Майстер-клас «Виготовлення багатофункціонального посібники з розвитку мовлення дітей раннього віку»




Дата конвертації03.05.2017
Розмір5.72 Kb.
ТипТемочка

Ірина Сорокіна
Майстер-клас «Виготовлення багатофункціонального посібники з розвитку мовлення дітей раннього віку»

Підготувала вихователь Сорокіна І. Е.

мета:

- поширення педагогічного досвіду щодо застосування дидактичних ігор, як засобу розвитку мовлення, в освітньому процесі.

завдання:

- показати значимість дидактичних ігор в процесі розвитку мови;

- поширити педагогічний досвід щодо застосування дидактичних ігор у освітньому процесі;

- познайомити педагогів з різновидами дидактичних ігор з метою підвищення їх професійної компетентності.

Вступ.

Мова дітей формується в процесі різноманітної діяльності. Граючи, спілкуючись з однолітками, вони активно користуються промовою. З малюками потрібно говорити про все, що потрапило в поле їх увагу та викликала інтерес, а так само про те що вихователь вибрав для спільних спостережень.

Перевага дидактичних ігор перед іншими видами діяльності полягає в тому, що ці ігри сприяють розвитку дітей. Адже в грі пізнавати світ цікавіше і виходить це легко. У дидактичній грі дитина отримує багато знань для життя.

Використання дидактичних ігор дає більше можливості для розвитку мови у дітей раннього віку.

В іграх вирішують завдання на порівняння, класифікацію, встановлення послідовності у вирішенні завдань. Ігри, з такими посібниками, спрямовані на розвиток тактильних відчуттів, вміння маніпулювати з різними предметами та іграшками, розвиток творчого мислення та уяви

Даний посібник являє собою інтерактивну книгу, граючи з якою діти можуть розгортати самостійні сюжетно рольові ігри.

Книга складається з кількох розділів:

1. «Спальня»

2. «Санвузол»

3. «Кухня»

4. «Вулиця»

5. «Сад-город»

Мета даного посібника:

1. Формування словника. Розвиваючи мова дитини, потрібно піклуватися не стільки про те, щоб він вимовляв як можна більше слів, скільки про те, щоб слова, які він чує, були наповнені живими образами, конкретним змістом. Знайомлячи дітей з новим об'єктом, по цій книжці, можна уважно розглянути і обстежити його. З кожним предметом, можна проводити будь то дії (відкривати шафки, розглядати і називати предмети, що знаходяться в них).

Спонукаючи дитину відповідати на питання, по ходу дії з картинкою, ми активізуємо його словник. Діти починають активніше користуватися фразової промовою, коли намагаються задуматися над питаннями причинно-наслідкового характеру: «Чому?», «Навіщо?», «Коли?», «Як?». Необхідність відповісти на ці питання активізує в мові дітей велике число синтаксичних конструкцій, серед яких зустрічаються прості поширені пропозиції, а у деяких малюків старше двох з половиною років - і складні.

2. Розвиток мислення, фантазії. Можна ставити питання не тільки про те, що відбувається зараз, а й про дії вчинені раніше, або які будуть здійснені ( «Що буде робити лялька, коли вмиється», «Що лялька робить зараз»). Це допомагає малюкам засвоїти взаємозв'язок і послідовність дій, які характеризують ситуацію в цілому.

3. Розвиток сенсорних відчуттів. Робота з розвитку дрібної і загальної моторики дозволить поліпшити і прискорити не тільки розвиток самої дрібної моторики рук, а й мовний розвиток у дітей раннього дошкільного віку; поліпшити якість мовлення, чіткість звуків і розширити словниковий запас дітей більш старшого віку; викличе у дітей інтерес до пізнання нового і цікавого.

Завдання використання допомоги:

1. Розвивати інтерес і спонукання до мови.

2. Формувати і активізувати словник дитини

3. Створювати емоційно позитивне настрій.

4. Формувати уявлення про предметах

5. Розвивати дрібну моторику.

6. Розвивати наочно образне мислення, увагу пам'ять, уяву.

Варіанти дидактичних ігор:

1. Що і хто зображений на картинці?

2. Яка кімната зображена на малюнку?

3. Який час доби зображено на картинці?

4. Придумай ім'я для ляльки.

5. Що робить лялька "ім'я" на зображенні?

6. Які предмети зображені зверху, знизу, зліва, справа, над, під, близько, ззаду, спереду від ляльки?

7. Збери урожай з грядки, дерева.

8. Придумай пропозицію до картинки.

9. Склади казку або розповідь по картинці.

Посібник може використовуватися в безпосередньо-освітньої діяльності з математичного розвитку (вивчення кольору, понять багато- мало)

Сенсорному розвитку (поверхні гладкі, оксамитові, слизькі)

Вивчення соціального світу (поведінку в побуті)

Вивчення природного світу (тварини, що росте в саду, городі, фрукти, овочі)

Варіанти використання:

Для адаптації дітей до дитячого садка

Індивідуальна робота

Пропоную вихователям різних груп подумати, як використовувати таку допомогу для дітей їхнього віку. І скласти невелику розповідь, за обраною темою. Оскільки таку іграшку можна нескінченно розвивати, придумайте з якими ще сюжетами можна зробити листи в книгу.

Мастер-класс «Изготовление многофункционального пособия по развитию речи детей раннего возраста»




Майстер-клас «Виготовлення багатофункціонального посібники з розвитку мовлення дітей раннього віку»