Скачати 12.52 Kb.

Майстер-клас для педагогів Тема: Формування основ музичної культури дошкільного віку.




Дата конвертації20.05.2017
Розмір12.52 Kb.
Типпедради

Скачати 12.52 Kb.

Тетяна Тукаева
Майстер-клас для педагогів Тема: Формування основ музичної культури дошкільного віку.

Дошкільне виховання займає важливе місце в усій системі народної освіти. Це його перша сходинка до всебічному розвитку дітей та підготовка їх до школи. Постійно удосконалюється вся виховно-освітня робота, вирішальна завдання і в області естетичного виховання. У дошкільній педагогіці музика розглядається як нічим незамінний засіб розвитку у дітей емоційної чуйності на все хороше і прекрасне, з яким вони зустрічаються в житті.

Часом здається, що розвиток дитини відбувається як би само собою: малюк росте, міцнішає, розумніші, непомітно засвоює знання, навички. Багато що при цьому залежить від того, як складаються у нього спілкування з дорослими і однолітками. Завдання дорослих - допомогти розібратися в складному світі цих взаємин.

У програмі дитячого садка сформульовані завдання музичного виховання. Найбільш основні з них це:

Будити у дітей активний інтерес і любов до музики,

знайомити їх з різноманітними творами, розвивати музичне

сприйняття.

Залучати і навчати навичкам виконання різних видів музичної діяльності: співу, ритмічного руху, гри на дитячих музичних інструментах. Розвивати співочий голос, музичний слух.

Формувати творчі прояви при інсценуванні пісень, імпровізації нескладних попевок, танцювальних рухів, спонукати до самостійних пошукових дій.

Види музичної діяльності різні:

сприйняття музичних творів;

ознайомлення з елементарними відомостями про музику;

творчі прояви дітей в музичних іграх, танцях, попевках.

Різноманітні і форми організації дитячої музичної діяльності. Основне місце серед них відводиться музичних занять, на яких відбувається навчання. Музичні заняття сприяють вихованню багатьох позитивних якостей особистості дитини і всього колективу дітей. Діти долучаються до спільних дій, до культури поведінки

Організація занять вимагає від них певної працездатності та прояви розумових зусиль.

Це прекрасна форма підготовки дітей до шкільних уроків. Якщо узагальнити вимоги, що висуваються до змісту і структурі заняття, то вони зводяться до наступного:

треба:

• реалізувати ідейно-моральне виховання дітей засобами мистецтва;

• долучити дітей до життя дитячого садка;

• забезпечити поступальний рух у розвитку музичних здібностей дітей, а так само в формуванні навичок і знань у виконавській і творчої діяльності;

• поєднувати індивідуальний, диференційований і фронтальний підхід, який робить навчальний процес економним і забезпечує оптимальний розвиток усіх дітей.

На сьогоднішній нашій зустрічі ми розглянемо використання методів і прийомів, які можна буде включати в музичні заняття. Ми вирішили відійти від звичайної форми проведення, не обмежуватися показом тільки заняття, а показати фрагменти найцікавіших методів і прийомів. Тому наша зустріч буде проходити в такий спосіб: спочатку буде дано короткий коментар з подальшим показом.

Будь-яке музичне заняття починається з музично -рітміческого руху. Зазвичай ми дітей запрошуємо до зали, де вони, увійшовши, розсідаються і ми починаємо заняття. У нашому дитячому садку ми спробували застосувати незвичайний на наш погляд прийом початку заняття на розвиток музично -рітміческіх рухів, який ви зараз побачите.

"Потяг"

Наступним фрагментом нашого показу буде вітання. Залежно від віку дітей вітання ми включаємо різні: це мовні, на різну висоту звуку, динаміку, інтонацію, вітання з рухом і співом, музично-ритмічні, які спрямовані на розвиток почуття ритму, слуху.

