Консультація «Проблема адаптації дітей раннього віку до дошкільної освітньої організації»




Дата конвертації09.07.2017
Розмір9,42 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Олена Леонтьєва
Консультація «Проблема адаптації дітей раннього віку до дошкільної освітньої організації»

Останнім часом підвищення вікового порога початку відвідування дошкільної організації з 1, 5 до 3 років, з одного боку, і посилення освітньої навантаження в дошкільній організації - з іншого, роблять проблему звикання молодшого дошкільника до умов дитячого садка особливо актуальною.

Складність пристосування організму до нових умов і нової діяльності і висока ціна, яку платить організм дитини за досягнуті успіхи, визначають необхідність ретельного обліку всіх факторів, що сприяють адаптації дитини до дошкільної організації або, навпаки, уповільнюють її, що заважають адекватно пристосуватися.

Адаптація - процес розвитку пристосувальних реакцій організму у відповідь на нові для нього умови. Метою цього процесу є адекватне реагування на коливання різних факторів зовнішнього середовища

Правильне виховання збільшує здатність дитячого організму доцільно реагувати на зміну оточення. Сприятливі побутові умови, дотримання режиму харчування, сну, спокійні взаємини членів сім'ї і багато іншого - все це не тільки корисно для здоров'я, але і є основою для нормальної адаптації дитини під час вступу до дитячого садка.

Від того, наскільки дитина підготовлений в сім'ї до переходу в дитячий заклад, залежить і протягом адаптаційного періоду, і його подальший розвиток. Щоб період адаптації дітей проходив легше, необхідна професійна допомога родині. На допомогу родині повинен прийти дитячий сад. Дитячий сад повинен стати «відкритим» з усіх питань розвитку та виховання.

Поняття адаптації багатоаспектне. Адаптація визначається перш за все як медико-педагогічна проблема, вирішення якої потребує створення умов, що задовольняють потреби дітей в спілкуванні, тісної взаємодії між сім'єю і громадським вихованням, хорошого медичного обслуговування дітей та правильної організації виховного процесу.

Адаптація включає безліч індивідуальних реакцій, характер яких залежить від психофізіологічних і особистісних особливостей дитини, від сформованих сімейних відносин, від стану здоров'я дитини.

Адаптація неминуча в тих ситуаціях, коли виникає протиріччя між нашими можливостями і вимогами середовища. Виділяють три стилю, за допомогою яких людина може адаптуватися до середовища:

а) творчий стиль, коли дитина намагається активно змінювати умови середовища, пристосовуючи її до себе, і таким чином пристосовується сам;

б) конформний стиль, коли дитина просто звикає, пасивно приймаючи всі вимоги і обставини середовища;

в) уникає стиль, коли дитина намагається ігнорувати вимоги середовища, не хоче або не може пристосовуватися до них [41, c. 63].

Найбільш оптимальним є творчий стиль, найменш оптимальним - уникає.

На жаль, спроби розглянути проблему адаптації залишаються на рівні тільки теоретичних досліджень і зводяться до рекомендації перед приходом дитини в садок максимально наблизити домашній режим дня до режиму дошкільної організації. Існує три фази адаптаційного процесу.

1. Гостра фаза - супроводжується різноманітними коливаннями в соматичному стані і психічному статусі, що призводить до зниження ваги, більш частих респіраторних захворювань, порушення сну, зниження апетиту, регресу в мовленнєвому розвитку; фаза триває в середньому один місяць.

2. Подострая фаза - характеризується адекватним поведінкою дитини, тобто всі зрушення зменшуються і реєструються лише за окремими параметрами, на тлі уповільненої темпу розвитку, особливо психічного, в порівнянні з середніми віковими нормами; фаза триває 3-5 місяців.

3. Фаза компенсації - характеризується прискоренням темпу розвитку, і діти до кінця навчального року долають зазначену вище затримку в розвитку.

При цьому розрізняють три ступеня тяжкості проходження гострої фази адаптаційного періоду:

- легка адаптація - поведінка нормалізується протягом 10-15 днів; дитина відповідно нормі додає у вазі, адекватно поводиться в колективі, не хворіє протягом першого місяця відвідування дошкільного закладу;

- адаптація середньої тяжкості - зрушення нормалізуються протягом місяця, дитина на короткий час втрачає у вазі; може наступити одноразове захворювання тривалістю 5-7 днів, є ознаки психічного стресу;

- важка адаптація триває від 2 до 6 місяців; дитина часто хворіє, втрачає вже отримані навички; може наступити як фізичне, так і психічне виснаження організму.

