Консультація «З чого складається готовність дитини до шкільного навчання?»




Дата конвертації23.10.2017
Розмір7.13 Kb.
ТипТемочка

Вероніка Федюкова
Консультація «З чого складається готовність дитини до шкільного навчання?»

Саморегуляція - основа готовності до школи

Перший і один з найважливіших елементів - саморегуляція. Приблизно до 7 років у дитини формується зовсім новий механізм психіки - з'являється вміння усвідомлено управляти своєю поведінкою. Психологи також називають це довільністю.

Спробуйте пограти з трирічною дитиною у відому дитячу гру «Та й немає не говорити, чорне-біле не носити». Ви помітите, що, швидше за все, дитина не впорається із завданням, у нього постійно будуть вилітати «не ті» слова. А ви пробували змусити дитину посидіти спокійно, коли ви розмовляєте з кимось із дорослих, а йому дуже хочеться з вами пограти? А може трирічний малюк стримати радість чи сльози? Звичайно ні, або з великими труднощами. І він не винен.

Просто в дошкільному віці ще немає механізму довільності - цілеспрямованого управління своєю увагою, промовою, емоціями. Дитина може довго возитися з грою або легко запам'ятовувати вірш, але тільки якщо його емоційно зачепило це заняття, тобто робить він це мимоволі.

Для навчання ж в школі механізм довільності необхідний. Адже дитині доведеться контролювати себе, починаючи від запам'ятовування нецікавих йому речей, закінчуючи тим, що потрібно дочекатися, поки тебе спитає вчитель. Так елементарно потрібно просидіти 30 хвилин на уроці!

Саме довільності частіше за все не вистачає першокласникам-шестирічкам. Розвинути цей механізм досить складно. Він, що називається, повинен дозріти. І вже точно не варто тренувати дитину вчити нецікаві вірші або сидіти, не рухаючись, півгодини. Натренувати довільність не можна. Ви можете заохочувати посидючість, коли дитина її проявляє, говорити про необхідність контролю над собою.

Мотивація - чи повинен дитина хотіти в школу?

Діагностуючи шкільну готовність, психологи завжди приділяють увагу мотивації. Кращим мотивом для успішності навчання є інтерес до навчання, до отримання нових знань. Однак, цей мотив зустрічається в шести-, семирічному віці не так часто. Також сприятливим мотивом вважається бажання дитини отримати новий статус ( «У школі я буду вже великий!»). Багато першокласники починають вчитися для того, щоб «порадувати маму». Цей мотив не найефективніший, але зазвичай його вистачає на перший час, а потім може підключитися і інтерес до самої навчанні.

Складніше, якщо дитина в школу не хоче. Чим би це ні було викликано, на перших порах таке негативне ставлення може серйозно позначитися на ефективності навчання. Якщо ваша дитина заявляє, що не хоче в школу, важливо розібратися в причинах. Чи йде мова про конкретну школі або про необхідність вчитися взагалі, про розставання з дитсадівськими друзями або про страх перед новим. Залежно від причини і потрібно діяти. Так чи інакше, важливо сформувати у дитини позитивне ставлення до його нової ролі, до школи в цілому.

Соціальна готовність до школи

Ще один компонент. Соціальна готовність до школи означає готовність дитини вступати в стосунки з іншими людьми. З однолітками і з дорослими (педагогами). Низька соціальна готовність часто виявляється у малюків, які не відвідували дитячий сад, і може привести до досить серйозного стресу і проблем з навчанням.

Наприклад, буває, що дитина звикла, що вся увага дорослого направлено тільки на нього, як це було в родині. У класі ж виявляється двадцять таких же дітей. Невміння спілкуватися з однолітками може призвести до складнощів в участі в груповій роботі на уроці.

На сором'язливого дитини взагалі може зробити негативний вплив присутність великої кількості нових людей, якщо він до цього не звик. В результаті - страх відповідати на уроці, невміння попросити про допомогу вчителі та інші труднощі.

Зазвичай діти, які відвідували дошкільні установи, мають достатній рівень соціальної готовності. Якщо ж ваша дитина дитячий сад не відвідує, постарайтеся водити його в спортивну або іншу секцію, групи тимчасового перебування і т. Д., Щоб дитина звикала знаходитися в колективі.

Інтелектуальна готовність до школи

Для того щоб успішно вчитися, дитині необхідний певний рівень розвитку пізнавальних функцій - пам'яті, уваги, мислення, мовлення. На заняттях з підготовки до школи зазвичай багато уваги приділяється розвитку саме цих характеристик.

Але, як уже згадувалося, це не найголовніший компонент готовності до навчання. А вже якщо в процесі занадто інтенсивних занять дитина втратить інтерес до навчання взагалі, то сенсу в розвиненій пам'яті та мисленні не буде.

Розвивати пізнавальні функції при підготовці до школи потрібно через гру. Ігри повинні бути цікаві дитині. Потрібно пам'ятати, що саме гра - провідна діяльність в дошкільному віці, а значить, саме за допомогою гри відбувається розвиток. Не будемо тут зупинятися на перерахування конкретних розвиваючих ігор, їх описано досить багато в спеціальній літературі для батьків.

Успішний школяр - здоровий школяр

Не забудьте при підготовці до школи приділити увагу здоров'ю дитини. Насправді, надходження в перший клас - це і емоційний стрес, і серйозна інтелектуальна навантаження для дитини. У майбутнього школяра в режимі дня обов'язково повинні бути оздоровчі процедури - він повинен багато гуляти, ходити, по можливості, в басейн, займатися спортом, більше часу проводити на природі.

Якщо у дитини ослаблене здоров'я, небажано, щоб він вчився в школі з посиленою програмою, можна вибрати для нього так звану «школу здоров'я», де оздоровлення дітей приділяється особлива увага.

У будь-якому випадку хотілося б, щоб батьки більше прислухалися до рекомендацій психологів, які проводять тестування при прийомі до школи. Якщо є підстави не довіряти шкільного психолога, можете відвести дитину для діагностики до незалежного психолога в дитячий психологічний центр.

Найкраще зробити це навесні, щоб з урахуванням рекомендацій максимально підготувати дитину до школи за літо. Фахівець не тільки оцінить рівень розвитку різних компонент готовності до шкільного навчання, а й підкаже, яка система навчання більше підходить саме вашій дитині.





Консультація «З чого складається готовність дитини до шкільного навчання?»