Консультація «Роль вихователя в розвитку сюжетно-рольової гри»




Дата конвертації06.11.2019
Розмір5.75 Kb.
ТипДитячі ігри

Трофимова Оксана
Консультація «Роль вихователя в розвитку сюжетно-рольової гри»

консультація "Роль вихователя в сюжетно-рольовій грі"

Роль вихователя в розвитку сюжетно рольової гри.

Всі пам'ятають мультсеріал «Маша і ведмідь», де головна героїня бігає за Ведмедем і кричить: «Пограй зі мною! Пограй зі мною! »За задумом авторів, мабуть, ведмідь являє собою образ вихователя, який не бажає грати з дитиною.

А тим часом з введенням ФГОС дитячий сад відроджує свої добрі традиції, перш за все, повертається гра як провідний вид діяльності. «Умови, необхідні для створення соціальної ситуації розвитку дітей, припускають ... побудова варіативного розвиваючого освіти ... через підтримку спонтанної гри дітей, її збагачення, забезпечення ігрового часу і простору» (п. 3.2.5.)

Психолого-педагогічні дослідження дитячої гри показують: чи варто дитині з'явитися на світло, як його вчать. Чого завгодно: рахувати, читати, розрізняти ті чи інші геометричні фігури ... Результат очевидний - діти позбавляються дитинства і природного розвитку. Звичайно, без навчання не обійтися, але його місце - друга, на першому повинна стояти гра.

Як же зробити так, щоб діти грали з задоволенням і, при цьому, гра виконувала свої навчальні та розвиваючі функції?

Успішність сюжетно - рольової гри залежить від організаційної діяльності педагога.

Адже всі знають: щоб вчити дітей читати, рахувати, ліпити, малювати, вихователь сам повинен вміти все це робити. Неписьменному людині навіть не прийде в голову вчити грамоті іншого. Не може і вихователь навчити дітей грати, якщо сам не володіє ігровий «грамотою», ігровий культурою.

Вихователь повинен вміти вчасно прийняти пропозиції дітей в процесі гри, продовжити за змістом ігрова дія дитини, ввести нового персонажа, добудувати, розгорнути запропоноване дитиною подія, вільно оперувати елементами ігрових сюжетів - подіями, персонажами (ролями, їх діями, вміти з дітьми кожного віку розгортати сюжети, сама будівля яких полегшує засвоєння дитиною нових ігрових способів, умінь.

ПРИКЛАД: «Вихователь підготовчої групи організувала для дітей екскурсію в зоопарк, в ході якої знайомила дітей з різними тваринами - з їх зовнішнім виглядом, звичками, способом життя т. Д. Після закінчення екскурсії вона поспілкувалася з дітьми про тих тварин, яких вони спостерігали в зоопарку, ввела в групу іграшки цих тварин, чекаючи, що вони почнуть грати в «Зоопарк». Однак діти ні в перший, ні в наступні дні в заплановану вихователем гру не грали.

Тоді вихователь повторила екскурсію в той же зоопарк. Але в ході другої екскурсії вона знайомила дітей не тільки з тваринами, але і з діяльністю співробітників зоопарку: касир продає квитки, контролер їх перевіряє і пропускає відвідувачів, співробітники, які здійснюють годування і догляд за тваринами, ветеринар лікує хворих тварин, ставить їм щеплення, екскурсовод розповідає відвідувачам про тварин і т. д. в цей же день діти організували гру в «Зоопарк» в групі Поступово в гру вводилися нові персонажі, ускладнювався сюжет »

- Як ви думаєте, чому гри не вийшло після першої екскурсії?

Перша - це сфера предметів (речей, як природних, так і створених руками людини, друга-сфера діяльності людей і їх відносин.

На розвиток сюжету гри вирішальний вплив справляє розширення у дитини уявлень про навколишню дійсність. Однак не всяке ознайомлення з навколишнім спонукає дитину до гри. Наприклад, спостереження за рослинами, явищами природи, тваринами, транспортом, машинами розвивають у дітей уявлення про навколишній, але істотно не впливають на розвиток гри. Рольова гра виникає і розвивається, перш за все, в тому випадку, коли в центрі ознайомлення з навколишньою дійсністю стоїть конкретна людина, його діяльність, вчинки, відносини (чоловік доглядає за тваринами, годує їх, лікує; піклується про інших людей, управляє транспортом і т. п.)

Сюжетно -ролевая гра корисна для соціалізації. У ній дитина готує себе до самих різних ситуацій, які незабаром з'являться в період шкільного життя.

У дошкільному віці у дитини тільки одна можливість побути дорослим - у рольовій грі. За допомогою рольової гри дитина пізнає світ людських відносин.

Отже, сюжетно -ролевая гра - справжня соціальна практика дитини, його реальне життя в суспільстві однолітків.

Важливу роль в організації та підтримці ігровий діяльності, внесення в неї творчості, створення інтересу до гри, безсумнівно, належить вихователю.

Для того, щоб правильно організувати сюжетно -ролевую гру треба пам'ятати три простих правила:

- По-перше, гра не повинна будуватися на примусі, це вільне прояв волі дитини.

- По-друге, гра - це творчий процес, не варто заганяти дитини в які б то не було жорсткі рамки.

- По-третє, намагайтеся, щоб гра змінювалася і мала свій розвиток, але при цьому не варто надмірно боятися повторів: якщо дитина, «що став кухарем», другий день смажить млинці - не страшно, він просто запам'ятовує і тренує отриманий навик.





Консультація «Роль вихователя в розвитку сюжетно-рольової гри»