«Привітання»

Однією з найбільш важливих цілей музичного заняття є розвиток у дітей почуття ритму, слуху і пам'яті. Тому в свої заняття ми включаємо різні мовні вправи з предметами, з ляпасами і ударами, один з яких ви зараз побачите. Воно називається «Прекрасний інструмент»

Програма, за якою ми працюємо, спрямована на розвиток творчих здібностей дітей, тому в цикл занять можна включати домінантні заняття, які надають можливість приділяти велику увагу якогось одного виду музичної діяльності, розвитку творчої уяви, слухання музики і т. д. Також великою увагою користуються тематичні заняття, збудовані на одній музичній темі, наприклад: вальс, тембр в музиці, знайомство з динамічними відтінками. У цих заняттях можна використовувати завдання, засновані на різних ідейних ситуаціях, т. Е. Можливість використання різних творчих завдань, таких, як пошук музичного твору, пошук ритмічного руху, вибір музичного інструменту.

Зараз ми покажемо творче завдання, спрямоване на пошук музичного твору найбільш близького за характером заданого образу.

«Веселі кошенята»

«Сумна (голодна) кішка»

«Та що крадеться кішка»

Дано 3 картинки, звучать різні за характером твори. Дитина повинна визначити до якої зображенні підходить той чи інший музичний твір.

Наступне творче завдання направлено на вибір музичного інструменту для музикування (звучить запис аудіокасети з співом птахів, діти повинні визначити, які птахи співають, і підібрати з безлічі інструментів той, який найбільш підходить тій чи іншій птиці).

У нашій сьогоднішній зустрічі я хотіла б приділити увагу як найцікавіше можна залучити дітей до знайомства з динамічними відтінками, такими як р, f mf

Невеликий фрагмент ви зараз побачите.

Подивіться, хлопці, у нас сьогодні на занятті є екран, на який ми будемо виставляти музичні знаки, з якими ми вже знайомі: я зараз вам розповім одну маленьку історію про них, а ви уважно слухайте.

«Давним-давно, в один маленький містечко повинен був приїхати оркестр і пройти по головних вулицях, виконуючи красиві марші. Марш - це музичний твір, під яке що роблять? Правильно.

Жителі містечка, ошатно вбрані, вийшли на вулицю і з нетерпінням чекали це чудове видовище. І ось із замку долинули перші звуки маршу (з якою силою звуку звучала музика? Яким знаком можна позначити це звучання (виставляють знаки на екран). Правильно р. Ви згодні? Оркестр наближався, і музика стала чутна голосніше.

«Хлопці, яким знаком ви б позначили це звучання? mf.

І ось оркестр з'явився на головній вулиці міста. Музика звучала урочисто і голосно. Яким музичним знаком (терміном) ви можете відзначити це звучання? / Правильно!

Радості жителів не було кінця, все тріумфували і раділи.

В продовження теми ми пропонуємо подивитися оркестр з шумовими інструментами, але оркестр незвичайний, він виконується в русі.

Будь-яке заняття закінчується грою. Ми пропонуємо вашій увазі гру, яка спрямована на розвиток творчих здібностей. Вона включає міміку, жести, танцювальні рухи.

"Потяг"

музично -рітміческое вправу

Завдання: вчити дітей починати і закінчувати рух разом з музикою, розвивати почуття ритму, координацію рухів. Вчити дітей міняти руху в відповідності зі зміною частин музики.

опис рухів

І. П. діти стоять один за одним, руки зігнуті в ліктях

Музика А «Їде поїзд»

Діти рухаються тупає кроком, обертаючи зігнутими в ліктях руками, як поїзд

Музика В «Зупинка»

Діти переходять на марш і розходяться в різних напрямках.

Музика С. Діти потягуються, вмиваються.

Музика D. Звучить сигнал поїзда, діти зображують і знову поїхали один за одним до повної зупинки.

Привітання

Завдання: розвивати ритм, слух, танцювальні рухи.

опис рухів

Беруть участь 14 осіб

І. П. - діти стоять парами по колу, хлопчики - всередині кола, дівчатка - особою до них

Хлопчики ляскають 4 рази в долоні. Дівчата на 4 кроки боковим галопом переходять до іншого партнера (по лінії танцю)

Повторити цей поступ 4 рази.

