Консультації для вихователів Дослідно-експериментальна діяльність з Дітьми дошкільного віку




Дата конвертації20.02.2020
Розмір7,31 Kb.
ТипТемочка

Полянська Наталія Володимирівна
Консультації для вихователів «Дослідно-експериментальна діяльність з дітьми дошкільного віку»

Консультації для вихователів

ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Проведення дослідів і експериментів - один з ефективних шляхів виховання екологічної культури дошкільників. Дослідницька діяльність викликає величезний інтерес у дітей. Діти дуже люблять експериментувати. Це пояснюється тим, що їм притаманне наочно-дієве і наочно-образне мислення. Досліди - немов фокуси. Тільки загадка фокусів так і залишається нерозгаданою, а ось все, що виходить в результаті дослідів, можна пояснити і зрозуміти. Досліди допомагають розвивати мислення, логіку, творчість дитини, наочно показати зв'язки між живим і неживим в природі. Дослідження надають дитині можливість самому знайти відповіді на питання «як?» і «чому?» .

Важливо, щоб дитина проводила власні досліди. Він повинен робити все сам, а не бути в ролі спостерігача. Якими б цікавими не були дії педагога, дитина швидко втомлюється спостерігати за ними. Тому під час проведення досвіду важливо залучати дитини до будь-якої посильної йому діяльності, дати повну свободу дій, якщо дитина може виконати дію сам.

Безпосередню участь дорослих в роботі не так важливо, якщо, звичайно, процедури прості і не є небезпечними. Однак візуальний контроль з боку дорослого необхідний - і не тільки для забезпечення безпеки проведення експерименту, а й для моральної підтримки, так як без постійного заохочення і вирази схвалення діяльність дитини згасає.

У дитячому садку не повинно бути чіткої межі між буденним життям і експериментуванням, між життям і навчанням. Експерименти - не самоціль, а лише спосіб ознайомлення дітей зі світом. Важливо не тільки провести досліди, але і зв'язати результати з повсякденним життям, спостереженнями будинку і на вулиці.

Для реалізації дослідно експериментальної напрямки в екологічному вихованні в нашій групі були створені умови для проведення самостійного експериментування дітей. В екологічному куточку ми поставили окрему тумбу і створили невелику лабораторію, яка постійно поповнюється матеріалом і обладнанням відповідно до віку дітей, кількістю проведених дослідів. Не тільки діти, а й батьки настільки захопилися створенням лабораторії, що намагаються постійно поповнювати її необхідними матеріалами.

Форма проведених дослідів розвивається, ускладнюється і вдосконалюється, наповнюються новим, більш складним змістом. Тому педагог повинен працювати як би в двох рівнях: проводить експерименти, відповідні досягнутим можливостям дітей, і одночасно поволі готує їх до освоєння нових, більш складних форм діяльності. Отже, у кожної форми існує нижній віковий межа її використання, але не існує верхньої межі. Завдяки накопиченню особистого досвіду, дії дитини стають більш цілеспрямованими і обдуманими.

Перші експерименти проводилися з водою і повітрям: діти знайомилися з властивостями води (рідка, не має форми, приймає форму того предмета, в якому знаходиться; вода має температуру - буває теплою, гарячою, холодною; прозорою, не має смаку і т. Д. , що повітря невидимий, прозорий; має вагу і т. д.).

Всі досліди проводяться у вигляді ігор від якого - ні будь персонажа. Для хлопців молодших груп ще складно самим ставити мету досвіду і алгоритм його проведення. Тому на першому етапі ігровий персонаж моделював проблемні ситуації, які діти вирішували в процесі спільної діяльності під керівництвом вихователя. Потім діти навчаються самостійно ставити мету, висувати гіпотезу, продумувати способи її перевірки, вибирати і самостійно готувати необхідне обладнання, здійснювати практичні дії, робити висновки.

При фіксації спостережень найчастіше застосовуються готові форми, але в кінці року поступово застосовуються схематичні малюнки.

Іноді ми застосовуємо метод фіксації дослідів і їх результатів. Кожне покрокове дію досвіду і його результат фотографується. Готові фотографії розміщуються в файлах і поміщаються в папку по розділах. Дитина в будь-який момент може відкрити папку і переглянути будь-який з проведених дослідів, згадати алгоритм проведення та отриманий результат. На нашу думку для хлопців це найбільш простий спосіб запам'ятовування. На основі фотографій ми створюємо презентації по дослідам. Для підсумкового заняття, наприклад, за властивостями води, створили на комп'ютері презентацію, де кожен слайд відображав одна з властивостей води, і дитина по картинці або фотографії легко розповідав нам про будь-якому з властивостей.

Дитяче експериментування тісно пов'язане з такими видами діяльності як: спостереження, праця, розвиток мови, образотворча діяльність, формування математичних уявлень. Розвиток мови добре простежується на всіх етапах експерименту - при формуванні мети, під час обговорення методики і ходу досвіду, при підведенні підсумків і словесному звіті про побачене.

Чим сильніше розвинені образотворчі здібності дитини, тим точніше буде результат експерименту, т. К. Дитина точніше передасть його деталі під час образотворчої діяльності. Зв'язок експериментування з формуванням математичних уявлень проявляється в тому, що виникає необхідність вважати, вимірювати, порівнювати, визначати форму і розміри і т. Д.

Відомо, що ні одну виховну або освітню задачу не можна вирішити без контакту з сім'єю і повного взаєморозуміння між батьками і педагогами. І батьки повинні усвідомлювати, що вони виховують своїх дітей власним прикладом. Кожна хвилина спілкування з дитиною збагачує його, формує його особистість. В індивідуальних бесідах, консультаціях на батьківських зборах, через наочну агітацію батьки переконуються в необхідності повсякденної уваги до дитячих радощів і прикростей, розуміють, наскільки мають рацію ті хто будує своє спілкування з дитиною як з рівним, визнаючи за ним право на власну точку зору, хто підтримує пізнавальний інтерес дітей, їх прагнення пізнати нове, самостійно з'ясувати незрозуміле, вникнути в суть предметів, явищ дійсності.

Спільна робота з батьками дала позитивні результати: батьки стали по іншому ставитися до дітей - спокійніше, терпиміше, намагаються відповідати на будь-які дитячі питання, заохочують спроби самостійної діяльності дітей. Якщо батьки щось не знають, за допомогою звертаються до нас - вихователям.

Освоюючи знання про зв'язки в природі, нормах і правилах поведінки в світі і про того ж, дитина поступово долучається до духовного багатства людського суспільства, що дозволяє йому зробити вибір на користь гуманного способу поведінки в тій чи іншій ситуації.





Консультації для вихователів Дослідно-експериментальна діяльність з Дітьми дошкільного віку