• Прикріплені файли

  • Консультація «Особливості формування екологічної освіти дошкільників всіх вікових груп»




    Дата конвертації05.04.2017
    Розмір5,72 Kb.
    ТипКонсультації для вихователів

    Лілія Тагієва
    Консультація «Особливості формування екологічної освіти дошкільників всіх вікових груп»

    Друга група раннього віку

    (другий рік життя)

    У цьому віці яскраво виражена ініціативна сенсомоторная, пізнавальна активність, вдосконалюються всі психічні процеси, зорове сприйняття і у взаємозв'язку з ним пам'ять, наочно-дієве мислення.

    У цьому віці необхідно приділити увагу розвитку елементарних уявлень про природні об'єкти, які дитина може бачити вдома і на картинках: тварини (риби, звірі, птахи, комахи, рослини (квіти, великі дерева, зелена трава); про природні явища (сонечко, хмаринки , дощ, сніг та ін.);

    Перша молодша група

    (третій рік життя)

    Емоційно відгукуються на утримання художнього образу, на естетичні особливості навколишніх предметів і висловлює свої почуття.

    Сприяти розвитку уявлень: про людину, про сім'ю, про дитячий садок, про рідне місто, селищі, селі про працю дорослих, природі найближчого оточення, виховувати зацікавлена і дбайливе ставлення до всього живого світу за допомогою художніх творів.

    ДРУГА МОЛОДША ГРУПА

    (четвертий рік життя)

    Серед пізнавальних процесів, найдинамічніших в цьому віці, виділяється пам'ять (Л. С. Виготський). Саме вона багато в чому впливає на розвиток всієї пізнавальної сфери дитини на четвертому році життя також властива подражательная діяльність (відтворення дій тварин птахів).

    Знайомити з миром природи (тваринами, рослинами найближчого оточення; камінчиками, піском, глиною, водою, повітрям, сезонними змінами в природі).

    Формувати перші уявлення про значення природи в житті людини (вода потрібна, щоб вмиватися, пити; на городі ростуть овочі, ягоди; в тіні дерев можна сховатися від літньої спеки, рослини потрібно поливати і т. П.).

    Підтримувати інтерес дітей до об'єктів живої і неживої природи, до найбільш яскраво вираженим сезонним явищам, спостережень за тваринами, рослинами, звертаючи увагу на те, що під час спостережень важливо не завдавати шкоди тваринам і рослинам.

    СЕРЕДНЯ ГРУПА

    (п'ятий рік життя) наочно образне мислення в цьому віці стає провідним. Поступово починає долатися егоцентризм дитячого мислення: дитина здатна зрозуміти емоційний стан іншої людини і диференціювати свої бажання від бажань оточуючих людей, освоює соціально-прийнятні способи прояву почуттів.

    Формувати перші уявлення про цілісність природи та про зв'язок

    людини з природою (людина не може прожити без природи, яка є його «будинком» тварин і рослин); про найпростіші природних взаємозв'язках (одні тварини і рослини живуть у лісі, інші-в озерах, треті - на лузі).

    Допомагати встановлювати елементарні причинно-наслідкові залежності в природі: між явищами природи (з першим теплом з'являються рослини, птахи відлітають на південь, тому що зникає корм; для того щоб зберегти тварин, рослини, потрібно берегти їх «дому» -местообітанія.

    СТАРШАЯ ГРУПА

    (шостий рік життя) наочно образне мислення є провідним у віці 5-6 років, проте саме в цьому віці закладаються основи словесно-логічного мислення, діти починають розуміти позицію іншу людину в знайомих для себе ситуаціях, дорослий виступає для дитини джерелом соціальних знань, еталоном поведінки в різних ситуаціях.

    формувати уявлення дітей про космос, про планетах,

    про унікальність Землі.

    • знайомити з деякими природними зонами (перш за все з

    природною зоною своєї місцевості) і характерними для них ландшафтами,

    тваринами і рослинами, способом життя людей в різних кліматичних

    * зонах і його зв'язком з особливостями природи.

    формувати уявлення про те, що в природі все

    взаємопов'язане, а людина (дитина) - частина природи

    • знайомити дітей з природою міста) і з тим, як люди

    допомагають тваринам, рослинам.

    • розуміти сенс правил поведінки в навколишньому середовищі,

    ПІДГОТОВЧА ДО ШКОЛИ

    ГРУПА

    З'являється емоційне ставлення до норм поведінки, дитина починає оцінювати себе та інших з точки зору норм, критикувати вчинки однолітків і дорослих. Дитина опановує перцептивних діями, т. Е. Виокремлює з об'єктів найбільш характерні властивості.

    Формувати уявлення про кругообіг в природі (вода нікуди не зникає, а «ходить» по колу, опале листя перегниває і збагачують грунт).

    Формувати уявлення про взаємозв'язки і взаємодії живих організмів із середовищем проживання,

    • Знайомити дітей з ростом, розвитком і розмноженням живих організмів, з їх потребою в їжі, світлі, теплі, воді та інших

    • Знайомити дітей з властивостями води, повітря: з причинно-наслідковими зв'язками (густа шерсть і товстий шар жиру допомагають вижити тваринам в умовах холоду.

    Прикріплені файли:

    vozrastnye-osobenosti-yekologicheskogo-obrazovanija_okio2.pptx | 5788,59 КБ | Завантажено: 44




    Консультація «Особливості формування екологічної освіти дошкільників всіх вікових груп»