• Хід майстер - класу
  • Прикріплені файли

  • Скачати 15.93 Kb.

    Майстер-клас «Театралізована діяльність як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку»




    Дата конвертації17.05.2017
    Розмір15.93 Kb.

    Скачати 15.93 Kb.

    Ірина Кузьміна
    Майстер-клас «Театралізована діяльність як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку»

    Посміхніться один одному! Посміхніться сусідові справа, посміхніться сусіду зліва. І нехай ваші посмішки подарують всім гарний настрій. А коли настрій хороший все складається і виходить. І я сподіваюся, що наша сьогоднішня зустріч виявиться успішною.

    Сьогодні ми з вами разом постараємося поглянути на розвиток мовлення дітей дошкільного віку та зрозуміти важливість театралізованої діяльності в розвитку мови, педагогічної діяльності, технологічних прийомів.

    Мета мого майстер - класу навчання учасників майстер - класу застосування театралізованої діяльності для розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

    завдання:

    1. Ознайомити з методами і прийомами розвитку мовлення дітей дошкільного віку через театралізовану діяльність.

    2. Ознайомити з видами театру, навчити виготовляти театр на дисках

    3. Підвищити рівень психолого-педагогічної компетентності педагогів

    4. Викликати в учасників інтерес до використання театралізованої діяльності в роботі з дітьми.

    В результаті роботи на майстер-класі учасники:

    • Дізнаються форми організації театралізованої діяльності в ДНЗ.

    • Познайомляться з різними видами театру

    • Навчаться застосовувати отримані знання у практичній роботі з дітьми.

    Обладнання: різні види театрів, диски, ножиці, клей, прищіпки, картинки смішариків, музика.

    Основні етапи майстер-класу:

    1. Вступна частина. Виступ на тему «Театралізована діяльність як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку»

    2. Основна частина. Виготовлення театру на дисках і міні-постановка «Смішарики на дорозі».

    3. Заключна частина. Рефлексія.

    4. Підведення підсумків.

    Хід майстер - класу

    Актуальність теми.

    Театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічні завдання, що стосуються формування зв'язного мовлення дитини.

    Дошкільний навчальний заклад - перша і відповідальне ланка в системі народної освіти, де відбувається формування мови підростаючого покоління. Оволодіння рідною мовою в дошкільному дитинстві - актуальна проблема в сучасному суспільстві.

    В душі кожної дитини таїться бажання вільної театралізованої гри, в якій він відтворює знайомі літературні сюжети. Саме це активізує його мислення, тренує пам'ять і образне сприйняття, розвиває уяву і фантазію, удосконалює мову.

    Для формування зв'язного мовлення просто необхідне створення умов, в яких кожна дитина могла б передати свої емоції, почуття, бажання і погляди, як у звичайній розмові, так і публічно, не соромлячись слухачів. Величезну допомогу в цьому надають заняття по театралізованої діяльності. Виховні можливості театралізованої діяльності величезні: її тематика не обмежена і може задовольнити будь-які інтереси і бажання дитини. Беручи участь в ній, діти знайомляться з навколишнім світом у всьому його різноманітті через образи, фарби, звуки, музику, а вміло поставлені вихователем питання спонукають думати, аналізувати, робити висновки і узагальнення. В процесі роботи над виразністю реплік персонажів, власних висловлювань активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура мови. Виконувана роль, особливо діалог з іншим персонажем, ставить маленького актора перед необхідністю ясно, чітко, зрозуміло висловлюватися.

    Театралізована діяльність це невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань і емоційних відкриттів, спосіб прилучення до духовного багатства.

    При роботі з дітьми, я поставила перед собою мету: розвиток мовлення дошкільників за допомогою театралізованої діяльності.

    Для реалізації мети я визначила ряд завдань:

    1. Удосконалювати мова дітей: звукову культуру мовлення, інтонаційну виразність, діалогічну і монологічну мова.

    2. Знайомити дітей з театральної культурою і театральної грою, ритмопластики, із засобами виразності драматизації: поза, жести, міміка, голос, рухи.

    3. Удосконалювати емоційний світ дитини: розвивати вміння відчувати і розуміти емоційний стан героя, вступати в рольова взаємодія з іншими персонажами; розвивати психічні процеси, вміння спілкуватися, розвивати впевненість у собі.

    4. Розвивати інтерес до творчої самостійності в організації театралізованих ігор: розкривати творчий потенціал, залучаючи їх у різні театралізовані вистави: гри в концерт, показ сценок, участь в лялькових виставах.

    5. Створити умови для спільної театралізованої діяльності дітей і дорослих (постановка спільних вистав за участю дітей, батьків, співробітників, організація виступу дітей перед молодшими дітьми.).

    Для правильної організації театралізованої діяльності враховую наступні принципи: 1. Змістовність занять, різноманітність тематики і методів роботи.

