Консультація «Розвиток дитячої обдарованості в дошкільному віці»




Дата конвертації10.01.2020
Розмір5,83 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Ірина Полєтаєва
Консультація «Розвиток дитячої обдарованості в дошкільному віці»

Розвиток дитячої обдарованості в дошкільному віці.

Анотація: В статті вихователь ділиться своїм досвідом з виявлення та розвитку обдарованих дошкільників. У ній позначені методики виявлення обдарованості у дітей в будь-якому віці, пропонуються принципи роботи. Так само порушена тема роботи з батьками: співпраця та консультації в даному напрямку. Цей матеріал може бути корисний педагогам дошкільних установ.

Вченими доведено, що в кожній дитині при народженні є потенціал обдарованості і при сприятливих умовах він ефективно розвивається.

У кожній групі дитячого садка можна зустріти дитини, який в якійсь мірі відрізняється від своїх однолітків. Це не повинно бути непоміченим педагогом.

Для розвитку здатності «обдарованості» необхідно, перш за все, створити умови атмосфери доброзичливості і дбайливості по відношенню до дитини, системність.

У своїй роботі з обдарованими дітьми ми користуємося такими принципами: індивідуальний підхід до кожної дитини, можливість вибору занять дитиною, співвідношення колективного та індивідуального діяльності дитиною.

У нашому дитячому садку є творчі гуртки за інтересами, де кожна дитина може застосувати свої знання і вміння. Але не можна сказати, що ці гуртки і є «майстерня для обдарованих дітей». Це все тільки може бути розвиває фоном для дитини, пробудженням його природних даних. Спостерігаючи за дітьми в групі, ми звернули увагу, що наші дівчатка дуже добре співають і читають вірші. На тлі цих спостережень ми стали влаштовувати концерти не тільки в своїй групі, але вирішили виступити перед дітьми інших груп. Цим ми порадували інших дітей і показали свої здібності. Так само діти нашої групи виступають не беруть участі в різних заходах (конкурси, фестивалі, «Почемучки») та інші. Їм це дуже подобається і це у них виходить з кожним разом все краще і краще.

Але слід пам'ятати, що обдарованість не тільки треба побачити, її треба ще й розвивати і підтримувати до цих знань і вмінням інтерес дитини.

Для виявлення обдарованих дітей у своїй роботі ми використовували кілька методик:

1. Методика «Послідовність картинок». За допомогою цієї методики ми виявили здібності дітей в області логічного мислення.

2. Методика «Питання до картинок». За допомогою цієї методики було виявлено рівень дітей в пізнавальної активності.

3. Методика «Навчальна діяльність». За допомогою цієї методики було виявлено рівень в області образного мислення.

Для обдарованих дітей властиво інше співвідношення пізнавальної активності і розумової здібності. Це виражається у високій пізнавальної активності і в випереджаючому розвитку здібностей в області логічного і образного мислення і уяви. Все це носить індивідуальний характер в кожному обдарованого дитину.

В якості найбільш прийнятним методом розвитку обдарованості можна назвати проектно-дослідницьку діяльність. Проектно-дослідницька діяльність в дошкільному віці це те, коли кінцевий результат видно після декількох взаємопов'язаних дій.

Наприклад, ми запропонували дітям виготовити настільний театр. Спочатку діти розгубилися і не знали з чого його краще зробити. Але потім Льоня Скрипніков запропонував намалювати персонажів до цього театру і вибрати матеріал з чого вони будуть це робити. Після того як малюнки були готові, діти вирішили, що з паперу театр буде не дуже міцним, а ось з пластиліну якраз підійде, тому що там всі частини у ляльок можуть рухатися. Так вони реалізували завдання, яке ми перед ними поставили.

Для реалізації проектної діяльності необхідно залучати і батьків. Дошкільник бачачи, що дорослий в цьому теж зацікавлений, буде проявляти ще більший інтерес, що дозволить дитині і батькам більше зрозуміти один одного. Але поряд з цим дорослий не повинен пропонувати своїх варіантів вирішення завдань. Він повинен просто запропонувати одну з проблемних ситуацій «Чому сніг тане», «Чому вночі темно, а вдень світло», «Де вода чистіша» та інші.

Друга особливість проектно-дослідницької діяльності є зацікавленість учасників. Але одного інтересу мало, треба, щоб і дитина і педагог, реалізовували в проектній діяльності не тільки зміст, а й розуміння.

Третя особливість проектно-дослідницької діяльності є її адресний характер. Дитина, в ході проектної діяльності, висловлює своє ставлення, і завжди шукає адресата - людину, до якої звернене його висловлювання, оформлене у вигляді продукту.

У нашій групі був розроблений природоохоронний проект, спільно з батьками, «Що ми знаємо про воду». У цій роботі Дарина сама вирішила дізнатися про властивості води і про те, як треба берегти наші ресурси. З ці проектом вона виступила перед своїми друзями, ніж їх дуже зацікавила. Діти теж вирішили не відставати і придумали з батьками свої проект. Кожна дитина може стати обдарованим, якщо йому допоможуть в цьому дорослі.

Список літератури:

1. Венгер Л. А, Програма "Обдарована дитина", 1995 г.

2. А. І. Савенков. «Обдаровані діти в дитячому садку і школі», 2000 р.

В. Н Афанасьєва, Ж. П. Карамбаев «Дидактика для обдарованих дітей», 2010р





Консультація «Розвиток дитячої обдарованості в дошкільному віці»