• Прикріплені файли

  • Консультація «Підготовка дітей до школи в умовах ДОУ»




    Дата конвертації19.06.2017
    Розмір9,33 Kb.
    ТипГотовність до навчання в школі. консультації

    Ольга Яганова
    Консультація «Підготовка дітей до школи в умовах ДОУ»

    Слайд № 2.

    Готовність до школи - сукупність морфофізіологічних і психологічних особливостей дитини старшого дошкільного віку, забезпечує успішний перехід до шкільного навчання.

    Підготовка до школи - організація освітньої роботи ДОП, яка забезпечує певний рівень загального розвитку дошкільників і спеціальну підготовку дітей до засвоєння навчальних предметів, для виконання соціальної ролі школяра та оволодіння новим видом діяльності.

    Терміни "підготовка" і "готовність" пов'язані причинно-наслідковими відносинами: готовність безпосередньо залежить і визначається якістю підготовки.

    Робота дитячого садка по підготовці дітей до школи починається задовго до переходу їх на засідання підготовчої групи.

    Слайд № 3 - 5.

    Психологи і педагоги виділяють:

    • загальну готовність до навчання в школі

    • спеціальну готовність до навчання в школі

    Слайд № 6.

    У структурі психологічної готовності до школи прийнято виділяти наступні компоненти (Л. А. Венгера, В. В. Холмівської, Л. Л. Коломинского, Е. Е. Кравцової, О. М. Дьяченко):

    1. Особистісна готовність.

    2. Інтелектуальна готовність.

    3. Соціально-психологічна готовність.

    4. Емоційно-вольова готовність.

    5. Психомоторна (функціональна) готовність.

    Слайд № 7 15.

    Спеціальна готовність.

    Придбання дитиною знань і умінь, що забезпечують успішність оволодіння змістом навчання в першому класі школи з основних предметів (математика, читання, письмо, навколишній світ).

    Слід звернути увагу і на деякі інші показники розвитку дитини.

    А) Розвиток мови і готовність до оволодіння грамотою.

    Б) Розвиток елементарних математичних уявлень.

    В) Кругозір дитини.

    Слайд № 16 - 17.

    Форми роботи з дітьми в ДНЗ з підготовки до навчання в школі:

    Слайд № 18.

    Актуальність проблеми: протягом останніх років спостерігається підвищений інтерес до проблеми переходу дитини - дошкільника з дитячого саду в школу і тісно пов'язаному з цим поняття готовності до шкільного навчання в умовах ДНЗ.

    Слайд № 19.

    Завдання нашого МДОУ № 1 «Оленка» - забезпечити кожній дитині той рівень розвитку, який дозволяє йому бути успішним при навчанні в школі.

    Дитячий садок і школа. При взаємодії цих двох установ може скластися прекрасний союз, і дитина буде відчувати себе комфортно.

    Слайд № 20 - 42.

    - Основні завдання співпраці ДНЗ та ЗОШ.

    - Форми спадкоємних зв'язків.

    Рівень готовності дитини навчання в школі.

    Слайд № 43.

    Критерії підготовленості дитини до школи:

    1) мотивація на навчання;

    2) розвиток довільності;

    3) сформованість наочно-дієвого і наочно-образного мислення;

    4) розвиток просторових уявлень;

    5) розвиток пізнавальних процесів;

    6) вміння фантазувати;

    7) прояв самостійності.

    Слайд № 44.

    Вихователь повинен:

    1. Ставити перед дитиною таку мету, яку б він не тільки зрозумів, але і прийняв її, зробивши своєю. Тоді у дитини з'явиться бажання в її досягненні.

    2. Направляти, допомагати дитині в досягненні мети.

    3. Привчати дитину не пасувати перед труднощами, а долати їх.

    4. Виховувати прагнення до досягнення результату своєї діяльності в малюванні, іграх-головоломках і т. П.

    Слайд № 45 - 51.

    Шкільна зрілість.

    1) мотиваційна готовність - позитивне ставлення до школи і бажання вчитися;

    2) розумова або пізнавальна готовність - достатній рівень розвитку мислення, пам'яті та ін. Пізнавальних процесів, наявність певного запасу знань і умінь;

    3) вольова готовність - досить високий рівень розвитку довільної поведінки;

    4) комунікативна готовність - здатність встановлювати відносини з однолітками, готовність до спільної діяльності і ставлення до дорослого як до вчителя ».

