Скачати 11.85 Kb.

Консультація «Розвиток емоційно-моральної сфери і навичок спілкування у дітей дошкільного віку»




Дата конвертації17.04.2017
Розмір11.85 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Скачати 11.85 Kb.

Маргарита Сергіївна Рудакова
Консультація «Розвиток емоційно-моральної сфери і навичок спілкування у дітей дошкільного віку»

Ввести дитину в складний світ людських відносин - одна з найважливіших завдань виховання. Вчити відчувати - це найважче, що є у виховання. Дружбу, товариство, братство потрібно виховувати з раннього дитинства. Дитина повинна вміти відчувати найтонші переживання іншої людини, тоді, коли він робить щось для щастя, радості, душевного спокою інших людей. Любов маленької дитини до матері, батька, бабусі, дідусеві, якщо вона не одухотворена творінням добра, перетворюється в егоїстичне почуття. А треба виховати в дитячому серці справжню людську любов - тривогу, хвилювання, турботу, переживання за долю іншої людини. Справжня любов народжується тільки в серці, що пережило турботу про долю іншої людини. Моральне обличчя особистості дитини залежить від того, з яких джерел черпав він свої радості в роки дитинства. Якщо радості були бездумними, споживчими, якщо дитина не дізнався, що таке горе, образи, страждання, він виросте егоїстом, буде глухим до людей. Дуже важливо щоб діти дізналися вищу радість - радість хвилюючих переживань, викликаних турботою про людину.

Моральне виховання дітей дошкільного віку можна розглядати як безперервний процес засвоєння ними встановлених в суспільстві зразків поведінки, які сприймаються шляхом сприйняття емоційної сфери, які в подальшому будуть регулювати його вчинки. В результаті такого морального виховання дитина починає діяти не тому, що хоче заслужити схвалення дорослого, а тому, що вважає за необхідне дотримання самої норми поведінки, як важливого правила у відносинах між людьми. У дітей в дошкільному віці стрижнем, який визначатиме моральне виховання особистості дитини, є встановлення гуманістичних відносин між дітьми, опора на свої почуття, емоційна чуйність. У житті дитини емоції грають дуже важливу роль, вони допомагають реагувати на навколишню дійсність і формувати своє до неї ставлення. У міру зростання малюка світ його емоцій розвивається, урізноманітнюється і багатше.

На відміну від дворічного, малюк у віці п'яти років вже може приховати свій страх або стримати сльози. Він опановує науку управління своїми емоціями, вчиться наділяти їх в прийняту в суспільстві форму. Користуватися своїми почуттями усвідомлено.

Становлення емоційної середовища дошкільника дуже тісно пов'язане з його моральним вихованням і має свою динаміку. Так малюк, грунтуючись на прикладах з досвіду, складає розуміння того, що добре, а що погано, формує своє ставлення до жадібності, дружбу і т. П. Таке ставлення до основоположних понять нашого життя продовжує формуватися і надалі в міру дорослішання. Головним помічником дитини на цьому шляху є дорослий, який конкретними прикладами своєї поведінки і закладає в дитини основні моральні норми поведінки. Ефективне моральне виховання неможливо без спілкування з малюком на теми морального боку вчинків інших людей, персонажів художніх творів, висловлення власної схвалення його моральних вчинків найбільш зрозумілим для малюка чином, сприйняття йде на тлі емоційної сфери, що сприяє сприятливому засвоєнню. Діти в спілкуванні формують здатність висловлювати свої почуття, оцінювати їх, розвивають здатність до співпереживання і співчуття, дуже важливу в моральному вихованні малюка. Невміння висловити свої емоції, зрозуміти почуття оточуючих може привести до формування «комунікативної глухоти», яка може стати причиною конфліктів дитини з іншими дітьми і негативно відбитися в процесі формування його особистості. Тому ще одне дуже важливий напрямок у розвитку емоційно - моральної сфери і навичок спілкування у дітей дошкільного віку - сприяти емпатії (співчуття).

