• Прикріплені файли

  • Ліплення з солоного тіста як спосіб розвитку мовлення дошкільнят




    Дата конвертації18.06.2017
    Розмір5,98 Kb.
    ТипЛіплення. Конспекти занять, проекти

    Марія Авдєєва
    Ліплення з солоного тіста як спосіб розвитку мовлення дошкільнят

    Консультація для педагогів на тему:

    «Ліплення з солоного тіста, як спосіб розвитку мовлення дошкільнят».

    Підготувала: Авдєєва М. М., вихователь МДОУ № 8 «Льонок» ЯМР

    Значення ліплення для всебічного розвитку і виховання дошкільника дуже велике. Ліплення має велике значення для розумового розвитку дітей. У свою чергу розумове виховання дитини тісно пов'язане з розвитком мови. На заняттях ліпленням у дітей в більшій мірі розвивається дрібна моторика. Вітчизняні фізіологи підтверджують зв'язок розвитку рук з розвитком мозку. Володимир Михайлович Бехтерєв в своїх роботах довів, що прості рухи рук допомагають зняти розумову втому, покращують вимову багатьох звуків, розвивають мова дитини. У дітей з погано розвиненою промовою спостерігається в різному ступені загальна моторна недостатність. Проведені досліди і обстеження великої кількості дітей виявили таку закономірність: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то й мовний розвиток знаходиться в межах норми. Якщо ж розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна моторика при цьому може бути нормальною і навіть вище норми.

    Під час ліплення розвиваються дрібна моторика пальців рук, уяву, формуються навички ручної праці, діти вчаться координувати рухи рук, набувають сенсорний досвід - почуття пластики, форми, ваги. Заняття ліпленням одночасно є і заняттями з розвитку мовлення. В процесі обігравання сюжету і виконання практичних дій з солоним тістом ведеться безперервний розмову з дітьми. Така ігрова організація діяльності дітей стимулює їх мовну активність, викликає мовне наслідування, а в подальшому організовує справжній діалог з іграшковим персонажем або з дорослим. Можна говорити про те, що заняття - це особлива ситуація, яка стимулює розвиток комунікативної функції мови, сприяє розширенню активного і пасивного словника дітей.

    На заняттях ліпленням я знайомлю дітей з новими словами (ДІЇ: прищипувати, відщипувати, розплющувати, віддають перевагу катанню, надрізати, натискати, закручувати, відокремлювати, ПРЕДМЕТИ: каркас, форма, барельєф, ОЗНАКИ: загострений, округлий, опуклий, загнутий і т. Д, вчу розуміти, розрізняти і вживати слова в активній мові. Дитина знайомитися з назвами предметів, їх ознаками і діями, які він виробляє з предметами.

    Важливим етапом у розвитку розуміння мови необхідно, щоб дитина навчилася розуміти все, що знаходиться навколо нього, все, що він робить і, як робить. На заняттях значно швидше відбувається розвиток сприйняття і усвідомлення мови дітьми, так як мова набуває практичну спрямованість і має велике значення для виконання тієї чи іншої запропонованої діяльності. Ліплення сприятлива для розвитку мови і тим, що при здійсненні легко можна створювати проблемні ситуації, що сприяють появі мовної активності. Проблемні ситуації формують комунікативну спрямованість мови. Так, якщо комусь із дітей спеціально «забути» покласти стек, кисть або дошку, дитина змушена просити відсутню, т. Е. Виявляти мовну ініціативу.

    У своїй роботі я використовую такі методи, як:

    • Мова вихователя - еталон для наслідування (мова дорослого повинна відповідати тим самим вимогам, що і на заняттях з розвитку мовлення грамотно побудована, доступна дітям, виразна, складатися з чітко побудованих пропозицій)

    • Обстеження предметів (1. Сприйняття дітьми цілісного вигляду предмета. 2. Вичленовування основних частин цього предмета, і визначення їх зовнішніх ознак (форма, величина, співвідношення частин і т. Д.) 3. Визначення просторових взаємин частин відносно один одного (вище, нижче, зліва, справа і т. д.) 4. Виділення дрібніших частин предмета і встановлення їх просторового розташування по відношенню до основних частин. 5. Повторне цілісне сприйняття предмета.)

    • Проказування всіх дій (Приклад: Це кішечка. Сьогодні ми будемо ліпити таку кішечку. Давайте подивимося, що нам потрібно зліпити. Це головка. Головка у кішечки кругла. Ось така кругла головка (окреслює жест). Я показую круглу головку. Ми будемо ліпити круглу головку. Всі діти бачать головку? І т. д)

    • Відтворення всіх своїх дій в повітрі (приклад: Давайте з вами покажемо, як ми будемо ліпити головку, тулуб, хвостик, круговими рухами, розгортають і т. Д.)

    Порівняння дій дітей (приклад: Настя зліпила тістечко з листочками, а Коля з трояндочками, а Стьопа вирішив зліпити бублик і т. Д.)

    • Питання про дітей (Приклад: Аміна, що ти ліпиш? Яблуко. Який воно форми? Круглої. Єгор, а що ліпиш ти? Огірок. Якого він кольору? Зеленого Доцільно повторювати відповідь дитини, включивши його в пропозицію: Аміна ліпить яблуко, воно кругле)

    • Індивідуальний підхід на заняттях (Виходячи з індивідуальних особливостей дітей)

    • Таким чином в ув'язненні можна з упевненістю заявити, що заняття ліпленням одночасно є і заняття з розвитку мовлення.

    Прикріплені файли:

    testoplastika-i-razvitie-rechi_7o9p5.pptx | 12564,49 КБ | Завантажено: 86




    Ліплення з солоного тіста як спосіб розвитку мовлення дошкільнят