    2. Щоденне включення театралізованих ігор в усі форми організації освітньої діяльності, що зробить їх такими ж необхідними, як дидактичні та сюжетно-рольові.

    3. Максимальна активність дітей на всіх етапах підготовки і проведення ігор.

    4. Співпраця дітей один з одним і з дорослими. 5. Готовність і зацікавленість вихователів. 6. Підбір ігор та вправ, які поєднують в собі руху, мова, міміку, пантоміму в різних варіаціях.

    У театралізованій діяльності використовую такі форми організації

    - Спільна театралізована діяльність дорослих і дітей

    - Театралізоване заняття

    - Самостійна театрально-художня діяльність

    - Театралізовані ігри та вистави на святах, розвагах

    - Відвідування дітьми театрів

    Прийоми розвитку мовлення: 1. Читання художньої літератури.

    2. Чистоговорки і скоромовки 3. Бесіда 4. Вправи у вживанні мовних штампів 5. Постановка питання 6. Дидактичний розповідь з інсценуванням

    7. Інсценування діалогу в віршах 8. Режисерські ігри

    Класифікація театралізованих ігор:

    Театралізовані ігри можна розділити на дві основні групи: гри драматизації і режисерські.

    В іграх-драматизація дитина, виконуючи роль як «артиста», самостійно створює образ за допомогою комплексу засобів вербальної і невербальної виразності.

    Видами драматизації є: ігри-імітації образів тварин, людей, літературних персонажів; рольові діалоги на основі тексту; інсценування творів; постановки вистав за одним або кількома творами;

    гри-імпровізації з розігрування сюжету (або кількох сюжетів) без попередньої підготовки.

    У режисерській грі «артистами» є іграшки або їх заступники, а дитина, організовуючи діяльність як «сценарист і режисер», управляє «артистами». «Озвучуючи» героїв і коментуючи сюжет, він використовує різні засоби вербальної виразності. Види режисерських ігор визначаються відповідно до різноманітністю театрів, які використовуються в дитячому саду: настільний, площинний і об'ємний, ляльковий (бибабо, пальчиковий, і т. Д.)

    Умовно розвиток мови можна розділити по етапах відповідно до віку дітей.

    На 1 етапі (молодший дошкільний вік) основними напрямками є:

    - навчання застосуванню в мовлення дошкільнят мовних штампів ( «Знайомство»,, «Прохання», «Вибачення», «Гра»,

    - розвиток ЗКР - навчання найпростішої драматизації російських народних потешек і казок.

    На 2 етапі (в старшому дошкільному віці) основними напрямками є:

    - розвиток комунікативних навичок - вдосконалення мовного етикету

    - освоєння різних видів театралізованої гри - драматизації і режисерської.

    - розвиток творчості, імпровізації і перевтілення

    - вдосконалення діалогічного мовлення

    Шановні педагоги, ви прослухали теоретичну частину мого майстер-класу. А тепер ми приступимо до практичної частини.

    Основна частина

    «Театр - це чарівний світ. Він дає уроки краси, моралі і моральності.

    А чим вони багатшими, тим успішніше йде розвиток духовного світу дітей ... "(Б. М. Теплов)

    І сьогодні я хочу познайомити вас з різноманіттям видів театру, які використовую у своїй роботі з дітьми.

    види театрів

    театр на дисках різьблений театр

    театр бі-ба-бо -фланелеграф

    тіньової театр пальчиковий театр

    ложковий театр театр м'якої іграшки

    театр в книжці Конусний театр

    театр на кухонних лопатках платковий театр Платковий театр

    Маски-шапочки

    Я вважаю, що виготовленням найпростішого і доступного театру є виготовлення театру на дисках. Є кілька варіантів театру на дисках: Зробити героїв у вигляді аплікації; намалювати; вирізати готову картинку з книжки, журналу; або знайти потрібного героя в інтернеті.

    Я пропоную зробити всіх відомих героїв з мультфільму «Смішарики».

    Для цього нам знадобляться диски, клей, ножиці, картинки з героями і прищіпки.

    Все дуже просто: вирізаємо, наклеюємо і ставимо на прищіпках. Ось герої і

    готові, а тепер уявлення:

    Сценарій вистави по ППД.

    Мета: пропаганда знань Правил дорожнього руху серед вихованців дитячого садка. Обладнання: зображення знака, театр на дисках «Смішарики.»

    Під фонограму пісні з мультфільму "Пластилінова ворона"

    Покажемо ми вам казку.

    А може і не казку.

    А може бути і мультик.

    Хочете подивитися?

    Про правила руху.

    А може поведінки

    Хлопці з дет саду

    Прийшли вам розповісти.

    Історію про дівчаток,

    А може і про хлопчиків.

    Так, немає ж про смішариків.

    Що ж сталося там?

    А ви, друзі, послухайте.

    А краще подивіться.

    А ми зараз розповімо вам.

    А може проспіваємо.