Важливо постійно звертати увагу дитини на те, які переживання він відчуває, що відчувають оточуючі його люди, збагачувати лексикон малюка різними словами, що виражають переживання, емоції, почуття. У міру свого розвитку дитина приміряє на себе різні громадські ролі, кожна з яких дозволить йому підготуватися до виконання різних соціальних обов'язків - учня, капітана команди, друга, сина або дочки і т. П. Кожна з таких ролей має величезне значення у формуванні соціального інтелекту і передбачає розвиток своїх власних моральних якостей: справедливості, чуйності, доброти, ніжності, турботи і ін. Стратегія морального виховання в дитячому садку і вдома повинна спрямовуватися не тільки на усвідомлення воіх почуттів і переживань, на засвоєння суспільно значущих правил і норм поведінки, а й на розвиток почуття спільності з іншими людьми, формування позитивного ставлення до людей в цілому.

Діти після сварки часто вимовляють невеликі римовані віршики, так звані «мирилки», для того, щоб помиритися. Багато з них, нам, дорослим, знайомі з дитинства.

Стішкі- «мирилки»

1. Мірісь- мирися, більше не бийся.

Якщо будеш драться-

Я буду кусатися!

А кусатися ні до чого,

Буду битися цеглою!

Нам цегла не потрібен,

Давай з тобою подружимо!

2. Ручку за ручку

Ми міцно візьмемо,

Раніше ми билися,

А тепер ні по чому!

3. Сваритися не будемо.

Будемо ми дружити,

Клятву не забудемо,

Поки будемо жити!

4. Чи вистачить нам уже сердитися,

Веселяться всі навколо!

Швидше давай миритися:

- Ти мій друг!

- І я твій друг!

Ми образи все забудемо

І дружити, як раніше будемо!

5. Я мирюся, мирюся, мирюся,

І я більше не б'юся.

Ну а якщо забирай, -

У брудній калюжі опинюся!

6. Давай з тобою миритися

І у всьому ділитися.

А хто не буде міріться-

З тим не будемо водитися!

7. Щоб сонце посміхалося,

Нас з тобою зігріти намагалося,

Потрібно просто стати добрішою,

І миритися нам скорей!

8. Світ, світ назавжди,

Більше сваритися не можна,

А то бабуся прийде,

І по попі падає!

Якщо дитина оточений любов'ю, відчуває, що він любимо незалежно від того, який він, це викликає у нього відчуття захищеності, почуття емоційного благополуччя, він усвідомлює цінність власного «Я».

Необхідно, щоб дитина з малих років вправлявся в моральних вчинках в доступній йому діяльності, в спілкуванні. Допоможе тут гра. У грі дошкільник найбільш самостійний: сам вибирає, у що буде грати, діє відповідно до задуму і своєю фантазією. У творчому характері гри укладено її виховне значення. Насильницьке втручання в неї дорослого позбавляє малюка і радості від гри, і інтересу до неї, гасить його фантазію. Але це не означає, що батьки повинні повністю усунутися, відмовитися від можливості через гру впливати на дитину. Безпосередню участь дорослих в іграх молодших дошкільнят навіть необхідно, так як вони не вміють ще використовувати іграшки, грати разом з іншими дітьми. Так що в цьому випадку потрібен показ ігрових дій, допомогу в налагодженні доброзичливих взаємин з однолітками в поки ще примітивних іграх: порадити поділитися або помінятися іграшками і т. П. Бажано участь дорослих у рухливих іграх малюків (квача, хованки і ін., Так як організаторські здібності молодших дошкільнят незначні.

Розвиваючи емоційно-моральну сферу дітей, доцільно проведення ігор та вправ, що дозволяють хлопцям відчувати себе більш впевнено.

Ігри та вправи.

1. «Назви себе». Мета. Вчити представляти себе колективу однолітків.

