Круглий стіл «Адаптація до дитячого садка. Як допомогти дитині? »




Дата конвертації16.04.2017
Розмір9,87 Kb.

Катерина Алчінова
Круглий стіл «Адаптація до дитячого садка. Як допомогти дитині? »

мета

встановлення довірчих відносин між батьками і педагогами. Ознайомити батьків з методами і прийомами, які сприяють створенню емоційно сприятливої ​​адаптації до ДОП.

Хід заходу.

Ведучий: Доброго дня шановні батьки. Сьогодні я б хотіла поговорити з вами про умови успішної адаптації дітей до дитячого садка. В першу чергу хочу сказати, що представляю ваші думки, напевно ви все хвилюєтеся про те, як пройдуть перші тижні приходу малюка в садок. Не варто сильно переживати, до того ж ваш спокій дуже важливо зараз для дитини. З дітьми потрібно прощатися спокійно і впевнено, якщо вони бачать, що батько сам боїться, то їм стає ще страшніше і гірше, а якщо батько сам спокійний, то і дитина досить швидко заспокоюється. Отже, що ж треба робити, що б процес адаптації дитини до дитячого садка пройшов безболісно не тільки для дитини, але і для вас, батьків?

Адаптація - це пристосування організму до нових або до нових умов життя.

Адаптація - це реакція організму і психіки на мінливі умови середовища.

Адаптацію необхідно розглядати не як пасивне пристосування до мінливих умов, а як процес вироблення нових форм і способів активності, що забезпечують ефективність діяльності в умовах, що змінюються і збереження свого психофізичного благополуччя

Тому все адаптаційні можливості і адаптаційні зміни необхідно розглядати на трьох рівнях:

• психофізіологічному,

індивідуально-психологічному

• соціально-психологічному. (Слайд 2)

Етапи адаптації дітей до ДНЗ

• 1 етап - негативістський або депресивний;

• 2 етап - псевдоадаптаціі;

• 3 етап - справжня адаптація. (3 слайд)

Для успішної адаптації необхідно організувати задоволення основних потреб дитини, як органічних (у відпочинку, їжі тощо., Так і соціальних (довірчих контактах і співпраці з дорослим, пізнанні, визнання, схвалення і т. П., В новому середовищі і новими засобами.

На процес психологічної адаптації дітей до дошкільної установи впливають вік дитини, особливості соціальної ситуації розвитку, відносини з педагогами і однолітками, мікроклімат в сім'ї і якість дитячо-батьківських відносин, індивідуально-психологічні особливості дитини, його особистісні якості та параметри його психологічного розвитку.

Дослідження показують, що адекватна оцінка дитиною свого положення в новій соціальній ситуації, провідний вид діяльності, оптимальні методи сімейного виховання, сприятливий статус в групі однолітків і позитивне ставлення педагога сприяють успішному звикання дітей до дошкільної установи. У той же час порушення пізнавального і особистісного розвитку, відхилення в поведінці, незадоволення спілкуванням з дорослими, низький рівень освіти батьків, негативне ставлення педагога і несприятливий сімейний мікроклімат ускладнюють процес адаптації дитини до дитячого садка.

дискусійна частина

Ведучий: Які фактори впливають на процес психологічної адаптації дітей до дошкільної установи? (Слайд 4,5)

Узагальнюючи наявні в психологічній науці і практиці уявлення, можна виділити три групи факторів, що впливають на процес психологічної адаптації дітей до дошкільної установи, і визначити їх основні показники.

1 група факторів: Особливості розвитку дитини.

Надходження дитини в дошкільний заклад пов'язано з розширенням кола спілкування як з дорослими, так і з однолітками, а також зі зміною характеру спілкування. Легше адаптуються до колективу діти, які мають необхідні навички спілкування з однолітками.

Єдині в сім'ї діти, які з різних причин не набули досвіду взаємодії з ровесниками, виявляються в більш уразливому положенні. Некомпетентність дітей в комунікативній сфері, невміння конструктивно вирішувати виникаючі конфлікти, тривожність і невпевненість в собі (властиві багатьом дошкільнятам в період адаптації до нової ситуації) знижують популярність таких дітей в групі і перешкоджають успішному входженню в дитячий колектив.

2 група факторів: Характеристики сімейної ситуації.

У період адаптації дитини до дитячого садка особливого значення набуває виховна позиція батьків, що розуміється як сукупність установок, пов'язаних з вихованням дітей, певної мотивації ставлення до дитини і її усвідомлення. Виховна позиція батьків обумовлена ​​"знаними" і "реально діючими" мотивами, ступінь усвідомленості яких може різнитися. Її важливими характеристиками є адекватність, гнучкість і прогностичність. Адекватність полягає в умінні батьків бачити і розуміти індивідуальність своєї дитини, його особистісні та мотиваційні особливості, в здатності помічати зміни, що відбуваються в його психічній сфері. Гнучкість передбачає здатність до зміни педагогічних впливів по ходу дорослішання дитини або в зв'язку з різними змінами умов життя родини. Прогностичність оцінюється як здатність батьків передбачати появу нових психічних і особистісних якостей дітей, в тому числі тих, які обумовлені сімейним вихованням.