1 такт - з'єднавши праві руки, крок вперед, крок назад (2 такт)

3-4 такти - міняються місцями на кроках (праві руки з'єднані)

5-8 такти - повторення цих же рухів відповідно до музики

1-8 такти - пари рухаються по колу на подскоках.

9-12 такти - кружляння на подскоках «зірочкою»: праві руки з'єднані.

13-16 такти - то ж, з'єднавши ліві руки.

На останній такт пари, продовжуючи кружляти, міняються місцями.

Всі рухи повторюються відповідно до музики.

В кінці - кланяються один одному, як би вітаючи.

оркестр

Беруть участь 12 осіб. Діти розподілені на групи: 3 людини - з дерев'яними ложками, 3 людини - з бубнами, 3 людини - з маракасами, 3 людини - з дзвіночками.

1-4 такт - вибігає 1-я група дітей з ложками, стають в 1-й кут залу.

5-8 такти - вибігає 2-я група, стає також Музика повторюється.

4 такти - вибігає 3-тя група 5-8 такти - 4-я група.

такт - 3 рази вдаряє в ложки диригент

такт - 3 рази вдаряють в ложки діти

такт - 3 рази вдаряє диригент в бубон.

такт - 3 рази вдаряють в бубни діти

такт - 3 рази вдаряє (дзвенить) дзвіночком диригент

такт - 3 рази дзвенять дзвіночками діти

такт - 3 рази грає диригент маракаси

такт - 3 рази відповідають маракаси діти

17-19 такти - все диригенти, повернувшись один за одним, рухаються підскіками по колу, а діти грають на своїх інструментах.

20 такт - все кружляють на місці навколо себе.

21-24 такти - виконують руху 17-20 тактів.

В кінці 24 такту диригенти приходять до своєї групи Музика повторюється.

1 -4 такти - діти з ложками біжать навколо свого диригента 5-8 такти - ті ж рухи з бубном 9-12 такти - ті ж рухи з дзвіночками 13-16 такти - ті ж рухи з маракасами.

Рухи початку танцю з 9-16 такту повторюються.

17-19 такти - діти вільно рухаються по залу. Зупиняються.

20 такт - вдаряють в свої інструменти

21-23 такти - повторюються рухи 17-19 тактів.

24 такт - все вдаряють в інструменти. Зупиняються особою глядачам.

Гра «Козочки і вовк»

Завдання: розвиток творчої уяви, музичного слуху,

виразності рухів

Опис рухів:

У грі беруть участь діти - кізоньки, а також ведучий - пастушок.вступ

Виходить «сонний» Пастушок, позіхає, тягнеться. Потім Пастушок перераховує кізок.

1 фігура

Козочки біжать по колу один за одним, потім змінюють напрямок, пастушок грає на сопілці, повертаючись корпусом вправо, вліво. Кізоньки (руки у голови, вказівні пальці стирчать вперед як «роги») витягають голови слідом за рухами Пастушка. На повторення музики кізоньки черзі прикладають руку до правого і лівого вуха (слухають відлуння)

2 фігура

Козочки рухаються один за одним по колу 4 підскоку вперед - 4 стрибка назад спиною на двох ногах. Пастушок в цей час виходить з кола, відходить в сторону і надягає маску Вовка.

3 фігура

Пастушок в масці Вовка підходить рішучим кроком до кізоньки, які затремтівши, задкують назад.

1-а фраза: кізоньки наближаються до Вовка

2-а фраза: Вовк, погрожуючи, настає на кізок, а ті задкують назад

3-4 фрази: рухи повторюються.

Козочки дражнять Вовка, а той їм «загрожує» пальцем 3 рази, потім відбігають назад. Повторити 2 рази.

На заключні такти Козочки розбігаються. Пастушок (Вовк) їх ловить.



Скачати 12.52 Kb.


Майстер-клас для педагогів Тема: Формування основ музичної культури дошкільного віку.

Скачати 12.52 Kb.