Майстер-клас для педагогів «Використання ігрових прийомів у логопедичній роботі»




Дата конвертації30.04.2017
Розмір7.99 Kb.
ТипДитячі ігри

АНАСТАСІЯ ЗЛОБІНА
Майстер-клас для педагогів «Використання ігрових прийомів у логопедичній роботі»

Майстер-клас для педагогічного колективу на тему

«Використання ігрових прийомів у логопедичній роботі з дошкільниками»

Розробила вчитель-логопед

Злобіна О. А. МДОУ ДС «Топольок»

Мета: застосування ігрових прийомів в корекційної виховно-освітньому процесі.

Завдання: представити педагогічному колективу застосування деяких ігрових прийомів, які роблять позитивний вплив на емоційний настрій дитини, і отже, на мовленнєвий розвиток в цілому.

Обладнання: індивідуальні дзеркала, масажні м'ячики, м'ячики Су-Джок, сюжетні картинки, іграшка «Жаба», рукавички, сухий басейн, дрібні іграшки для сухого басейну, жетони жовтого і коричневого кольору, бочонок «Мед».

1. Організаційний момент.

Вітаю колеги. Мені б хотілося привітати вас віршем власного твору.

Вас вітаю, шановні педагоги.

За розвитком дітей проходимо важкі дороги.

Прийшли ми всі на майстер-клас.

Хочу уваги зараз від вас.

Хочеться вам лекцію почути від мене?

Думаю, що від неї час пройде даремно.

Тому, свій майстер-клас хочу вам показати

З вашої скромної допомогою,

Де будемо ми грати.

Ще вас попрошу бути активними зараз.

Отже, мої колеги, починаємо майстер-клас.

2. Оголошення теми майстер-класу.

Тема майстер-класу: застосування ігрових прийомів в логопедичній роботі.

ФГОС ДО в якості основного цільового орієнтиру визначає успішну соціалізацію дитини, його позитивне ставлення до себе і навколишнього світу. Людині з чистою і грамотною мовою, безумовно, простіше встановити вербальний контакт. На логопедичних заняттях, дитина в силу свого віку, не хоче виконувати вправи, повторювати їх вдома, з'являється потреба в грі. У грі, в першу чергу, реалізується інтеграційний підхід, що забезпечує вирішення завдань з різних освітніх областей, так як гра сприяє розширенню уявлень про навколишню дійсність, вдосконалення уваги, пам'яті, спостережливості та мислення.

З використанням ігрових моментів засвоєння навіть складного матеріалу відбувається без особливого нервового напруження: дитина з ретельністю постарається оволодіти тим, що сприяє успіху гри, непомітно для себе вирішуючи ту чи іншу задачу.

І мені б сьогодні хотілося, шановні колеги, ближче познайомити вас з деякими прийомами. Буду рада, якщо ви будете використовувати їх у своїй роботі.

3. Практична частина.

самомасаж

Для організації корекційно-розвивального процесу з дітьми, спочатку заняття, я використовую самомасаж рук за допомогою простих масажних м'ячиків і масажних м'ячиків су-джок терапії. Су-Джок терапія це останнє досягнення східної медицини.

Зараз ми виконаємо масаж пальців рук, який представлений у віршованій формі. Я буду промовляти текст, і показувати руху, а ви повторюйте за мною.

Котиться колючий їжак, і пихкає, пихкає

Немає ні голови, ні ніг, і пихкає, пихкає.

За долоньці він біжить, і пихкає, пихкаючи

І по пальчикам біжить, і пихкає, пихкає

Гладь мої долоні, їжак, їжак, їжак

Ти колючий їжачок, ну і що ж

Я хочу тебе погладити їжак

Я хочу з тобою порозумітися їжак.

Дихальна гімнастика

Вирішальна роль у розвитку мовлення дитини належить мовному диханню. Правильне мовне дихання забезпечує нормальне звукоутворення, створює умови для підтримки нормальної гучності мови, чіткого дотримання пауз, збереження плавності мови і інтонаційної виразності. Хочу вас познайомити з грою на розвиток мовного дихання.

