• Прикріплені файли

  • «Куточок цікавої математики як засіб математичного розвитку дітей дошкільного віку»




    Дата конвертації23.10.2017
    Розмір9.73 Kb.
    ТипОформлення дитячих садків

    ольга моисеева
    «Куточок цікавої математики як засіб математичного розвитку дітей дошкільного віку»

    «Куточок цікавої математики як засіб математичного розвитку дітей дошкільного віку».

    1 слайд

    Куточок цікавої математики як засіб математичного розвитку дітей дошкільного віку. Створення куточка цікавої математики неможливо без розвиваючої предметного середовища.

    2 слайд

    Хотілося б звернутися до висловлення Олександра Володимировича Запорожця.

    Предметний світ дитинства - це не тільки ігрове середовище, але і середовище розвитку всіх специфічних дитячих видів діяльності жодна з них не може повноцінно розвиватися поза предметної організації.

    3 слайд

    Створення та діяльність в куточку цікавої математики неможливо без організації розвиваючої предметно-просторового середовища. Що ж слід розуміти під розвиваючим середовищем?

    Розвиваюча предметно-просторове середовище

    Природна комфортабельна обстановка;

    Раціонально організована в просторі і часі;

    Насичена різноманітними предметами і ігровими матеріалами.

    В такому середовищі можливе одночасне включення в активну пізнавально творчу діяльність усіх дітей групи.

    Активність дитини в умовах збагаченої розвиваючого середовища стимулюється свободою вибору діяльності. Дитина грає виходячи зі своїх інтересів і можливостей, прагнення до самоствердження; займається не з волі дорослого, а за власним бажанням, під впливом привернули його увагу ігрових матеріалів.

    Таке середовище сприяє встановленню, утвердженню почуття впевненості в собі, але ж саме воно визначає особливості особистісного розвитку на ступені дошкільного дитинства.

    4 слайд

    Предметно-просторова розвиваюче середовище включає в себе три компоненти:

    предметний зміст,

    його просторову організацію

    і їх зміна в часі.

    5 слайд

    До предметного змісту відносяться:

    гри, предмети і ігрові матеріали; це ігри з якими дитина діє переважно самостійно або в спільній з дорослим і однолітками діяльності (розвиваючі ігри, пазли, геометричний конструктор).

    навчально-методичні посібники, моделі, використовувані дорослим в процесі навчання дітей (схеми-моделі, навчальні книги, журнали, числова драбинка, альбоми).

    обладнання для здійснення дітьми різноманітних діяльностей. (Матеріали для експериментування, вимірювань).

    Організувати в групі куточок необхідно таким чином, щоб його зміст і наповнюваність відповідало віку дітей, дозволяло максимально проявляти самостійність і активність, свободу вибору діяльності.

    Педагог відповідно до віку дітей забезпечує змінюваність ігрового матеріалу:

    Новими і більш складними розвиваючими іграми.

    6 слайд

    У створенні куточка цікавої математики, в організації розвивального середовища в кожній віковій групі, ми звернулися до методичної літературі програми «Дитинство». Керуючись цією літературою, педагогам були запропоновані рекомендації щодо організації та поповненні куточка цікавої математики логіко математичними іграми в кожній віковій групі. Але треба зазначити, що куточки цікавої математики поповнювалися ще й розвиваючими іграми Воскобовіча, Нікітіна, і іншими розвиваючими іграми, які можуть використовувати педагоги, які працюють і за іншими програмами.

    7 слайд

    Особливу увагу ми звернули на просторове розташування куточка. На те, що необхідно відвести в групі спеціальне місце для ігротеки, позначивши його назвою з героями, яскравим плакатом математичної спрямованості (з використанням цифр-образів, форм предметів різного розміру, підвісних мобілів (з геометричними фігурами, тілами)

    Необхідно враховувати, що в сучасний дитячий садок приходять діти з різним досвідом освоєння математичних уявлень. Однак слід враховувати рівень розвитку дошкільнят. Тому найкращими є розвиваючі ігри в другій молодшій групі типу «Склади квадрат», «Прозорий квадрат Воскобовіча». Такі ігри з геометричними фігурами сприяють успішному освоєнню дітьми еталонів форми. Виконуючи ігрові завдання, дитина знайомиться з величиною, з просторовими відносинами. Все розвиваючі ігри мають свій рівень складності по віковим особливостям, тому гри повторюються від віку до віку. У своїй роботі з дітьми педагоги у спільній діяльності враховували це.