Виховна позиція батьків є основою для формування стилю виховання дитини в сім'ї. Стильові особливості дитячо-батьківських відносин істотно впливають на процес адаптації дошкільника до дитячого садка.

3 група факторів: Соціальна та педагогічне середовище дошкільного закладу.

Показники: особливості педагогічного процесу (зміст, форми, методи роботи з дітьми, індивідуалізація освітніх і виховних стратегій, організація спільної роботи з батьками); вплив педагога (стиль педагогічного спілкування, особистісні якості вихователя); вплив однолітків (прийняття в групі, характер спілкування, особливості ігрових взаємин дітей)

Успішність звикання дітей до ДНЗ багато в чому залежить від ставлення до них педагога і обраного ним стилю спілкування з вихованцями.

Стиль педагогічного спілкування являє собою систему індивідуально-типологічних особливостей соціально-психологічної взаємодії педагога і дітей. Основними параметрами, що характеризують стиль педагогічного спілкування, є:

- ступінь емоційного прийняття дитини, його особливостей і проблем;

- ступінь контролю за виконанням правил, за поведінкою дітей і т. Д.;

- облік індивідуальних особливостей дітей в організації навчально-виховного процесу.

Процес переходу дитини з сім'ї в дитячий дошкільний заклад складний і для самого малюка і для батьків. Дитині належить пристосуватися до зовсім інших умов, ніж ті, до яких він звик у родині. А це зовсім не просто. Виникає необхідність подолання психологічних перешкод.

дискусійна частина

Ведучий: За якими параметрами можна визначити як пройшов період адаптації дитини до умов дошкільного закладу (слайд 6,7)

Період адаптації дітей раннього віку умовно поділяють на три рівні:

1 рівень - Легкий рівень адаптації (10-15 днів).

При ознайомленні з навколишнім легко включається в предметну, самостійну діяльність або гру. У грі можуть грати як самостійно, так і з однолітками. Швидко встановлюють контакт з дорослими.

У дитини поступово нормалізується сон і апетит, відновлюється емоційний стан і інтерес до навколишнього світу, налагоджуються взаємини з дорослими і однолітками. Відносини з близькими людьми не порушуються, дитина досить активний, але не збуджений. Зниження захисних сил організму виражено незначно і до кінця 2-3 тижні вони відновлюються. Гострих захворювань не виникає.

2 рівень - Середній рівень адаптації (20-40 днів)

Діти цього рівня характеризуються звиканням до дитячого садка, адекватною поведінкою: спостерігають за діями дорослих і однолітків, в перші дні плачуть, згадують батьків після їх відходу, а протягом дня грають з однолітками, спілкуються з дорослими.

Сон і апетит відновлюються тільки через 15-40 днів, настрій нестійкий протягом місяця, значно знижується активність малюка: він часто плаче, малорухомий, не проявляє інтересу до іграшок, відмовляється від занять, не користується промовою. Ці зміни тривають до півтора місяців. Чітко виражені зміни в діяльності вегетативної нервової системи: це можуть бути функціональне порушення стільця, блідість, пітливість, тіні під очима, що палають щічки, можуть посилитися прояви ексудативного діатезу. Особливо яскраво ці прояви відзначаються перед початком захворювання, яке протікає, як правило, у формі гострої респіраторної інфекції.

3 рівень Важкий рівень адаптації (від 2 до 6 місяців).

У період адаптації до дитячого дошкільного закладу діти проявляють тривогу, занепокоєння. Вимагають до себе постійної уваги з боку вихователя, не помічають однолітків.

Дитина починає довго і важко хворіти, одне захворювання майже без перерви змінює інше, захисні сили організму підірвані і вже не виконують свою роль - не захищають його від інфекцій. Часті хвороби поєднуються з неадекватною поведінкою дитини, яке межує з невротичним станом. Апетит знижується сильно і надовго, може виникнути стійка відмова від їжі або невротична блювота при спробі нагодувати дитину. Він погано засинає, скрикує і плаче уві сні, прокидається зі сльозами; його сон чуйний і короткий. Під час неспання малюк пригнічений, не цікавиться навколишнім, уникає інших дітей або поводиться агресивно.

Показниками закінчення адаптаційного періоду є:

• спокійне, бадьорий, веселий настрій дитини в момент розставання і зустрічей з батьками;

• врівноважене настрій протягом дня;

• адекватне ставлення до пропозицій дорослих;

• спілкування з ними за власною ініціативою;

• вміння спілкуватися з однолітками, не конфліктувати;

• бажання їсти самостійно, доїдати покладену норму до кінця;

• спокійний денний сон в групі до призначеного за режимом часу.





Круглий стіл «Адаптація до дитячого садка. Як допомогти дитині? »