Корекція мовних порушень у дошкільників з використанням нейропсихологічних прийомів




Дата конвертації06.04.2017
Розмір5,13 Kb.
ТипОВЗ. Обмежені можливості здоров'я

Ірина Хабалова
Корекція мовних порушень у дошкільників з використанням нейропсихологічних прийомів

Проблема мовних порушень у дітей в останнє десятиліття набуває масового характеру. За даними світової статистики, кількість таких дітей серед дошкільнят 4-5 років збільшилася. Ці порушення сприяють ускладнень у формуванні також і інших вищих психічних функцій, а в наслідку, і виникнення труднощів при навчанні в школі.

Дошкільнята 4-5 років 1970 - ті роки Теперішній час

5% 25%

У різних дослідженнях причинами даних відхилень у розвитку мови називаються:

- мінімальні мозкові дисфункції (ММД);

- перинатальні ураження центральної нервової системи (ЦНС);

- гіпоксичні ураження ЦНС;

- зростання патологій вагітності, внутрішньоутробні інфекції;

- родові травми;

- ураження аналізаторів і апарату артикуляції;

- затримки психічного розвитку дитини;

- погіршення екологічної обстановки;

- соціальні причини.

Принципи функціональної організації людського мозку розробив вітчизняний психолог А. Р. Лурія. Згідно з його теорією, мозок складається з 3-х блоків:

1 блок: Енергетичний. Регуляція тонусу і неспання забезпечується глибокими підкірковими і стовбуровими структурами.

2 блок: Прийом, переробка та зберігання екстероцептивні (т. Е. Що виходить із зовнішнього середовища) інформації.

3 блок: Програмування, регуляція і контроль за свідомої психічної діяльністю.

Наукою, що вивчає зв'язок вищих психічних функцій з мозкової організацією - є нейропсихология.

Мова - як відомо-одна з вищих психічних функцій людини.

Логопедія - міждисциплінарна наука, яка займається промовою і її патологією.

Використання нейропсихологического підходу в логопедії допомагає:

1. Побудувати роботу, виходячи з потенційних можливостей дитини.

2. Намітити індивідуальну програму розвитку вищих психічних функцій дитини.

3. Створити базову передумову для оволодіння читанням, листом, математичними знаннями.

Корекційно -логопедіческая робота з використанням прийомів нейропсихологической корекції.

1. Масаж (масаж вушних раковин, рук, ніг, су-джок, самомасаж)

Стимулює ріст чутливих нервових закінчень на тілі, вони включаються в рух, просторову орієнтацію і візуальне сприйняття., Що сприяє нормалізація м'язового тонусу і опосередковане стимулювання мовних областей в корі ГМ.

2. Розтяжки - нормалізують м'язовий тонус.

Вправи: «Ріпка»; «Солдат»; «Дістань яблуко».

3. кінезіологічні вправи-комплекс рухів, що дозволяє активізувати міжпівкульна взаємодія.

Вправи: «Дзеркальне малювання» (Кола двома руками синхронізують діяльність обох півкуль, активізують роботу всього мозку); «Колечко»; «Кулак-ребро-долоню»; «Кивки головою» ( «покивав головою, щоб був в душі спокій»).

4. Дихальні вправи - навчання правильному мовному диханню.

Вправи: «задувати свічки»; «Трубочка»; «Попірнати».

5. Окорухових вправи. Дозволяють розширити поля зору, поліпшити зорове сприйняття.

Вправи: «Малюємо вісімку»; «Око на прогулянці»; «Пограємо очима».

4. Артикуляційна гімнастика - це спеціальні вправи, спрямовані на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, рухливості і точності рухів органів, що беруть участь в мовному процесі.

Вправи: комплекси артикуляційних вправ; артикуляційні казки.

5. Комунікативні вправи.

Індивідуальні - спрямовані на поглиблення контакту з власним тілом (Гра «Хода»).

Парні - формують здатності відчувати, розуміти і приймати партнера (Гра «Дзеркало»).

Групові - дають можливість дитині навички взаємодії в колективі через організацію спільної діяльності (Гра «У темряві»).

6. Вправи для розвитку дрібної моторики (Комплекси пальчикової гімнастики).

7. Когнітивні вправи - сприяють розвитку пізнавальної сфери (пам'яті, мислення, сприйняття, уваги, уяви).

Вправи: "Чаша доброти" (візуалізація); «Кольорова голова»; «Постукаємо разом».

8. Психогимнастика. Розвиває у дітей пам'ять, увагу, волю, уяву, творчі здібності, координацію рухів. Створює позитивний емоційний настрій, усуває замкнутість.

Вправи: Гра «Тінь»; Гра «Сова».

Таким чином, всі мовні проблеми дітей, з точки зору нейропсихології, тісно переплітаються з проблемами сучасної логопедії, а використання нейропсихологічних методів і прийомів логопедами дають можливість більш якісно вести корекційно - логопедичну роботу.





Корекція мовних порушень у дошкільників з використанням нейропсихологічних прийомів