    Звучить фонограма з мультфільму "Смішарики".

    Ведучий: Жили-були Смішарики.Жили вони в своєму смешаріковом лісі. І ось одного разу стало їм зовсім нудно.

    Їжак: До чого ж нудно, братці,

    Кожен день в лісі тинятися.

    Кожен день одне й теж.

    Здичавілих ми схоже?

    Нюша: Де то місто. метушня.

    Копатич: Ну, а мені і тут не погано.

    Он, турбот безліч:

    Бджоли, садок, город.

    Повітря, пташки, ліс - чудово

    Нюша: Фі! Як все нецікаво.

    Нудьга! Муть лісова!

    Все я в місто їду!

    Кар Карич: Це точно! Треба, братці,

    Нам з лісу вибиратися!

    Чи не надовго, на чуть-чуть

    Їдемо в місто відпочити.

    Їжак: Гей, Смішарики, вперед!

    Місто нас до себе кличе!

    Я біжу, зустрічай, рідний! (Тікає)

    Кар Карич: Не поспішай. необхідно

    Знати основи ПДР.

    Нюша: Це що за дурниця?

    Кар Карич: Маса правил є друзі:

    Це можна, то не можна.

    Де ходити дозволено,

    Ну, а де заборонено.

    Місто - це не іграшки.

    Нагостріть ваші вушка

    І послухайте урок!

    Копатич: Годі, Карич, мій друже!

    Ти чого лякаєш нас?

    Чи не в лісі ж ми зараз!

    (Копатич кричить з-за лаштунків)

    Ай-я-яй! Яка жах!

    Допоможіть хто-небудь!

    Кар Карич: Гей, Копатич, я біжу!

    Чим можу тим допоможу (Тікає)

    Капатич: Ах, як боляче і прикро!

    Кар Карич: А ще має бути соромно!

    Нюша: Ми ж в аварію навпіл.

    Дуже-дуже постраждали.

    Копатич: Ноги.

    Нюша: Рученьки.

    Разом: Болять!

    Кар Карич: Ну, хто ж вам винен?

    Вже звичайно не водії!

    Разом: Ми ж.

    Кар Карич: Ви ж порушники!

    Нюша: Що ми зробили не так! Кар Карич .: Ось, друзі, перед нами знак.

    Цей знак нам говорить:

    Пішоходам шлях закритий!

    Ви ж помчали по дорозі

    І ... аварія в результаті!

    Постраждали ви і люди.

    Нюша: Вибачте!

    Копатич: Ми не будемо.

    Нюша: Будемо. правила вчити,

    Щоб в біду не попасти.

    Їжак: А я слухати не буду

    Кара Карича - зануду.

    Мені все це набридло -

    Повчає раз у раз!

    Я на велосипеді помчить по дорозі справжньою,

    І розступляться машини, дивуючись: Хто такий!

    І душа моя затанцює, і заб'ється серце частіше,

    І колючки засяють вмить від швидкості такий!

    Нюша: Їжачок, їжачок ти чого?

    Бараш: Твій вчинок сей жахливий

    І для суспільства - небезпечний!

    Неподобства, друзі!

    Так поводитися не можна!

    Їжак: В цьому місті все злючка.

    Поламали мені колючки.

    Покатався. Що ж такого?

    Ну, не знав я. Ну, чес слово.

    Ну, не буду більше я!

    Ну, вибачте ж мене!

    Копатич: Що ж, Кар Карич, робити нам?

    Бараш: порушення тут і там.

    Нюша: Місто - це не для нас.

    Їжак: пропадемо, не приведи Господи!

    Кар Карич: Ну, не так все безнадійно.

    Все, друзі, виправити можна.

    Вам допоможемо, так і бути.

    Будемо правила вчити.

    (пісня на мотив «Чорний кіт»)

    Жив собі світлофор на розі,

    Підпорядковувалися всі люди йому.

    Якщо червоний горить, все стоять, -

    Це знає будь-який з хлопців.

    Приспів: кажуть, не пощастить,

    Хто на червоне світло

    Дорогу перейде,

    А у нас навпаки-

    На зелений тільки

    Сад наш і йде!

    3. Рефлексія. Гра «Настрій» За допомогою рук і певних жестів ви покажете своє ставлення до заняття. Піднята вгору одна рука - заняття сподобалося. Підняті вгору обидві руки - заняття зацікавило і підняло мені настрій. Опущені вниз руки - нічого не змінилося в моєму настрої. Дякую всім за увагу! Ви справжні глядачі і деякі з вас здатні актори. До нових зустрічей!

    4. Підведення підсумків

    Прикріплені файли:

    prezentacija1_86a0u.pptx | 270,23 КБ | Завантажено: 18


    Скачати 15.93 Kb.


    Майстер-клас «Театралізована діяльність як засіб розвитку мовлення дітей дошкільного віку»

    Скачати 15.93 Kb.