Скачати 10,78 Kb.

Консультація «Розвиток дрібної моторики рук у дітей з порушеннями мови за допомогою образотворчої діяльності»




Дата конвертації16.04.2017
Розмір10,78 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Скачати 10,78 Kb.

Алеся Самохіна
Консультація «Розвиток дрібної моторики рук у дітей з порушеннями мови за допомогою образотворчої діяльності»

Дошкільний вік характеризується зростаючій пізнавальною активністю, інтересом до навколишнього світу, прагненням до спостереження, порівняно, здатністю дітей усвідомлювати поставлені перед ним цілі. Рухи дітей із загальним недорозвиненням мови відрізняється незручністю, поганий координацією, надмірної замедленностью або, навпаки, імпульсивністю. Це служить одній з причин, що ускладнюють оволодіння найпростішими, життєво необхідними вміннями та навичками самообслуговування. Дитина, що вийшов з дитинства, довго не вміє користуватися чашкою і ложкою. Він виливає її вміст, не встигнувши донести до рота, забруднивши стіл і свій одяг. Заняття образотворчої діяльністю має велике значення для

корекції мовних недоліків у розвиток мови дітей.

На заняттях образотворчої діяльністю дітей можна знайомити з

новими словами, вчити розуміти, розрізняти і, нарешті, вживати слова в

активної мови. Дитина може знайомитися з назвами предметів,

дій, які він виробляє з предметами, розрізняти і вживати

слова, що позначають зовнішні ознаки предметів і ознаки дій.

Першим кроком у розвитку розуміння мови на заняттях

образотворчої діяльністю є умова читача

(номінативна) функції слова; все, що знаходиться навколо дитини, все ", що

він робить і як робить, отримує назву.

Для того щоб слово назва стало словом - поняттям, на нього треба

виробляти велику кількість різних умовних зв'язків, в тому числі і

рухових. Всі види образотворчої діяльності сприяють цьому.

Різноманітний наочний матеріал, який періодично змінюється

допомагає уточнити розуміння назв предметів, дій, ознак.

Дитина привчається прислухатися до коротку фразу дорослого, розуміє

сенс поступово ускладнюється висловлювань, нових слів, уточнює їх

лексичні фонематичні, граматичні відтінки. слово допомагає

дитині в пізнанні всіх сторін образотворчої діяльності, осмисленні

процесів зображення. Протягом дошкільного періоду

продовжує зростати словниковий запас дитини. При цьому зростання словникового запасу

безпосередньо залежить від умов життя і виховання; індивідуальні

Особливо тут найбільш помітні, ніж в будь-якій іншій області

психічного розвитку

Образотворча діяльність має велике пізнавальне,

виховне і корекційна значення завдяки своїй наочності. У той же час комунікативні навички спираються на властивість мови як засобу спілкування і речемислітельной діяльності в цілому. Тому формування повноцінної навчальної діяльності можливо лише при досить високому рівні розвитку мови, який передбачає певну ступінь сформованості засобів мови (вимова і розрізнення звуків, словниковий запас, граматична будова, а також умінь і навичок вільно і адекватно користуватися цими засобами з метою спілкування. Вченими доведено , що розвиток руки знаходиться в тісному зв'язку з розвитком мови і мисленням дитини. Рівень розвитку дрібної моторики один з показників інтелектуальної готовності до ш Ольне навчання. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики вміє логічно міркувати: у нього досить розвинені пам'ять і увагу, зв'язкова мова. Порушення моторики, як артикуляційної, так і дрібної може створити труднощі в оволодінні письмовою мовою, привести до виникнення негативного ставлення до навчанні, до ускладнень в адаптаційний період до шкільних умов.

Тому в дошкільному віці важливо розвивати механізми, необхідні для оволодіння листом, створити умови для накопичення дитиною рухового і практичного досвіду, розвиток навичок ручної вмілості. Образотворча діяльність з використанням нетрадиційної художньої техніки образотворчого мистецтва дає можливість для розвитку творчих здібностей дошкільнят, сприяє розвитку у дитини дрібної моторики і тактильного сприйняття, просторового орієнтування на аркуші паперу, зорового сприйняття і окоміру. Важливість теми полягає в тому, що саме розвиток дрібної моторики у дітей дозволяє сформувати координацію рухів пальців рук, розвинути мовну і розумову діяльність і підготувати дитину до школи. Тому необхідно приділяти належну увагу різним завданням на розвиток дрібної моторики і координації рухів руки. Дрібна моторика - це точні і тонкі рухи пальців руки.

Образотворча діяльність сприяє розвитку у дитини: дрібної моторики рук і тактильного сприйняття; просторового орієнтування на аркуші паперу, окоміру і зорового сприйняття; уваги і посидючості; образотворчих навичок і умінь, спостережливості, естетичного сприйняття, емоційної чуйності: крім того, в процесі цієї діяльності у дошкільника формуються навички контролю і самоконтролю.

