• Пояснювальна записка
  • Актуальність проекту.
  • Мета проекту
  • Терміни реалізації проекту
  • Очікуваний результат реалізації проекту

  • Корекційно-освітній проект «Слухняні звуки» (частина I)




    Дата конвертації08.06.2017
    Розмір4,06 Kb.
    ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

    Анна Володимирівна Свириденко
    Корекційно-освітній проект «Слухняні звуки» (частина I)

    частина 2

    Корекційно-освітній проект (Частина перша)

    Пояснювальна записка

    Інформаційно-практико-орієнтований проект «Слухняні звуки» призначений для дітей 5-7 років, які відвідують групу компенсує спрямованості в дошкільному навчальному закладі. Реалізація даного проекту здійснюється в рамках рішення одного з напрямків мовного розвитку дітей старшого дощкольного віку - це формування правильного звуковимови. З огляду на неоднорідність контингенту дітей з мовними порушеннями, час реалізації проекту може варіюватися від 1-3 місяців (діти з ФНР, 6-12 місяців (діти з ФФНР) і до 2 років (діти з ОНР). Подібна можливість визначає універсальність використання даного проекту в роботі з дітьми групи компенсує спрямованості.

    Актуальність проекту.

    Робота по формуванню правильної звуковимови у дітей з мовними порушеннями є одним з основних напрямків корекційно-розвиваючого процесу, який організовує та здійснює вчитель-логопед. Як показує практика, досягнення хороших результатів у даному напрямку корекційної роботи не завжди є можливим, що пояснюється відсутністю належної взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу (дитиною, учителем-логопедом, батьками, вихователями). Як наслідок це знижує ефективність роботи в даному напрямку, особливо на етапі автоматизації поставлених звуків, і призводить до формування у дітей так званого «кабінетного синдрому», коли набуті вміння правильної звуковимови дитина використовує лише в присутності логопеда. Зайнятість сучасних батьків, а також їх недостатня обізнаність у питаннях мовного розвитку дітей дошкільного віку розриває цілісність корекційно-розвиваючого процесу, що негативно впливає на його результативність. Але ж якщо слідувати сучасної концепція дошкільного виховання «сім'я і ДОУ, маючи свої особливі функції, не можуть замінити один одного».

    Таким чином, проблема відсутності взаємодії між усіма учасниками корекційно-розвиваючого процесу (дитиною, учителем-логопедом, батьками, вихователями) є актуальною в напрямку роботи з формування правильного звуковимови, особливо етапі автоматизації поставлених звуків.

    Мета проекту:

    запобігання появи у дітей «кабінетного синдрому» за рахунок максимально-можливої ​​включеності всіх учасників (дитини, вчителя-логопеда, батьків, вихователів) в корекційно-розвивальний процес по формуванню правильної звуковимови у дітей з вадами мовлення.

    Терміни реалізації проекту:

    Один навчальний рік (вересень-травень, але можуть змінюватися з урахуванням індивідуальних особливостей дітей і ступеня вираженості мовних порушень.

    Очікуваний результат реалізації проекту:

    підвищення ефективності роботи з формування правильного звуковимови у дітей з вадами мовлення.

    Для дітей:

    -поява бажання самому брати активну участь в процесі усунення мовних недоліків, за рахунок підвищення інтересу до спільної діяльності з дорослими (вчителем-логопедом, вихователями та батьками)

    - позитивна динаміка мовного розвитку;

    Для батьків:

    - поява бажання і готовності допомогти педагогам у вирішенні питань корекційної спрямованості (формування правильної вимови у дітей)

    -активно участь батьків у роботі з формування правильного звуковимови на етапі автоматизації поставлених звуків, в ході різних форм організації спільної діяльності з дітьми вдома.

    для педагогів

    - прояв зацікавленості педагогів у вирішенні питань корекційної спрямованості (формування правильної вимови у дітей)

    - підвищення професійної майстерності педагогів з питань мовного розвитку дітей дошкільного віку,

    -активно участь в роботі по формуванню правильної звуковимови на етапі автоматизації поставлених звуків, за допомогою різних форм організації спільної діяльності з дітьми в групі





    Корекційно-освітній проект «Слухняні звуки» (частина I)