Існують фактори ризику, що збільшують ймовірність прояву важкої форми звикання до дитячого садка. При наявності декількох несприятливих чинників початок відвідування дошкільної освітньої організації бажано відкласти.

Алергія фактори ризику, що ускладнюють адаптацію дитини до дошкільної організації: I. До пологів (антенатальні фактори). Токсикози I і II половини вагітності. Гостра і інфекційна захворюваність матері в період вагітності. Загострення хронічних захворювань матері в період вагітності. Прийом лікарських препаратів матір'ю під час вагітності. Стресові ситуації у матері в період вагітності (конфлікти на роботі, в сім'ї, сумні переживання). Професійні шкідливості матері в період вагітності. Вживання матір'ю алкоголю під час вагітності. Часте вживання алкоголю батьком перед вагітністю матері. Куріння матері в період вагітності.

II. Під час пологів (інтранатальний фактори). Ускладнення в пологах. Наявність асфіксії різного ступеня тяжкості. Родова травма. Хірургічні втручання під час пологів. Несумісність за резус-фактором у матері і дитини.

III. Після пологів (постнатальні фактори). Недоношеність або ПЕРЕНОШЕНІСТЬ дитини. Велика маса тіла (вага більше 4 кг). Захворюваність на першому місяці життя. Вживання алкоголю матір'ю під час вигодовування грудьми. Куріння матері під час вигодовування грудьми. Пасивне куріння (паління членами сім'ї в присутності дитини). Штучне вигодовування дитини. Фонові захворювання у дитини (рахіт, діатез, гіпотрофія, паратрофія, анемія). Часті ГРВІ, гострі інфекційні захворювання у дитини до 3-х років. Наявність хронічних соматичних і вроджених захворювань (пієлонефрит, вроджений порок серця і т. Д.). Затримка нервово-психічного розвитку. Незадовільні матеріально-побутові умови життя. Відсутність загартовуватися. Невідповідність домашнього режиму режиму в новому для дитини дошкільної організації. Позбавлення спілкування з однолітками і незнайомими людьми. Конфліктні взаємини в сім'ї. Відсутність батька чи матері в сім'ї дитини. Перший або єдина дитина в сім'ї. Неправильне виховання дитини: «кумир сім'ї», «кронпринц», «Попелюшка», «їжакові рукавиці», гіперопіка, гипоопека і т. Д.

Є чинники, які змінити педагогу не під силу. Ну, наприклад, все те, що було пов'язано з вагітністю або з пологами дитини. Однак серед багатьох негараздів, які впливають на адаптацію дитини і виявлених після пологів, є група чинників (соціальних, які можливо усунути. Наприклад: пасивне куріння, відсутність загартовуватися, невідповідність домашнього режиму режиму в новому для дитини дошкільної організації, позбавлення спілкування з однолітками і незнайомими людьми, конфліктні взаємини в сім'ї, неправильне виховання дитини і т. д.

Не менш важливим фактором, що впливає на характер адаптації, є ступінь сформованості у дитини спілкування з оточуючими і предметної діяльності. Зазвичай процес адаптації протікає благополучно у дітей, які володіють навичками ситуативно-ділового спілкування, вміють довго, різноманітно і зосереджено діяти з іграшками.

Великий вплив на перебіг адаптації надає ставлення дитини до ровесників. Діти, які важко звикають до дитячого садка, часто цураються однолітків, плачуть при їх наближенні. Іноді ведуть себе агресивно по відношенню до них. Невміння спілкуватися з іншими дітьми в поєднанні з труднощами у встановленні контактів з дорослими ще більше обтяжує складність адаптаційного періоду.

Саме тому необхідна цілеспрямована організація життя молодшого дошкільника в дошкільній організації, яка приводила б до найбільш адекватному, безболісного пристосування дитини до нових умов, дозволяла б формувати позитивне ставлення до дитячого садка, навички спілкування, перш за все з однолітками. Таким чином, перша частина даної роботи ставить своїм завданням допомогти керівникам дошкільних організацій, вихователям, дитячих психологів в організації адаптаційного періоду, дає практичні рекомендації, опис занять, сценарії, покликані полегшити цю складну, копітку роботу на початковому етапі.





Консультація «Проблема адаптації дітей раннього віку до дошкільної освітньої організації»