    8 слайд

    Діти цього віку активно освоюють еталони форми, кольору. Особливий інтерес у дітей проявляється до логічних Блокам Дьенеша і кольоровим рахунковим паличок Кюізінера. Посібники цікаві тим, що представляють кілька властивостей одночасно (колір, форму, розмір, товщину в блоках; колір і довжину в паличках).

    9 слайд

    У середній групі слід звернути увагу на наступні ігри: це Майстерня форм і кодування. Майстерня форм передбачає ознайомлення дитини з геометричним різноманіттям світу, розвиток уяву, мислення. В середньому віці діти активно освоюють кошти і способи пізнання, тому необхідні гри на порівняння предметів за різними властивостями (кольором, формою, матеріалу, відтворення цілого з частин. Тому новим в цьому віці є площинне моделювання.

    10 слайд

    Освоєння таких ігор як «Танграм». Середній вік початок важливого періоду розвитку знаково - символічної функції свідомості. З'являються нові ігри на розвиток просторового бачення, уяви, зачатків логічного мислення. Таким іграми є ігри Нікітіна ВГАДАЙ-ка.

    11 слайд

    У старшому дошкільному віці триває робота в даному напрям відбувається ускладнення матеріалу і закріплення минулого матеріалу. У групі виділяється також місце для ігротеки. Це розвиваючі ігри, спрямовані на розвиток логічного дії порівняння. Логічних операцій класифікації, сериации. Для розвитку логіки використовують гри з логічними блоками Дьенеша. Традиційно використовуються розвиваючі ігри на площинне моделювання. Танграм, Монгольська гра, Колумбово яйце.

    12 слайд

    Розвиток логічного мислення та логічних операцій дозволяє дітям освоїти спосіб освіти і складу числа, порівняння чисел. Тому педагог використовує такі логіко математичні ігри:

    «Палички Кюізінера»

    «Цифра-доміно»

    «Математичні кошики»

    «Счетовозік»

    «Граємо в математику»

    «Кубики для всіх»

    «Геоконт»

    «Геовізор»

    «Ігри Нікітіна

    «Пазли»

    13 слайд

    У підготовчій групі діти мають певний досвід освоєння математичної діяльності (обчислення, вимірювання) мають узагальнені уявлення про форму, розмір. Просторові характеристики. Складаються узагальнені уявлення про число. Ігри на площинне моделювання.

    14 слайд

    Діти проявляють інтерес до арифметичним задачам і логічним., Головоломок. Розвиток довільності, планування дозволяє широко застосовувати гри з правилами. Шашки. Шахи.

    15 слайд

    До предметного змісту розвивального середовища відносяться навчально-методичні посібники, моделі.

    16 слайд

    До предметного змісту ставитися ще один компонент: обладнання для здійснення дітьми різноманітних діяльностей (експериментування, вимір).

    У молодшому віці відбувається накопичення чуттєвого досвіду дитини, тому необхідно створення насиченою предметного середовища.

    17 слайд

    При організації дитячого експериментування в старшому дошкільному віці, стоїть нове завдання: показати дітям різні можливості інструментів. Які, допомагають пізнавати світ.

    18 слайд

    Перспектива на майбутнє

    Поповнити методичний кабінет:

    розвиваючими логіко математичними іграми В. В. Воскобовіча, Б. П. Нікітіна,;

    розвиваючими відеопрограмами для дітей з математичного розвитку.

    У презентації використовувалася наступна методична література:

    1. З. А. Михайлова, Е. А. Носова, А. А. Столяр, М. Н. Полякова, А. М. Вербенець "Теорії і технології математичного розвитку дітей дошкільного віку". Видавництво "Дитинство-Прес; Санкт-Петербург

    Прикріплені файли:

    ugolok-zanimatelnoi-matematiki-dlja-mam-ru_45pkv.ppt | 11317 Кб | Завантажено: 642




    «Куточок цікавої математики як засіб математичного розвитку дітей дошкільного віку»