    Слайд № 52.

    Модель випускника.

    1. Фізично розвинений, хто оволодів основними культурно-гігієнічними навичками. Дитина досяг максимально можливого рівня гармонійного фізичного розвитку (з урахуванням індивідуальних даних). У нього сформовані основні фізичні якості та потреба в руховій активності. Самостійно виконує доступні віку гігієнічні процедури, дотримується елементарних правил здорового способу життя.

    2. Допитливий, активний. Цікавиться новим, невідомим в навколишньому світі (світі предметів і речей, світі відносин і своєму внутрішньому світі). Задає питання дорослому, любить експериментувати. Здатний самостійно діяти (в повсякденному житті, в різних видах дитячої діяльності). У випадках ускладнень звертається за допомогою до дорослого. Бере живу, зацікавлену участь в освітньому процесі.

    3. Емоційно чуйний. Відгукується на емоції близьких людей і друзів. Співпереживає персонажам казок, історій, оповідань. Емоційно реагує на твори образотворчого мистецтва, музичні та художні твори, світ природи.

    4. Той, хто оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками.

    Дитина адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування, володіє діалогічним мовленням і конструктивними способами взаємодії з дітьми і дорослими (домовляється, обмінюється предметами, розподіляє дії при співробітництві). Здатний змінювати стиль спілкування з дорослим або ровесником, в залежності від ситуації.

    5. Здатний управляти своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримує елементарні загальноприйняті норми і правила поведінки. Поведінка дитини переважно визначається не миттєвими бажаннями і потребами, а вимогами з боку дорослих і первинними ціннісними уявленнями про те «що таке добре і що таке погано» (наприклад, не можна битися, не можна ображати маленьких, недобре ябедничати, потрібно ділитися, потрібно поважати дорослих і пр.). Дитина здатна планувати свої дії, спрямовані на досягнення конкретної мети. Дотримується правил поведінки на вулиці (дорожні правила, в громадських місцях (транспорті, магазині, поліклініці, театрі та ін.).

    6. Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми, адекватні віку.

    Дитина може застосовувати самостійно засвоєні знання і способи діяльності для вирішення нових завдань (проблем, поставлених як дорослим, так і їм самим; в залежності від ситуації може перетворювати способи вирішення завдань (проблем). Дитина здатна запропонувати власний задум і втілити його в малюнку, будівництві , оповіданні і ін.

    7. Хто має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство (найближчому соціумі, державі (країні, світі і природі.

    Дитина має уявлення:

    - про себе, своєї власності і приналежності інших людей до певної статі;

    - про склад сім'ї, родинних відносинах і взаємозв'язках, розподілі сімейних обов'язків, сімейні традиції;

    - про суспільство (найближчому соціумі, його культурні цінності і своє місце в ньому;

    - про державу (в тому числі його символах, «малої» і «великий» Батьківщини, її природі) та приладдя до нього;

    - про світ (планеті Земля, різноманітті країн і держав, населення, природи планети).

    8. Той, хто оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності.

    Т. е. Вміннями працювати за правилом і за зразком, слухати дорослого і виконувати його інструкції.

    9. Той, хто оволодів необхідними вміннями та навичками. У дитини сформовані вміння і навички (мовні, образотворчі, музичні, конструктивні та ін., Необхідні для здійснення різних видів дитячої діяльності.

    Слайд 53.

    Відеофрагменти НСД з дітьми старшого дошкільного віку.

    1. «Казкова книга» (заняття з пізнавальному і соціально - комунікативного розвитку).

    Вихователь вищої кваліфікаційної категорії Леонтьєва Т. В.

    Мета: Підвищення рівня правової культури і узагальнення знань у дітей про громадянські права.

    2. «Подорож Капітошки: круговорот води в природі» (інтегроване заняття по пізнавальному розвитку). Вихователь вищої кваліфікаційної категорії Щекоткіна Е. В.

    Мета: Удосконалювати уявлення дітей про станах води, познайомити з кругообігом води в природі, розвивати пізнавальну активність дітей.

    Слайд № 54. Висновки.

    Прикріплені файли:

    pdsh-v-uslovijah-mdou-1_sou7u.pptx | 20071,52 КБ | Завантажено: 145




    Консультація «Підготовка дітей до школи в умовах ДОУ»