Хід. Дитині пропонують уявити себе, назвавши своє ім'я так, як йому більше подобається, як називають будинку або як він хотів би, щоб його називали в групі.

2. «Поклич лагідно» Мета. Виховувати доброзичливе ставлення дітей один до одного.

Хід. Дитині пропонують кинути м'яч або передати іграшку будь-якому однолітка (за бажанням, ласкаво назвавши його по імені.

3. «Чарівний стілець». Мета. Виховувати вміння бути ласкавим, активізувати в мові дітей ніжні, ласкаві слова.

Хід. Одна дитина сідає в центр на «чарівний стілець», інші кажуть про нього добрі, ласкаві слова, компліменти. Можна погладити сидить, обійняти, поцілувати.

4. «Передача почуттів». Мета. Вчити передавати різні емоційні стани невербальних способом.

Хід. Дитині пропонується передати «по ланцюжку» певний почуття за допомогою міміки, жестів, дотиків. Потім діти обговорюють, що вони відчували при цьому.

5. «Перевтілення». Мета. Вчити вмінню перевтілюватися в предмети, тварин, зображуючи їх за допомогою пластики, міміки, жестів.

Хід. Діти (по черзі) загадують певний «образ», зображують його, не називаючи. Решта відгадують, даючи словесний портрет.

6. «Моя улюблена іграшка». Мета. Розвивати уміння слухати один одного; описувати улюблену іграшку, відзначаючи її настрій, поведінку, спосіб життя.

Хід. Діти вибирають, яку іграшку будуть описувати, не називаючи її, і розповідають про неї. Решта відгадують.

7. «Подарунок другу». Мета. Розвивати уміння невербально «описувати» предмети.

Хід. Одна дитина стає «іменинником»; інші «дарують» йому подарунки, передаючи рухами і мімікою своє ставлення до «імениннику».

8. «Різнобарвний букет». Мета. Вчити взаємодіяти один з одним, отримуючи від цього радість і задоволення.

Хід. Кожна дитина оголошує себе квіткою і знаходить собі іншу квітку для букета, пояснюючи свій вибір. Потім все «букетики» об'єднуються в один «букет» і влаштовують хоровод квітів.

9. «Піраміда любові». Мета. Виховувати шанобливе, дбайливе ставлення до світу і людям; розвивати комунікативні здібності.

Хід. Діти сидять по колу. Педагог говорить: кожен з нас щось або когось любить; всім нам властиво це почуття, і всі ми по-різному його висловлюємо. Я люблю свою сім'ю, своїх дітей, свою оселю, своє місто, свою роботу. Розкажіть і ви, кого і що любите ви. (розповіді дітей). А зараз давайте побудуємо «пірамідку любові» з наших з вами рук. Я назву щось улюблене і покладу свою руку, потім кожен з вас буде з вас називати своє улюблене і класти свою руку. (Діти вибудовують піраміду.) Ви відчуваєте тепло рук? Вам приємно це стан? Подивіться, яка висока піраміда у нас вийшла. Висока, тому що ми улюблені і любимо самі.

Ігри та вправи допомагають дітям у встановленні контактів один з одним, створюють атмосферу доброзичливості, взаємодопомоги і любові, дають основи знань про культуру спілкування і через комунікативно-мовні ситуації, ігри, вправи стимулюють розвиток діалогічного і монологічного мовлення, розвивають вміння висловлювати свої судження і думки .

Таким чином, розвитку емоційно - моральної сфери дітей і навичок спілкування, в сучасному світі, необхідно приділяти більшу увагу, в цьому нам допоможуть любов, чуйність, доброта і терпіння. І виховувати ці якості у дітей необхідно саме в дошкільні роки.

М. С. Рудакова, вихователь, МБДОУ МО р Краснодар «Дитячий садок комбінованого виду №206»



Скачати 11.85 Kb.


Консультація «Розвиток емоційно-моральної сфери і навичок спілкування у дітей дошкільного віку»

Скачати 11.85 Kb.