наприклад Вас, встати в середину.

    (Один учасник колони відходить в сторону і 4 помічника-педагога накривають його тканиною для усамітнення).

    Якщо хочеться тобі тиші, спокою

    І з друзями ти грати зовсім не налаштований.

    Відпочинь, уединись, сам собою ти подружися,

    А потім почнеш знову бігати, стрибати і грати.

    Дякуємо! Можете повернутися на своє місце!

    Карусель (розвага).

    Ну і звичайно всім дітям, та й нам, подобається веселитися. Давайте погуляємо і покружляти на каруселях. Підійдіть, будь ласка, до тканини, візьміться за краї, і починаємо руху по колу по ходу вірша. Хто знає слова - може повторювати зі мною!

    Ледве-ледве, ледве-ледве

    Закрутилися каруселі,

    А потім кругом-кругом,

    Все бігом, бігом, бігом.

    Тихіше, тихіше, не поспішайте,

    Карусель зупиніть.

    Раз-два, раз-два, ось і скінчилася гра.

    Дякую вам! Це у нас була розвага, т. Е. Соціально-комунікативний розвиток, також тут присутнє мовне і пізнавальний розвиток.

    Сенсорика.

    (Тканина кладуть на підлогу. Лунають «квіточки», кожна колона розкладає квіти на тканині на швидкість, утворюючи при цьому «поляну з квітами». Надалі, ці квіточки підносяться, як сувенір на пам'ять).

    А тепер я б хотіла показати, як використовувати даний відріз тканини в області художньо-естетичний розвиток. Я попросила б вас, побудуватися знову в 2 колонки, як було спочатку. Уявіть, що ми на весняному лузі. Тільки на нашому лузі ще немає квіточок. Давайте ми її прикрасимо самі, склавши композицію «галявина». Ми вам роздамо квіточки, 1 колоночки - це ви, розкладає їх на цій половині галявинки, 2 колоночки - це ви, на даній половині галявинки. Розкладаємо так, як ви побажаєте. Отже, приступимо. (Музика).

    Дуже добре. Всі впоралися із завданням. Подивіться, яка у нас гарна і дуже яскрава квіткова поляна вийшла. Дані квіточки ми даруємо вам в якості сувенірів на пам'ять. Спасибі всім, сідайте на свої місця.

    Висновок.

    На завершення нашого майстер-класу мені б хотілося підвести підсумки. Скажіть мені, які ж освітні області були використані в нашій роботі сьогодні? Що б нам було легше відповісти на дане питання, я б хотіла дати вам невеликі визначення кожної освітньої галузі, що ж вони в себе включають. Отже:

    Соціально-комунікативний розвиток

    включає в себе: розвиток ігрової діяльності дітей з метою освоєння різних соціальних ролей, засвоєння норм і цінностей, прийнятих у суспільстві, включаючи моральні та етичні цінності; розвиток спілкування і взаємодії дитини з дорослими і однолітками; становлення самостійності, цілеспрямованості і саморегуляції власних дій; розвиток чуйності, співпереживання, формування готовності до спільної діяльності з однолітками, формування шанобливого ставлення і почуття приналежності до своєї сім'ї; формування позитивних установок до різних видів праці і творчості; формування основ безпечної поведінки в побуті, соціумі, природі (усамітнення, розвага -карусель).

    пізнавальний розвиток

    передбачає розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації; формування пізнавальних дій, становлення свідомості; розвиток уяви і творчої активності; формування первинних уявлень про себе, інших людей, об'єктах навколишнього світу, про малу батьківщину і Вітчизні, уявлень про соціокультурні цінності нашого народу, про вітчизняні традиції і свята, про планету Земля як спільному домі людей, про особливості її природи, різноманітті країн і народів світу (дана область була присутня у всіх видах варіантах нашої роботи).

    Мовний розвиток

    включає володіння мовою як засобом спілкування і культури; збагачення активного словника; розвиток зв'язковою, граматично правильно діалогічного і монологічного мовлення; розвиток мовного творчості; розвиток звуковий і інтонаційної культури мовлення, фонематичного слуху; знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою, розуміння на слух текстів різних жанрів дитячої літератури; формування звукової аналітико-синтетичної активності як передумови навчання грамоті (в нашому випадку, бесіди, повтор вірші разом зі мною).

    Художньо-естетичний розвиток

    передбачає розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття і розуміння творів мистецтва, світу природи; становлення естетичного ставлення до навколишнього світу; сприйняття музики, художньої літератури, фольклору; стимулювання співпереживання персонажам художніх творів; реалізацію самостійної творчої діяльності дітей (образотворчої, конструктивно-модельної, музичної та ін., розвиток фантазії, колірного сприйняття (річка, небо, карусель, сенсорика - галявина).

    Фізичний розвиток

    включає придбання досвіду в наступних видах діяльності дітей: рухової, в тому числі пов'язаної з виконанням вправ, спрямованих на розвиток таких фізичних якостей, як координація і гнучкість; сприяють правильному формуванню опорно-рухової системи організму, розвитку рівноваги, координації руху, великої і дрібної моторики обох рук. У нашій сьогоднішній роботі дана освітня галузь розкрилася в усій красі видах діяльності - річка (розминка, небо (релаксація, вітер (дихальна гімнастика, самота, розвага - карусель, галявина).

    Чи була вона змістовно-насиченою, трансформованою, т. Е. Ми могли перенести її в будь-який зручний нам місце і розташувати, так як нам потрібно, або вертикально, або горизонтально, або покласти, або підвісити в повітрі, доступною, звичайно, т. е. будь-який вихованець може вільно брати і використовувати її у своїй самостійної діяльності, і при цьому, не заподіявши собі абсолютно ніякої шкоди. Це вже наступний принцип - безпека.

    І останній принцип поліфункціональність, т.е. ми змогли змінити звичайну тканину в залежності від освітньої ситуації.

    Виходить, що даний відріз тканини допоміг нам розкрити всі 5 освітніх областей ФГОС ДО, і при цьому він відповідає всім принципам побудови ПРС, заснованих на ФГОС ДО, т. Е. Вона була змістовно-насичена, трансформована, доступна, безпечна, поліфункціональна.

    Дякую за увагу!

    Прикріплені файли:

    master-klas-s-yelementami-razminki_4m1fb.ppt | 9348 Кб | Завантажено: 1


    Скачати 12,17 Kb.


    Майстер-клас з елементами розминки: «Нетрадиційний метод використання допомоги при організації РС відповідно до ФГОС до»

    Скачати 12,17 Kb.