Консультація «Розвиток емоційно-вольової сфери дошкільника за допомогою активних видів діяльності»




Дата конвертації12.06.2017
Розмір6,9 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Ольга Миколаївна Добровольська
Консультація «Розвиток емоційно-вольової сфери дошкільника за допомогою активних видів діяльності»

Емоційний розвиток дітей дошкільного віку - одне з найважливіших напрямків професійної діяльності педагога. Емоції «є центральною ланкою» психічного життя людини, і перш за все дитини. / Л. Виготський /

Мета розвитку емоційно-вольової сфери дошкільників - навчити дітей розуміти свої емоційні стани і оточуючих їх людей; дати уявлення про способи вираження власних емоцій (міміка, жести, поза, слово, а так само вдосконалювати здатність керувати своїми почуттями та емоціями.

Буває так, що успішно закінчив школу, що подавав великі надії людина в житті стає невдахою, а інший, як кажуть, ледь натягує до трійки, в житті стає процвітаючим людиною. У нього все в житті складається на «відмінно». Відповідно до новітніх досліджень, успішність людини залежить від коефіцієнта розумового розвитку на 20 відсотків, а від коефіцієнта емоційного розвитку - майже на 80 відсотків. Людина, яка не вміє регулювати свої емоції, нездатний розуміти свої емоції і емоції інших людей, не може в житті бути успішною людиною.

Дитячі емоції впливають на майбутню поведінку людини, сприяють соціальному і моральному розвитку, яке починається з відомих питань «Що таке добре? Що таке погано? ».

Проблема розвитку емоційної сфери є актуальною тому, що емоційний світ грає важливу роль в житті дитини.

Цією проблемою займалися багато педагогів і психологи (Л. С. Виготський, А. Н. Леонтьєв, С. А. Рубінштейн, Д. Б. Ельконін, Л. І. Божович, Я. З. Неверович, А. П. Усова, Т. А. Маркова та ін., вони стверджували, що позитивні емоції створюють оптимальні умови для активної діяльності мозку і є стимулом для пізнання світу. позитивні емоції беруть участь у виникненні будь-якої творчої діяльності дитини, і звичайно, в розвитку його мислення. Негативні ж емоції змушують дитину уникати небажаних або шкідливих дій, захищають і обер -гают його.

Але надмірна дія негативних емоцій руйнує мозок і психіку людини. Якщо подивитися на наше повсякденне життя, то можна побачити, що від емоцій залежить наше ставлення до людей, подій, оцінки власних дій і вчинків.

Емоції допомагають дитині пристосуватися до тієї чи іншої ситуації. Завдяки розвитку емоційної сфери, дитина зможе регулювати свою поведінку, уникаючи тих вчинків, які міг би зробити під впливом випадкових обставин і швидкоплинних бажань.

Тому, необхідно не тільки вивчати, а й розвивати емоційну сферу дошкільника, так як емоції «розповідають» оточуючим його дорослим про стан і внутрішній світ дитини.

Удосконалення емоційної сфери дозволяє ввести в ужиток дитини встановлені форми ввічливого спілкування (вітатися, дякувати, просити прощення і т. Д.)

Відсутність же емоцій веде не тільки до пасивності розумових процесів, але і до рухової пасивності. А активні види діяльності безсумнівно, сприяють бадьорості духу. Адже фізична культура сприяє розвитку, забезпечує не тільки фізичне, а й духовне здоров'я людини.

Встановлено, що активні види діяльності представляють величезні можливості для емоційних проявів позитивного характеру, різноманітних за якістю і силі.

Не можна недооцінювати роль фізичної культури у формуванні дисципліни, цілеспрямованості, самооцінки, саморегуляції та інших емоційно-вольових якостей.

Одним з основних видів активної діяльності є рухливі і малорухливі ігри.

Такі ігри є для дошкільнят найбільш насиченим переживаннями видом діяльності, який сприяє розвитку емоційно-вольової сфери дітей.

Ігри вводять дітей у світ емоцій, через активне творче взаємодія з однолітками і дозволяють вирішити такі завдання:

-збагачення емоційного досвіду дитини;

-овладеніе «мовою» емоцій як способом вираження власного емоційного стану;

- розвиток вміння «розкодувати» емоційні прояви інших людей і регулювати свої способи спілкування і вчинки з ними;

-навчити дитини ставити перед собою мету, приймати рішення і проявляти певні зусилля в подоланні перешкод;

-здійснення емоційно-психологічної корекції дітей;

-створення просторово-предметних емоціогенних умов для емоційно-комфортне перебування дітей в період дитинства.

Емоції, як мені здається, це сама природність поведінки дитини, його безпосередність.

Всі зміни в пізнавальній діяльності, які відбуваються протягом дитинства, необхідно пов'язувати, як справедливо вказував Л. С. Вигодський, з глибоким зміною в мотиваційно - емоційної сфері особистості дитини.

Працюючи з дітьми, я прийшла до висновку: виховання передбачає не тільки навчання дітей певній системі знань, умінь і навичок, а й формування емоційного ставлення до дійсності і людям.

Я хочу, щоб у дітей, які приходять до мене в групу було завжди гарний настрій, щоб вони відчували себе впевнено. Тому в спільну діяльність з дітьми я систематично використовую ігри, спрямовані на розвиток емоційної сфери дітей, вміння розуміти свій емоційний стан, розпізнавати почуття інших. 11.12.13.14.

Досвід проведення рухливих і малорухливих ігор показав досить високі результати: відносини дітей у спільних іграх стали більш доброзичливими, справедливими, милосердними, діти самостійно вирішували багато конфліктні ситуації. Помітно знизилася агресивність проблемних дітей, зменшилася кількість демонстративних реакцій; замкнуті діти, раніше грали на самоті, стали частіше брати участь в спільних іграх.

Включення рухливих ігор в освітній процес, безумовно сприяє розвитку емоційно-вольової сфери дошкільників.

Емоції - це рух!

Емоції - це енергія успіху і розвитку!

Емоції - це ключ до розуміння себе та інших людей!

Емоції - це ключ до розуміння мотивів і потреб!





Консультація «Розвиток емоційно-вольової сфери дошкільника за допомогою активних видів діяльності»