Круглий стіл ДОУ «Організація спільної роботи педагога з батьками вихованців»




Дата конвертації19.09.2019
Розмір7.23 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Олена Макарова
Круглий стіл ДОУ «Організація спільної роботи педагога з батьками вихованців»

Круглий стіл ДОУ: «Організація спільної роботи педагога з батьками вихованців»

Сучасний дитячий садок допомагає благополучній родині і в чомусь замінює дитині сім'ю проблематичну. Він навчає і консультує батьків, передає традиції і виховує людину майбутнього. З цієї точки зору дошкільну освіту має для суспільства набагато більше значення, ніж просто місце, де вчать і розвивають дітей.

Робота з сім'єю - це кропітка праця. Потрібно враховувати сучасний підхід в роботі з сім'єю. Головна тенденція - навчати батьків самостійним рішенням життєвих завдань. І це вимагає від педагогів певних зусиль. І вихователь, і батько - дорослі люди, які мають свої психологічні особливості, вікові та індивідуальні риси, свій життєвий досвід і власне бачення проблем. І сьогодні за нашим круглим столом, ми обговоримо професійну компетентність педагога в сфері спілкування з батьками.

На мить включимо фантазію і уявімо собі. Вранці мами і тата приводять дітей в дитячий сад, ввічливо кажуть: «Здрастуйте!» - і йдуть. Цілий день діти проводять в дитячому саду: грають, гуляють, займаються. А ввечері приходять батьки і, сказавши: «До побачення!», Відводять дітлахів додому. Педагоги і батьки не спілкуються, не обговорюють успіхи дітей і відчувають ними труднощі, які не з'ясовують, чим живе дитина, що його цікавить, радує, засмучує. А якщо раптом виникають питання, то батьки можуть сказати, що було анкетування та ми там про все розповіли. А педагоги дадуть відповідь їм так: «Адже є ж інформаційні стенди. Прочитайте, там все сказано! »Погодьтеся картина вийшла безрадісна. І хочеться сказати, що таке просто неможливо.

У педагогів і батьків є єдині завдання: зробити все, щоб діти росли щасливими, активними, здоровими, життєлюбний, товариськими, щоб вони стали гармонійно розвиненими особистостями. Сучасні дошкільні установи багато роблять для того, щоб спілкування з батьками було насиченим і цікавим. З одного боку, педагоги зберігають все краще і перевірене часом, а з іншого - шукають і прагнуть впроваджувати нові, ефективні форми взаємодії з сім'ями вихованців, основне завдання яких - досягнення реального співробітництва між дитячим садом і сім'єю.

Практика показує, що ефективною є будь-яка спільна діяльність батьків і педагогів. Наприклад, колективне обговорення проблеми дозволяє батькам відчути, що інші мами і тата теж зіткнулися зі схожими проблемами і зуміли знайти з них вихід. А це породжує відчуття: будь-які труднощі можна розв'язати.

Нетрадиційні форми взаємодії з сім'єю важливі і для поліпшення відносини між батьками і дітьми. Батьки вчаться любити дитину такою, якою вона є, беззастережно. Вони можуть побачити дитину в обстановці, відмінній від сімейної, спостерігати за його спілкуванням з однолітками, педагогами.

На жаль, сумна картина, яка була намальована спочатку, характерна для деяких, де спілкування педагогів з батьками будується на взаємні претензії. Так, труднощів насправді в організації спілкування багато: це і нерозуміння батьками важливості режиму дитячого садка, і постійне його порушення, відсутність єдності вимог в сім'ї та дитячому садку. Складно складається спілкування з молодими батьками, а так само з батьками з неблагополучних сімей або мають проблеми особистого характеру. Вони часто ставляться до педагогів поблажливо і зневажливо, з ними важко встановити контакт, налагодити співпрацю, стати партнерами у спільній справі виховання дитини. Але багато хто з них хотіли б спілкуватися з педагогами «на рівних», як з колегами, прийти до довірчого, «душевного» спілкуванню. З чого ж складається успіх спілкування?

Це і бажання піти на контакт, налагодити відносини, допомогти один одному, побачити в іншому рівного собі партнера, почути його, визнати право іншого на іншу позицію і зрозуміти цю позицію. Спілкування буде успішним, якщо воно змістовно, засноване на загальних і значущих для обох сторін темах, якщо кожна з них в процесі спілкування збагачує свій інформаційний багаж.

Кому належить провідна роль в організації спілкування? Звичайно вихователю. Щоб вибудувати його важливо володіти комунікативними вміннями, орієнтуватися в проблемах виховання і потреби сім'ї, бути в курсі останніх досягнень науки. Педагог повинен дати батькам відчути свою компетентність і зацікавленість в успішному розвитку дитини, показати батькам, що він бачить в них партнерів, однодумців.

Все це приводить нас до поняття «професійна компетентність педагога в сфері спілкування з батьками вихованців».

Якого ж педагога можна назвати компетентним у сфері спілкування з батьками?

У зміст професійної компетентності входять наступні особистісні якості і установки, знання, вміння і навички.

Намалюємо портрет педагога з високим рівнем професійної компетентності в сфері спілкування з батьками вихованців.

Педагог, компетентний у сфері спілкування з батьками, розуміє, навіщо потрібно спілкування і яким воно, мабуть, знає, що необхідно, щоб спілкування було цікавим і змістовним, і, головне, активно діє.

Багато педагогів відчувають труднощі в спілкуванні з батьками вихованців. Хтось вважає, що у всьому винні батьки, яким немає діла до дітей і їх розвитку, які не хочуть, щоб їх дитина виросла хорошим. Чи погодиться з цим складно. Батькам не завжди вистачає часу для спілкування, є і категорії важких батьків, але важливо інше. Потрібно педагогам побачити причини труднощів - не тільки в батьків, але і в собі.

Висновок однозначний: над професійною компетентністю педагогів в спілкуванні з батьками потрібно постійно працювати. Педагогу в роботі з сім'єю і в психолого педагогічному освіті батьків важливо вибудувати систему, в якій обидві сторони взаємодії (дитячий садок і сім'я) стають рівноправними, рівноцінними і автономними партнерами в забезпеченні всебічного розвитку дитини. Це досить складно, оскільки вихователь в ситуації взаємодії повинен виступати в двох ролях: як «офіційна особа» - представник освітнього закладу і як довірчий співрозмовник, з яким поділитися, не побоюючись осуду.





Круглий стіл ДОУ «Організація спільної роботи педагога з батьками вихованців»