Гра «Політаємо».

Мета: виробляти сильну повітряний струмінь.

Посібник: сюжетні картки з картинками-предметами на ниточках.

Хід гри: покласти перед собою картку і подути сильно, що не надуваючи щоки.

Сюжети: «Малюки грають повітряними кулями»; «Спаси жаб від журавля»;

«Метелики пурхають на квітами».

артикуляційна гімнастика

Невід'ємною і дуже важливою частиною логопедичної роботи є артикуляційна гімнастика.

Хочу познайомити вас з новим напрямком роботи з розвитку мовлення дітей - біоенергопластіка. Завдяки таким вправами, у дитини поліпшується кровообіг, зміцнюються м'язи обличчя, розвивається дрібна моторика рук і відповідно мова.

Шановні колеги, пропоную виконати артикуляційні вправу на розвиток біоенергопластікі за допомогою дзеркал, рукавичок і моєї помічниці іграшці «жабі».

«Бегемотик»

Широко відкриємо рот як голодний бегемотик

Закривати його не можна, до п'яти вважаю я: 1-2-3-4-5

А тепер закриємо ротик, відпочиває бегемотик.

«Слоненя»

Наслідую я слону

Губки хоботом тягну; у-у-у-у

"Жаба"

Тягнемо губки прямо до вушках

Як весела жаба

«Хом'як»

Я надую щічки так

Немов товстий я хом'як.

- Спасибі, молодці, у вас чудово вийшло. На прикладі даних вправ ми побачили, як відбувається з'єднання апарату артикуляції з рухами рук.

Розвиток дрібної моторики.

Пропоную вашій увазі пограти в сухому басейні. Залежно від цілей занять в басейні можна досягти ефекту розслаблення (релаксації) або навпаки підвищення рухової та емоційної активності. До того ж сухі басейни створюють неперевершену атмосферу радості і веселощів.

Зараз деякі з вас спробують на дотик визначити, що вони знайшли в сухому басейні.

4. Рефлексія

Завдання «Наповни бочонок»

Учасникам запропоновано жетони жовтого кольору (мед, і коричневого кольору (дьоготь). Ведучий тримає в руках бочонок з написом «Мед»

-Наш майстер-клас підійшов до кінця. Я дякую всім учасникам за активність, творчість, емоційність. Мені дуже важливо знати вашу думку про цінність запропонованого майстер-класу. Допоможуть нам в цьому жетони. Якщо вас зацікавив матеріал - «додайте ложку меду» (жовтий жетон, якщо немає - додайте «ложку дьогтю» (коричневий жетон).

5. Підведення підсумків: Бачу, вам сподобалося, дякую за увагу.

література

1. Афонькина Ю. А. Технології діяльності вчителя логопеда на логопункте ДОУ / Ю. А. Афонькина, Н. А. Кочугова. - М .: аркто, 2012.

2. Борисова Е. А. Індивідуальні логопедичні заняття з дошкільнятами: мет. допомога. - М .: ТЦ Сфера 2009.

3. Боровцова Л. А. Документація вчителя логопеда - М.: ТЦ Сфера, 2008

4. Домашній логопед (повний довідник) - М .: Ексмо, 2007.

5. Домашня логопедична служба: мет. допомога. Під ред. О. А. Степанової. - М .: ТЦ Сфера, 2008

6. Журавель Н. І. Планування занять в логопедичній групі Доу. М .: Сфера, 2008

7. корекційно педагогічна робота в дошкільних установах для дітей з порушеннями мови / під ред. Ю. Ф. Гаркуші. - М .: ТЦ Сфера, 2008

8. Нищева Н. В. Програма корекційно-розвиваючої роботи в логопедичній групі дитячого садка для дітей із загальним недорозвиненням мови - СПБ .: Дитинство-Прес, 2007

9. Полякова М. А. Самовчитель по логопедії. - М .: Айріс-Прес 2009

10. Филичева Т. Б. Усунення загального недорозвинення мови в дітей дошкільного віку. - М .: Айріс-Прес,





Майстер-клас для педагогів «Використання ігрових прийомів у логопедичній роботі»