Малювання - це чудо-заняття! Щоб інтерес до цього виду дитячої діяльності у дитини «не охолов», можна використовувати нетрадиційне малювання: кляксографія; монотипія; пальчикова живопис; малювання поролоном; малювання по мокрому; малювання м'ятою папером і т. д.

Велике значення у формуванні правильних способів дій олівцем і пензлем, у розвитку формотворчих рухів і їх якостей має організація орієнтовно-дослідницької діяльності дітей, спрямованої на ознайомлення з дією руки перед зображенням предмета. Результатом цієї діяльності є формування уявлень дітей про рух руки при зображенні. У зв'язку з цим необхідно проводити обстеження предметів перед їх зображенням і включати в цей процес руху обох рук по контуру предмета, що дає можливість зв'язати подальша дія (при малюванні) з обследуемой і зображуваної формою предмета (в процесі малювання) Введення в образотворчу діяльність в дитячому садку нових способів, матеріалів, інструментів допомагає збагатити розум дитини різноманітними уявленнями, знаннями, вчить дітей бути спостережливими, викликає жвавий інтерес до створених виробам. Розвивати творчість можна різними шляхами, в тому числі і з використанням нетрадиційних технік. Робота з нетрадиційними техніками ліплення і малювання дозволяє розвивати трудові вміння і навички, формує уяву і емоційно-позитивне ставлення до діяльності, є надзвичайно ефективною діяльністю, розвиваючої дрібну моторику у дошкільнят.

Все це надасть дитині свободу самовираження, допоможе розвитку координації рухів, фантазії, мови, сенсорики, дрібної моторики, логіки, творчості, уваги, посидючості. Рішення даної проблеми у дітей старшого дошкільного віку, найбільш успішно здійснюється в різних видах діяльності, серед яких особливе місце займає образотворча. У дитячому садку з дітьми проводяться заняття з образотворчого мистецтва. Діти малюють фарбами, олівцями, ліпленням з пластиліну, аплікацією. Ці заняття мають істотний вплив на розвиток дрібної моторики. Заняття образотворчої діяльністю сприяють розвитку емоційної чуйності, вихованню почуття прекрасного; розвитку уяви; самостійності; наполегливості; акуратності; працьовитості.

Образотворча діяльність дошкільника безпосередньо впливає на розвиток сенсорних процесів, образного мислення, уяви. Саме для їх розвитку найбільше підходить дошкільний вік, а образотворча діяльність являє для цього великі можливості, так як знаходиться в тісній взаємодії з загальним розвитком дитини, оскільки в процесі зображення бере участь не та чи інша окрема функція, а їх комплекс в цілому. За змістом малюнка можна судити про рівень мовного розвитку дитини, виявити стан образотворчих, сенсомоторних здібностей і навичок дітей, рівень їхніх знань і уявлень про навколишній світ.

Малюнки дітей -логопатов відрізняються схематичність, порушенням пропорційної співвіднесеності частин предмета, пропуском істотних деталей, що говорить про досить низькому рівні розвитку художньо-творчих здібностей дітей. Через недостатній розвиток дрібної і загальної моторики у дітей -логопатов відбувається гальмування процесу творчості та загального рівня сенсорного розвитку, особливо мислення й мови. Тому часом яскраві образи тьмяніють, фарби розтікаються, олівці не слухаються, малюнок не виходить і юний художник розбудовується. У більшості дітей творчість саме по собі не розвивається і ніяк не проявляється.

Під впливом занять малюванням відбуваються істотні зміни в поведінці дітей-логопатов. Вони стають більш стриманими, зібраними, уважними, акуратними. Їх діяльність набуває усвідомлений, мотивований і цілеспрямований характер. До певної міри у них розвивається самостійність і наполегливість в досягненні мети. Отже, малювання як організуючий засіб належним чином позначається і на емоційно-вольовій сфері. Таким чином, розвиток творчості у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови призводить до позитивних змін всіх компонентів мовної системи і має велике значення для розкриття їх індивідуальності, самовираження особистості, формування внутрішньої потреби до творчого перетворення навколишньої дійсності. Таким чином, використання образотворчої діяльності всебічно розвиває дошкільника, формує основні моральні категорії, художній смак, а також впливає на формування окремих розумових операцій. Застосовуючи в навчанні різні форми і прийоми образотворчої діяльності, педагог може розширити коло уявлень дітей про навколишній



Скачати 10,78 Kb.


Консультація «Розвиток дрібної моторики рук у дітей з порушеннями мови за допомогою образотворчої діяльності»

Скачати 10,78 Kb.